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视频标签：有余数的除法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：冀教版小学数学二年级下册《有余数的除法》河北省优课
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有余数的除法教学设计
一、导入新课：同学们，你们喜欢读书吗？生：喜欢 你们喜欢读什么书？生：
我们学校的第一届读书节开始了。为了奖励我们班的同学多读书啊，学校分给了我们很多书，看看你们桌子上有几本书（学生围成一圈，有3人一组的、有4人一组的、有5人一组的、有6人一组的） 生：12本 生：15本 生：10本
请小组长站起来，老师布置给你们一个任务
请你们把桌面上的书平均分给你们组的同学，注意要平均分奥，要公平的分好不好，开始
你有什么发现吗？剩下2本
请你用一句话，把分的结果说一下
（1）12本书，平均给4个人，每人分3本
（2）12本书，平均分给5个人，每人分2本，剩下2本 （3）生：把10本书平均分给3个人，每人4本，还差2本 师：是不是每位同学都分得了4本 生：不是 师：你：3本 你4本 师：那么公平吗？
生：不公平 师：那怎么办呢？生：把多的一本拿出来 10本书，平均分给3个人，每人分3本，剩下1本 （4）15本书，平均分给6个人，每人2本，剩下3本 课件展示学生分的结果
像刚才大家说的，我们分东西时，可能会出现刚好分完，有的可能是分完后，还剩下几个
自己用完整的一句话说出你们组分的情况（大声自己说自己的） 二、比较得出结论
老师把分书的4种情况，整理一下 比较一下分出的这4种情况有什么区别
⑴ 正好能分完没有剩余 ⑵ ⑶⑷都有剩余
师：非常好，太棒了， 那么我们看一下⑵中剩余的的那2本是哪里的？ 生：12本里剩下的
剩下的那2本为什么没有继续分呢？
生：剩下的两本不够继续分了，得分给5个人，不够一人一本了 让学生依次说出⑶
请一名小老师讲台生讲⑷
同学一眼就看出了它们的区别，真是太棒了。 (1)用什么方法计算呢？除法
12÷4=3
12叫什么？4叫什么?3叫什么？
为什么用除法计算呢？生：因为它是平均分 那么⑵⑶⑷也是平均分，也应该用除法计算吧?
但是它们又都有剩余，到底怎样列式呢？这就是这节课我们要学习的内容 板书课题：有余数的除法 自己组列自己分得的算式 （1）小组交流，自主列式。 （2）共同交流。
师：你在列式过程中遇到了什么难题？ 生：剩余的书没处放
师：那我们先把剩余的那一个先不管放一边，该怎么列式？
12÷5=2（本）
师：剩余的一个我们把它放在商的后面，为了不把它弄丢我们用省略号把它和商连接在一起，省略号在这里表示剩余。必须是6个点，剩余的这一个在这里我们把它叫余数。板书：12÷5=2（本）……2（本） 师：和老师一起读余数。 生：余数。
师：和老师一个读算式。12除以5等于2本余2个。 师：你能说说这个算式表示什么吗？
生：把12个书，平均分给5个人，每人分2本剩下2本。 我们一起来完成其他的算式
对两个算式分别说出各部分名称，并说出算式表示什么? 生答师板书
同学们我们顺利的完成分书的任务，并从中学会了很多知识，数学与生活是紧密相连的。
（三）深化提升
出示课本分画片的图片
师：同学们认真观察情境图，说一说图中小朋友在干什么，在说什么事情？ 生1：他们在分画片。
生2：女同学说有21张画片，每个小朋友分5张 生3：男同学说，可以分给4个小朋友还剩1张。 师：观察得很认真，你能用有余数的除法算式表达分画片的结果吗？试一试。 学生列算式，教师巡视，个别指导。
师：谁想给大家介绍介绍自己列的算式？ 生：21÷5＝4（个）……1（张） 师：谁跟他写得不一样？
形成共识后，指名说一说是怎样想的？学生可能回答： 把21张画片，每人分5张，用除法算式：21÷5。 因为四五二十，所以分给4个小朋友，，分掉20张还剩1张，所以，算式是：21÷5＝4（个）……1（张）
师：刚才用到了乘法口诀，看来数学知识是环环相扣的，紧密相连的，所以我们要踏踏实实学好每一部分的知识。
前面的新知识同学们学的不错，老师这有几道练习题，你们有信心完成好啊？
生：有
（四）达标测评
1、（1）、让学生在作业纸上圈一圈，填一填。 （2） 、根据圈的结果填空，完成练习。
2、 3、
4、25枝玫瑰，每个花瓶插6枝，能插（ ）个花瓶，还剩（ ）枝。 （五）、课堂小结
同学们。我们这节课学习了哪些内容？有什么收获？
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