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视频标签：两位数乘两位数,口算和估算
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视频课题：苏教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数口算和估算》江苏省优课
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两位数乘两位数口算和估算
教学内容：
苏教版小学数学教科书三年级上册p1-3，例1、2，试一试、想想做做 教学要求：
1．使学生经历探索两位数乘整十数的口算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确口算。
2．使学生经历探索用估算解决简单实际问题的过程，发现、理解并掌握用一个数代表一群数进行估算的方法，正确估算，并解决简单的实际问题。
3．使学生在探索、交流、解决问题的过程中发展数学思考能力，发展数感，提高数学运算能力和解决问题的能力。
4．使学生在数学活动过程中，体会数学知识、方法的价值，激发学习数学的兴趣，提高用数学方法解决问题的自信心。
教学重点：
理解掌握两位数乘整十数口算的方法，理解并掌握估算的方法。 教学难点：
两位数乘整十数的口算算理，估算的算理。 教学准备
课件、课堂探索与练习纸、鸡蛋（60个）、阅读材料（鸡蛋串着卖） 教学过程
一、引入
1．谈话：开始上课前，老师先播放一段视频，视频很短，不到1分钟，大家要仔细看、认真听，弄明白视频讲是一件什么事情。点课件，播放视频《鸡蛋用草串着卖》
2．视频看完了。知道视频里讲了什么事吗？对，讲的是我国的云南山区农村，勤劳的农民大妈们采用的一种特别的卖鸡蛋的方式：鸡蛋串着卖，她们将鸡蛋每10个串成一串来卖。点课件，出示图片。
3．课件出示例题：一串鸡蛋有10个，12串鸡蛋一共有多少个？
指名列式，教师板书：12×10。追问：为什么用乘法？（一串鸡蛋的个数×鸡蛋的串数=鸡蛋一共的个数；就是求12个10是多少；课件出示）追问：12×10=多少？指名口答，教师板书。
讲解：12×10，是两位数乘整十数，很多同学认为它等于120.那么，这个得数对不对，如果对，是为什么，怎么想就能算出来。这就是今天要学习的一个内容。板书课题：两位数乘整十数的口算。
二、探索两位数乘整十数的口算 （一）例题12×10
1．引导。课件演示并讲解：用1个点表示1个鸡蛋，一串10个鸡蛋，怎样表示？12串鸡蛋怎样表示？
*请大家看，1号练习纸，也有这样的一幅点子图（12列10行）。
*请大家用这幅点子图，圈圈画画，想想说说，12×10为什么等于120，是怎样算出来
的。
2．学生探索，在点子图上圈、画，并和同桌说思考过程，教师巡视，指导。 3．展示交流。展示学生画的图，请学生将想法。预设：把12串鸡蛋分成10串和2串，10串，先算10串鸡蛋有多少个，再算2串鸡蛋有多少个，最后加起来；先算10个10是多少，再算2个10是多少，最后相加；12×1=12，12×10=120。结合学生的回答，重点讨论最后一种：1串鸡蛋是1个“十”，12串鸡蛋就是12个“十”？12个十是120？
课件演示，两种思路。100＋20,12个十。
4．小结。刚才我们借助圆点图，圈圈画画，两位数乘10的口算方法。 （二）拓展20×30
1．课件出示点子图（逐步出示 20×30）。 边出示，边讲解：一列是20个圆点，30列一共有多少个圆点？指名列出算式。20×30。 2．用2号练习纸，学生圈圈画画，算出20×30的得数。（20行30列） 3．展示交流。展示学生的各种思路。课件演示，边演示边讲解：
*20，看成2个十，2个2个十，……，10个2个十， 是20个十；40个十；60个十；60个十是600；
*30，看成3个十，2个3个十，……，10个3个十， 是30个十，60个十；60个十是600；
*10×10，是100，1个百；2个百、3个百、4个百、5个百、6个百，2×3得6个百，6个百是600。
4．小结。刚才我们借助圆点图，圈圈画画，找到了整十数成整十数的口算方法。 （三）练习
完成想想做做第1题（练习纸上第1题）。学生在练习纸上完成，课件出示题目、结果，学生校对。追问：每组题，上下两个有什么联系？（算下面的题，就是想上面的题）追问：算16×10，想16×1=16，这时16个什么呢？（16个十，是160）；课件出示。算70×60，想70×6=420，这是420个什么（420个十，是4200）；课件出示。指中间一组，70×60，还可以想先算什么？（7×6）是42个什么（42个百，是4200）。第三题相互说说。
（四）小结
通过刚才的学习，有哪些收获？（两位数乘整十数的口算）普通的两位数乘十，口算时，可以想几十几乘几，得到几十几个十；如果是整十数乘整十数，可以想得到几十个十，也可以想几个十乘几个十，得到多少个百）
三、探索估算
1．谈话：今天老师也带来了一些鸡蛋，当然不是用草串着的，是用纸筐装着的。出示鸡蛋，两筐。课件出示图。两筐鸡蛋共60个。老师很想知道，这60个鸡蛋大约一共重多少克？（课件出示，这60个鸡蛋大约一共重多少克？）
出示一架迷你电子秤。这把秤很小，不能一下子把这筐鸡蛋放上去称。 这样，我们一次秤1个，请大家帮老师记录。 2．教师演示称鸡蛋，学生记录。（预设：称到第5、6个时，学生发现，这些鸡蛋每个的重量都接近60克左右：如果学生没有发现，教师启发设疑：观察记录表，有什么发现？老师要估计这60个鸡蛋大约一共重多少克，可以怎样想呢？
3．按每个鸡蛋60克计算，60个鸡蛋大约一共多少克？60×60=3600（克） 答：大约一共重3600克。
4．小结。刚才的活动，你最大收获是什么？估计60个鸡蛋大约一共重多少克，可以任意拿几个称一称，看每个鸡蛋大约重多少克，再用乘法估算。
5．完成想想做做6（练习纸上第2题）。学生在作业纸上独立完成，学生展示作业纸，
讲思考过程。
6．刚才又学习了一个新本领，用两位数乘整十数的方法估算。先抽样，看成接近的整十数，再估算。
四、练习 下面，对于今天学习的两项新本领，两位数乘整十数的口算和估算进行练习。【看时间，时间紧张，可以选最后一个题先做，其他题课后作业】
1．完成想想做做2（练习纸上第3题）。学生作业纸上完成。展示学生的作业纸，评价，同桌之间相互说算法。
2．完成想想做做3（练习纸上第4题）。学生作业纸上完成。展示学生的作业纸，评价，同桌之间相互说算式，算法。
3．完成想想做做4（练习纸上第5题）。学生作业纸上完成。课件出示题目，指名口答，课件出示答案。其中，提出问题，给出一些典型的问法：买40张儿童票要付多少元？买1张成人票和1张儿童票，一共要多少元？
4．完成想想做做5（练习纸上第6题）。课开始，我们看了视频，《鸡蛋用草串着卖》，课件演示，这是一篇介绍《鸡蛋用草串着卖》的短文，大家课后可以去读一读，但现在请大家提一个问题，从运用今天学习知识、方法的角度，觉得，面对这篇短文，可以提出什么问题？结合学生回答，出题要求：
估算，《鸡蛋用草串着卖》这篇文章大约一共有多少个字？ 学生完成，交流。
师生一起选几行，数数每行多少个字？讨论，每行大约多少个字？（30个）数数有几行？（21行）看做是多少行（20行），30×20=600个字。
五、总结
今天学了什么，有什么收获？
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