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视频标签：两位数乘两位数,笔算乘法
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视频课题：人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数笔算乘法（进位）湖南
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数笔算乘法（进位）湖南省 - 株洲
两位数乘两位数笔算乘法（进位）
课题
笔算乘法
课型：分组探究
新课
教学目标 1、在实际情境中体会两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。
2、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，理解算理，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 3、引导学生总结归纳两位数乘两位数的计算方法。 4、在学习活动中培养合作意识、表达能力和探索精神。
教学重点
1、掌握估算方法，有估算的意愿。
2、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点 主动估算，熟练笔算，归纳方法
教具准备 复习题卡，PPT课件，“摘果子”练习题道具
教 学 过 程
教 学 设 计
个性化设计及反思
一、复习反馈。 笔算：
22×34 21×23 两个学生上台板演。 师：你有什么要对他说的吗？ 二、探究新知
1、学习教材第49页例2。 出示例2： 教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？ 学生回答，老师板书：37×48 （也可以是48×37） （1）试算，组内商议：
独立计算，再指定两组上台分别讲演、示范。 算完后，学生问：我这样算对吗？你们还有要问我的？
师指出：交换两个乘数的位置，积不变，我们可以用这个方法验算乘法。 （2）纠错：展示两个错误情况。
师：这两个计算结果，一看就知道错了，你猜基本课堂流程可以确定下来。
修改： 1、例题要引导学生审题，让学生明确题意。
2、列出式子后，让学生试算，收集学生资源，然后在验证时凸显估算的方法
和作用。
3、算完后，对照情境图，理解每一步的算理。
4、课件中的计
算流程只保留例题部分，复习和练习中去掉，让学生上台板
演。
5、归纳算法时，要调动学生全员参
与。
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我是怎么看的？ （分组估，再交流）
师：用估的方法，发现这两个结果是错的，再看看竖式，你能找到错误原因吗？ （3）小试身手：
笔算：54×29 78×82 算完后针对学生出现的问题纠错。 （4）小结： 今天学习的两位数乘两位数与上一节课有什么不同？
进位时要注意什么？ 今天学习的两位数乘两位数与上一节课有什么相同之处？ （5）归纳：两位数乘两位数的乘法怎样计算？学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 三、练习巩固： 1、摘果子。
每组领任务，先估再笔算，然后展示作业纸摘到的果子卡片。 积比1千小：23×26 积是1千多：35×29 积是2千多：45×56 积是3千多：64×59 积是5千多：94×62 积比6千多：92×68
（让学生取下任务筐，根据任务估出哪些算式可能摘，然后在作业纸上计算得数，同组互相检查，改正补充，然后指名学生发言展示，摘下相应果子以示奖励。）
6、练习中“摘苹果”活动组织要有序，先把苹果和任务
卡全贴黑板上，让学生先看算式，估一估结果，然后取任务卡摘苹果，摘到苹果回组内笔算验证。展示
时说想法和结果。
7、练习第2题，学生猜想比25元贵的是26元，笔算验证后，追问：还有别
的可能吗？ 8、拓展部分，
古代“格子算法”改成微视频教学，让学生了解知道即可。
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4、解决问题。
李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。足球的价钱可能是多少？ 四、拓展延伸。 1、数学史话。
古代的人是怎样计算两位数乘两位数？ 看课件介绍。
自己试算一次，笔算验证。 思考：这种算法的算理。
每斜行的数字各代表几个百？几个十？还是几个一？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
