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视频标签：三位数乘两位数,复习课
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视频课题：人教版四年级上册三位数乘两位数复习课-重庆市优课
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人教版四年级上册三位数乘两位数复习课-重庆市优课
三位数乘两位数复习课教学设计
一、教学内容：新课标人教版四年级上册第四单元第47页~第55页
二、教学课时：第一课时 三、教学目标
(一)知识与技能：掌握三位数乘两位数口算、笔算的计算方法，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。 （二）过程与方法
1、学生理清知识的来龙去脉，构建知识体系，更加全面、更加系统地整体理解、掌握三位数乘两位数相关知识。 2、让学生掌握复习、构建知识体系的方法。
3、通过创设情境，让学生运用本单元知识点解决具体问题，体会到数学在生活中的价值。 （三）情感态度价值观
1、培养学生的反思意识和合作精神。 2、培养学生感恩意识。
四、教学重点：三位数乘两位数的计算方法。 五、教学难点
1、正确利用笔算方法解决问题 2、培养学生自主归纳知识的能力 六、教学过程
（一）创设情境 导入复习
（设计意图：新课标指出“在解决实际问题中去教学计算”达到数学建模。我将本单元知识点完全融入一件具体事情里让学生去回顾思考，本节课的计算教学从头至尾贯穿了解决问题的教学。学生在解决问题的过程中总结计算的算理与算法，在计算的过程中解决了生活中的相关问题，从中感悟知识间的内在联系，体会数学的学习价值与意义，从而增进对数学的理解，提高学习数学的兴趣。）
师：孩子们，前不久我们度过了自己快乐的节日，是什么节呢？（六一儿童节）六一前夕赵老师和4位老师逛商场看到非常漂亮又适合六一演出的服装。就决定把它先买下来，但我忘带钱了，很遗憾吧，可是我很聪明呀，立马向另外4位老师每人借了100元钱。 提问老师现在有多少钱?
1.复习口算：1000×4=4000 100×40=4000（板书） 小结：先把0前面的数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。这就是以前所探究过的三位数乘两位数的口算方法。
2.复习因数中间末尾都没有0的笔算与单价×数量=总价数量关系
根据课件出示的信息，请同学编出一道完整的应用题 （设计意图：培养学生语言组织能力）
课件出示：一套衣服236元，我要买14套需要多少钱？ 列出算式：236（单价）×14（数量）=3304（总价） 生：236×14 先用第二个因数个位上的4去乘236，得到944，再用十位上的1去乘236得到了2360，然后把两次的积相加得到3304.
（设计意图：让学生不仅会正确是计算，而且会明确的表达算法）
在计算过程中我们要注意什么问题？（指人回答） 3.复习因数中间有0的笔算
出示算式：103×26（指人上台板书）
小结：三位数乘两位数因数中间有0的笔算乘法。在做这类型笔算时，注意因数中间有“0”的，别忘记与“0”也要相乘。
4.复习因数末尾有0的笔算与速度×时间=路程的数量关系 出示课件：老师从商场到学校每分钟行了230米，行了18分钟到达学校，（ ）？
师：根据题目出示的已知条件，同学们提出一个数学问题。 （设计意图：培养学生会提数学问题的能力）
已知速度，时间。根据速度×时间=路程数量关系列出算式：230×18（找不同算法同学上台板书并讲解算法） 小结：当一个因数末尾有0的时候，在竖式中先不计算，将不是0的数位对齐，在最后计算的结果的末尾添0。也就是
老师以前讲的非0末尾对齐的简便方法计算。 （二）回顾整理、建立网络
师：本节课我们解决了生活中一系列的数学问题，下面就请同学们回顾一下我们复习的内容,用自己喜欢的方式归纳本节课复习的知识点。归纳完之后小组交流，看看其他组员的归纳方式。（独立归纳，小组交流，作品展示） （设计意图：让学生学会回顾、整理知识。梳理成知识网络，内化知识知识结构。培养学生整理知识能力） 师： 老师今天向大家介绍的是一种新的整理与复习的方法——表格整理法，同学们以后自己进行复习的时候，可以利用画表格的方法将每单元的知识点归纳出来，帮助记忆。 结合本节课复习的内容填写表格。 （三）闯关练习 反思总结 1.第一关：小勇士、闯山头 40×30 310×3 70×40 360×2 100×40 240×2 60×70 300×9
国家对营养午餐和贫困住读生每生每期补助900元，同学们，请算算，小学12学期一个贫困住读生享受了国家多少钱的补助？
（设计意图：核心素养是在新的时代背景下对“培养什么样
的人，怎样培养人”这一问题的深入探究与回应。学科教学在完成了学科核心素养的目标上，都应不忘立德树人。如今，同学们多国家资助政策了解甚少，本道题结合国家资助政策编排，目的是在提升三位数乘两位数口算乘法的同时向同学传递资助信息和培养感恩意识） 2.第二关：小法官，辩对错
（1）250×60的积的末尾一共有2个0。
（2）两个数相乘的积一定大于其中任何一个因数。 （3）光在空气中的速度可达每秒钟30000千米，写作30000千米/秒
3.第三关：小天才、会计算 计算：1372×143
师：前面我们在计算两位数乘两位数，三位数乘两位数，都是按照什么的方法进行计算的？
生：用第二个因数的每一位分别乘第一个因数的每一位的方法进行计算的。
师：按照同样的方法，下课后同学们去计算一下这组四位数乘三位数。
（设计意图:知识的“生长”是复习课的目的所在。） 1、根据对知识的梳理和习题的联系，学生进行自我反思和总结。
这节课我们复习了哪些内容？
还有哪些知识点是我们今天没有复习到的？ 同学们有什么收获？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
