视频简介：
视频标签：全国中小学美术,汉字中的象形文字
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：全国中小学美术现场课观摩优质课视频《汉字中的象形文字》（山东）
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全国中小学美术现场课观摩优质课视频《汉字中的象形文字》（山东）
《汉字中的象形文字》教学设计
赵君 山东济南市行知小学
授课年级：一年级
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学习领域 |
欣赏·评述 |
课 时 |
一课时 |
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教学目标 |
1、了解汉字的产生、演变与发展，感受祖先是如何按照实物形状创造出象形文字，如何变化为现在文字的过程。
2、通过观察、分析、比较，抓住象形文字“象形”的特证，学会用准确地语言进行描述和评价。理解象形文字形意结合的特点，感悟中国汉字独特的文化魅力。
3、通过看、找、赏、试等环节的学习，掌握象形文字的书写规律。在模仿竹简书写形式的基础上，尝试把象形字进行大小和粗细的变化，努力创作出一幅形意结合的作品，让作品看上去更具绘画的美感。 |
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教学重点 |
理解象形文字是怎样“象形”的。 |
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教学难点 |
借助象形文字形意结合的特点，创造绘画性的象形文字。 |
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教学准备 |
教师：毛笔、画盘、绘画书写纸、马克笔、书法笔、课件、教具。
学生：.马克笔、书法笔、书写绘画纸、学具。 |
本课教材提供了与自然现象、植物、动物、事物、人物有关的象形文字，从宏观到微观、从大到小较直观的将与之相关地实物图片及象形文字的演变过程呈现出来，为授课老师提供教学思路的同时，也给老师如何实施操作提供了一个开放灵活的弹性空间，使较遥远的象形文字巧妙地与现实生活联系在一起，帮助学生更好地认识了解象形文字的魅力所在。
《汉字中的象形文字》这节课是一年级下学期的最后一节课。一年级学生已经养成了基本的学习习惯，掌握了最基本的美术表现技能，线条的运用能力所提高。课本中也提出了用象形文字组合成有趣的画面的提示，教师可根据学生具体情况结合自己专业特长，设计和学生能力相适应的教学目标和实施策略。
按照教材要求，结合一年级学生学习特点，本节课教学过程分五个层次进行：猜一猜、看一看、想一想、找一找、试一试。首先通过“猜一猜”的游戏，将教材中出现的容易辨认的象形文字，做成“猜字板”，让学生通过观察、分析、比较，猜出相应的古字和今字；然后是“看一看”了解象形文字的产生、演变和发展，帮助低年级学生了解象形文字是如何“象形”的；又通过“想一想”，思考如何把一个形象变成象形文字，激活学生思维，激发参与兴趣；再通过“找一找”认识并写出更多的象形文字，最后“试一试”，体验用象形文字创作的快乐；在授课过程中，借助大量的图片与视频资料开阔学生的眼界，引导学生主动学习，深入浅出的帮助学生感受到中国汉字中的象形文字的独特魅力。鼓励学生大胆欣赏点评作品，从一年级就注重培养学生欣赏评述的好习惯。
（一）因今溯古，游戏激趣--“猜一猜”
1师生交流引出汉字。
2.玩猜字游戏：出示教具，讲解游戏规则。
学生早已跃跃欲试，很快进入学习状态。
小组探讨完派代表汇报：说一说是如何找出这些古字的？这些古字是什么字?（学生说出古字和图片中的实物很像或者和今字比较像）
3.教师简介这些古字是中国最古老的文字——象形文字，距今已经有6000多年的历史了；纯粹是用图形来做文字使用的，图形和象形文字之间有什么关系呢？
4.引出课题并板书：汉字中的象形文字。
[设计意图]通过谈话拉近与学生距离的同时，巧妙的引出汉字。一开始就把学生的兴趣吸引到教学内容上来，通过小组之间合作探究认识简单的象形文字，初步思考图形和象形文字之间的关系，为后面的学习做好铺垫。
（二）因形会意，明变悟趣--“看一看”
1.讲故事了解象形文字的产生
大约在一万年以前，我们的祖先原始人在还没有文字的时候，为了生活需要与人交流和记录一些事情，于是他们就用画画表示。可是时间久了他们觉得太麻烦于是创作出了半文字半符号的象形文字。
在2003年3月18日，济南市王舍人镇大辛庄出土了三千多年前的甲骨文，里面就有象形文字，具有非常重要的学术价值。
2.了解象形文字的演变和发展
学生看动画片感受：
现在的汉字是由象形文字演变而来，动画效果：实物原型 甲骨文 隶书 楷书。学生了解从图画到文字汉字经历了一个漫长的发展过程，教师讲解祖先创
造的象形文字包括跟自然山川、动物、植物、人物等相关的很多象形文字。
3.象形文字是如何“象形”的？
教师配合动作解释：
：人的字形 就是一个侧面站立并伸手作揖的人。
： 夫字是一个直立的男子人形，头部有一根发簪，表示男子成年后用发簪把头发挽起来，本义就是指“成年的男子”
：儿字的字形象一个婴儿的形状，上面是婴儿的头，囱门还没有闭合，这是初生儿典型的特点。
小结：不同的象形文字有不同的意思，体现了古人的智慧，不仅生动还很有趣。板示：生动、有趣
[设计意图]利用大量的图片和视频了解汉字的产生、演变与发展，深入浅出地让学生感受祖先是如何按照实物形状创造出象形文字，以及后来象形文字又是如何变化为现在文字的过程，感受象形文字形意结合的特点，感悟中国汉字独特的文化魅力。
（三）因物造字，大胆创造--“想一想”
1.为了方便同学们观察，老师把课本中的图片做到课件里，请同学们观察这些象形文字有什么特点？是如何象形的？
老师先介绍一个：
车字，抓住了车把和车轮的特点，很像车的外形。
其它象形文字由学生找特点介绍。
学生多说，个叙己见。
小结：象形文字就是抓住具体事物的特点大胆进行描绘，具有描摹实物的特征。
2.我们也来试着创造一个象形文字：出示竹子的图片。
（1）学生一起找一找、说一说，竹子有什么特点？像什么？
（2）找学生上台大胆创造，其余学生也可以讨论。创造完说说：为什么要这样创造？
（3）看视频，有没有和古人想到一块去。此时学生可能发现居然能和古人想到一块去。
[设计意图]通过让学生观察、分析、比较，进一步调动学生的学习主动性和参与意识，深入体会象形文字“象形”的特点，让学生对象形文字产生浓厚的兴趣。再通过指导学生观察物体特点，进行描述来锻炼他们的语言表达能力；同时鼓励学生抓住主要特征表现，让学生体验象形文字的造字过程和汉字的魅力所在。
（四）动画聚神，素材拓展--“找一找”
1.比比谁的眼睛最亮，能找到藏在动画片里的象形文字。
学生边看、边找、边书空。
2.出示更多的象形文字检字表，让学生认识一些比较难写的象形文字。
（1）教师示范：女、马、犬、象；并出示教具说明，同一个象形文字有不同的写法，我们可以改变它的位置、大小甚至方向，会产生不同的美感。
（2）教师通过演示提示学生如何用纸、用笔，请同学们试着写写。
辅导重点：书写要有力度、线条富于变化。
（3）选取几幅有代表性的学生书写作品教师进行点评，着重讲解线条的力度，粗细、曲直变化和流畅程度 。
[设计意图]通过看、找、赏帮助学生认识更多的象形文字，让学生自己试着写一写，教师简单评述，进一步增加学生对象形文字的理解和感悟，迅速积累象形文字，丰富创作素材，为后面的创作体验做好铺垫。
（五）字画交融，再现生活--“试一试”
1.出示范画：看老师用了哪些象形文字？是怎么安排的？画的是什么？
教师引导学生逐步分析。
小结：象形文字经过这样的组织安排之后，不仅生动、有趣，还很美。板示：美。
2.看视频：帮助学生了解从古至今汉字经历了写在兽骨、龟甲、青铜器上，还有竹简、纸帛上。
手指范画说明：这些作品就是老师模仿竹简的形式创作出来的。我们今天也来试着用竹简的形式进行创作。
3.如果让你选择几个象形文字，表现我们现在生活中的一件事，你会怎么表现？学生畅所欲言。
4.教师示范创作：
（1）小姐姐晚饭后，在楼下的小区里骑自行车。
（2）有个人坐在小溪边钓鱼。
（3）在一个多云的天气里，小朋友站在石头上欣赏美景。
辅导要点：
（1）想好从什么位置开始画，上、中、下均可。
（2）同一个字如有需要，可以重复出现，体现大小、遮挡、高低的变化。
（3）线条有粗细、长短、曲直的变化才好看
（4）表现的画面可以生动、有趣，也可以充满美感。
5.学生尝试创作体验，并自己在展板上找到合适的位置进行张贴。
6.大家互相欣赏、评价，可以自评，也可以互评，教师评价为辅。
赏一赏用到了哪些象形文字？表现的是什么内容？哪个地方最吸引人？线条有什么变化？学生能用自己的语言进行简单的评价。
[设计意图]通过欣赏、分析教师作品，激发学生“我也能行”的创作欲望。教师的示范是解决本课的难点所在，将遥远的象形文字与现如今的生活相结合，降低了学生的创作难度；经过教师逐步引导，学生还能够潜移默化地学会用美术的语言进行评价作品，为后面的创作体验和评价做好准备。教师将汉字的书写形式用简短的视频呈现给学生，明确老师之前的展示与后面的创作形式都是模仿古代竹简的形式，让学生不仅感受到美的形式，更明白美得历史底蕴。
（六）拓展延伸
1.现在的汉字虽然保留了象形文字的一些特点，但是早已不是原来的样子。在我们中国的丽江，那里的纳西族人民使用的东巴象形文字还在一直使用，被称为最后的象形文字。出示视频。
2.汉字中的象形文字是我国古代劳动人民智慧的结晶，我们每一个中国人都有责任将它发扬光大并传承下去，让更多的人了解它独特的魅力。
[设计意图] 采用丽江纳西族东巴象形文字，进一步说明象形文字的经久魅力。也让学生明确古老的汉字经久不衰，离不开我们每个人的传承和发扬，以此来增强学生的自豪感。
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