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视频标签：卡通,动起来的漫画,全国中小学美术
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：全国中小学美术现场课观摩优质课视频《卡通——动起来的漫画》（安徽）
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全国中小学美术现场课观摩优质课视频《卡通——动起来的漫画》（安徽）
《卡通——动起来的漫画》教学设计
陈 洁 安徽芜湖市育红小学
授课年级：五年级
一、教学内容分析：
《卡通——动起来的漫画》一课源于人美版义务教育课程标准实验教学书《美术》第十册第十二课，属“造型.表现”学习领域。本课旨在通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画造型的理解，培养学生的造型能力和美术素养。本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。
二、教学目标：
知识与技能目标：
1、通过教学，使学生了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的了解。
4、锻炼和培养学生的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法目标：
1、能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。
2、在作品展示及评价环节中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。
情感态度价值观：
1、通过教学，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、明确艺术作品创作的原形来源于生活又高于生活。学会善于观察生活并热爱生活。
三、教学重点：
1、初步了解“卡通”一词的由来。
2、通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。
3、学会卡通创作的基本步骤和方法，能将生活用品创作成卡通形象。
四、教学难点：
1、学生能运用卡通基本创作手法创作出个性鲜明、创意十足的卡通形象。
2、学生能很好地进行小组合作，将各自创造的卡通形象汇集一起，添加有情节的、与动态表情相配合的场景。
五、学情分析：
五年级学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们有自己的思想，喜欢新奇的事物，具备一定的文化知识积累。大多数同学有阅读卡通漫画和画卡通的经历，该年龄段学生美术造型能力较强，但部分学生创作时容易放不开，形式上存在一定顾虑，影响想象和创造能力的发挥，需要老师点拨启发。
六、教学方法：
启发式谈话法、讨论法、练习法、讲授法、自主探究法
七、材料准备：
黑色记号笔、胶棒、剪刀、A4彩色绘画纸、作业背景卡纸
八、教学过程：
| 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 活动意图 | ||||||
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一、 激趣 导入 |
1、师生谈话 |
①教师问学生喜欢卡通吗？ ②引导学生用自己的话说说对卡通的理解。 |
通过玩“剪影猜猜看”的游戏，激发学生的兴 趣，引入学生们平日喜爱的卡通形象。 |
通过师生谈话，拉近师生间的距离。进入卡通学习的氛围。 给学生机会学会思考，表达自己的看法。 |
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2、看剪影，猜卡通 |
出现卡通人物剪影，请学生猜。 |
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二、 由自创 的“草莓哥”形象 揭示 卡通 基本创作方法 |
1、由猜“草莓哥”的剪影引出教师自创的卡通形象，向学生介绍“大名鼎鼎”的草莓哥 |
①课件出示一个剪影，请学生继续猜。 ③学生猜不出，教师一边播放“草莓哥”的活动图片一边解说它很有名。 |
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2、揭示“草莓哥”为教师原创，从而引导学生探究卡通创作的基本方法 |
①老师刚刚跟学生开了个玩笑，这个卡通形象教师自创的“草莓哥” ②引导学生思考：从一颗真实草莓到草莓哥的过程 ③引导学生悟出卡通并不神秘，创作都来源于生活的道理。 |
  在老师引导下一步步说出卡通创作的基本方法 |
给学生一个意想不到的爆料，激发学生的创作热情，引导他们向老师那样尝试自创卡通。并且明白卡通创作源自生活的道理。 | |||||||
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三、 学习 “夸张的 表情” |
1、关注基本表情，通过观察对比总结画表情的方法 |
①生活中，人有哪些表情呢？
③把基本表情的规律编成一首儿歌，再教师现场示范画卡通表情 ④对比卡通表情与真实表情，有何区别 |
学生从生活中回忆人的表情。 学生将画表情儿歌补充完整 再看老师怎样用儿歌中的方法画表情 |
先让学生自己初步思考感悟人的表情 培养学生观察、归纳能力 学会自己对比总结出卡通表情的夸张特点。 |
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2、表情小练习：给草莓哥添加夸张有趣的卡通表情 |
①表情拓展：还有很多卡通表情可以表达人丰富而微妙的情感----播放教师画的“卡通表情图集” ②请学生在空草莓上添画卡通表情 |
学生或模仿，或创新，给自己的草莓哥添加卡通表情。 |
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四、 学习 “会 动的 身体” |
1、根据表情想象动作 |
①图示一个微笑的草莓脸，引导学生想象可能有的动作 ②给学生看老师将同一个表情的草莓哥添加想象了哪些动作？ ③展示老师画的草莓哥动作图集 |
学生想象动作 学生观看 学生观看 |
先引导学生根据表情自己想象动作，再引导学生学习老师添加动作的方法，为后面动作小练习做铺垫。 |
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2、动作小练习：根据表情想象添加动作 |
引导学生根据前一个练习所画的表情添加合适的动作（教师将作业纸横过来或倒过来看有没有新发现） | 学生根据表情添画动作 | 将草莓变歪或倒过来再添加动作，会产生一种动态感，启发学生换一种角度思维，想象出更多的动作。 | |||||||
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五、 生活中找素材 创卡通 |
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②课件出示大量物品真实图片，开阔学生思维 |
学生举例回答 | 由点转面，由贯穿整节课的“草莓哥”原型——草莓，引申出生活中不计其数的创作素材，引导学生回到生活中来，理解卡通来自于生活的真谛。 | ||||||
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2、学生考老师，任意挑选一样素材，老师当场创作 |
教师根据学生挑的物品，立即在画板上示范创作全过程。 | 学生选物品，看老师怎样创作卡通形象 | 学生选物品让老师画，让学生真正成为学习的主人，调动其积极性。对教师是一个挑战，考验美术教师基本功。 | |||||||
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六、 小组合作，创作主题卡通作品 |
明晰创作形式，提出作业要求 |
1★作业形式：（易） 有定好的主题 有画好的背景 2★作业形式：（难） 主题自己定 背景自己画 小组4人合作，每人创作一个卡通形象放入场景中，完成一幅有情境地方卡通作品。 |
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作业分层设置，体现难易不同的层次，由学生自己选择，充分体现了尊重学生，还学生学习主人的地位。 |
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七、 展示 评价 作品 |
展示、评价 |
请各小组长拿着自己的小组作品上台展示。 引导各组组长自评和小组间互评。 教师点评并添画讲解。 |
小组长自评介绍本组作品主题及创意。 其他同学评述或建议。或听老师的修改意见。 |
让学生做评价的主人，在学会自我陈述、自我评价的同时也学会评判别人的作品，学习优点，提出建议，评价的过程也是一种自我再学习的过程 | ||||||
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八、 教师 总结 拓展 |
总结本课内容，鼓励学生课后保持兴趣，继续探究学习卡通创作 |
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学生谈感受 |
用简洁的语言带领学生回顾本课学习内容，鼓励学生用自己的聪明才智发现生活，创造卡通，鼓励他们为中国卡通事业走向世界贡献力量。 | ||||||
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板 书 设 计 |
本课教学板书：
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
