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视频标签：着衣母婴卧像,全国中小学美术
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视频课题：全国中小学美术现场课观摩优质课视频《着衣母婴卧像》（北京市海淀区）
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全国中小学美术现场课观摩优质课视频《着衣母婴卧像》（北京市海淀区）
《着衣母婴卧像》教学设计
汪秀华 海淀区实验小学
授课年级：五年级
| 教学基本信息 | |||||
| 课题 | 《着衣母婴卧像》 | ||||
| 学科 | 美术 | 学段 | 第三学段 | 年级 | 五年级 |
| 相关领域 | “欣赏·评述” | ||||
| 教材 | 人民美术出版社 义务教育教科书第十册 第1页 | ||||
| 指导思想与理论依据 |
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建构主义教学论反对教师把知识简单地传递给学生,甚至强加给学生,主张学生在已有的知识经验的基础上通过各种学习活动中主动建构自己的知识。因此本课教学注重联系学生生活经验、关注课堂生成，在师生灵活、开放的互动中通过各种学生活动来实施教学。 《美术课程课标》（2011版）指出“学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品”，“养成尊重世界多元文化的态度”。对课程性质的界定中“强调愉悦性”，使“学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意”，同时强调“凸显视觉性”。关于欣赏领域的说明：“学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识”。根据以上指导原则和学生实际情况，本课从教学方法的选择、学生活动的安排和学生欣赏课作业的设计都以此为依据。艺术性地活用各种图像资料提高视觉感受和欣赏实效；注重互动与生成，通讨论、比较、体验等方式让学生学会从多角度欣赏的亨利·摩尔的创作手法及其风格；学生通过语言交流、书写文字等方式了来表达对作品的认知与理解。 |
| 教学背景分析 |
教学中还应融入创作背景知识帮助学生理解自然、灵感等与亨利·摩尔创作之间的关系。包括亨利·摩尔生活经历、个人喜好、其它艺术的影响以及创新的特殊手法来源探究。需要注意这些知识不能直接灌输给学生，而是应有机地渗透在学生活动中，这样有助于学生更透彻地理解作品。
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| 教学目标(含重、难点) |
(2)过程与方法：观察、质疑、探究、评述等过程中完成教学任务。 (3)情感态度价值观：通过欣赏体会母亲对孩子永恒的爱，培养学生对母亲的热爱之情，养成尊重世界多元文化的态度。 2、教学重点：学生独立思考、大胆地用自己独特的感受和理解来评述作品。 3、教学难点：体会艺术、自然与创作之间的关系以及伟大的母爱。 |
| 教学流程图 |
主要教学环节流程：
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教学过程 |
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   1、出示《着衣母婴卧像》后半段剪影。 猜一猜，这是什么？（板书：山） 2、出示完整的雕塑剪影 学生继续猜 ：人 师：什么人？ 3、呈现完整的雕塑图片并简单描述作品内容 二、问题大风暴 →激发探究欲 【设计意图】初识作品，受知识经验所限，学生在没有完全理解作品创作手法之前，对作品的质疑与评价可能大多为浅显的感性认识，但这正是教学的最佳起点，一方面引起调动欣赏的内心需要、引起学生对作品的高度关注，另一方面有助于教师了解学生对作品最初的看法。通过问题聚焦作品创作手法并激发学生探究欲。
2、学生读书中作品简介并大胆质疑，写下心中疑惑。 3、问题归类，明确学习任务。 教师根据学生问题板书作品主要特征。 4、学生试回答自己的问题 教师针对学生问题简介亨利·摩尔简要生平与成就。 （究竟有哪些因素影响到亨利·摩尔的创作呢？先让我们带着问题一起跟随镜头静静地围绕它去感受一下，仔细看清这件作品的整体面貌再一起来探究好嘛？）
1、播放《着衣母婴卧像》视频 2、小组活动：欣赏不同角度视频截图 【设计意图】化动为静，感受作品不同角度的美感，探究创作手法。
 结合亨利·摩尔儿时给妈妈揉背的故事体会雕塑背面的美感。
设问：为什么要在腰部雕一个洞呢？（师生互动）  读亨利·摩尔自传中关于作品“洞”的来源片段（让学生感受到艺术家的创作跟儿时经历有关）。
1、艺术对亨利·摩尔雕塑的影响 简要介绍并就原始艺术等与作品的亨利·摩尔异同（师生互动）  2、来自大自然的灵感 （1）小组探究大自然中的物体对亨利·摩尔作品的影响并汇报研究结果 【设计意图】不告诉答案，让学生先自主探究，发现亨利·摩尔创作手法来源，使学生体会探究的喜悦。 每组配备创作亨利·摩尔钟爱的自然界中的物品，学生对照亨利·摩尔作品进行自主研究并汇报研究结果。 
教师读亨利·摩尔自传关于收集自然界物品的片段，证实学生的猜想。  播放播放亨利·摩尔利用骨头创作雕塑的过程演示视频。  将视频截图，理解灵感与创作的关系。  小结（也可由学生来回答）：亨利·摩尔的作品一方面来自于儿时的经历与艺术的影响，另一方面他把自己对自然界物体的观察有机地融入到自己的雕塑中，从而创造了自己独特的风格。
出示亨利·摩尔作品与其它作品并置图。  学生判断并说出理由。 六、雕塑光影美→ 感悟内涵 1、闯关游戏：POS卧像 【设计意图】增强欣赏体验，启发学生从雕塑卧姿上进一步体会和感悟母爱。 活动：每组推选一名学生模仿《着衣母婴卧像》母亲的卧姿。 教师讲解模仿要领：侧卧， 右手90直角横着摆放，头部姿态昂扬、挺拔，面无表情，腰部不能坍塌。 教师现场采访模仿的同学，在互动中提升对母爱内涵的感悟。 奖励：带学生走进亨利·摩尔家乡约克郡的国家雕塑公园看《着衣母婴卧像》在美丽自然环境中的实景。 2、播放《着衣母婴卧像》动态图片 【设计意图】欣赏作品光影之美， 感悟作品与自然的关系和母爱的温暖 在大自然的怀抱里，在不同时间和光线下，《着衣母婴卧像》又会呈现怎样的美呢？ 说明：9张图片从暗到亮叠加并选择渐变方式依次播放，类似视频效果。  欣赏完师生互动说感受。 小结：如果说大自然给予亨利·摩尔创作的灵感，那么他用自己的作品来回报大自然，他说“雕塑应该在大自然里呼吸”。在《着衣母婴卧像》里对母亲的爱和对大自然的爱交相辉映！这就是亨利·摩尔最高的艺术追求！ 七、我手写我心 →课堂总结 【设计意图】通过写欣赏评述体会，内化所学知识。
3、作业展示：将自己的体会粘贴在展板上，并请同学读感受（教师注意在展示学生心得体会时提升学生的认识并进行评价）。 八、课后拓展 【设计意图】在更开阔的艺术背景中回顾亨利·摩尔的创作，拓展视野，加深体会。 教师播放世界各国描绘母爱的作品和摩尔其它《母与子》雕塑视频。 教师旁白（略） |
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| 5.学习效果评价设计 | ||||||||||||||||||
作品，检验学生是否真正理解了亨利·摩尔作品风格。
括与最初的认识相比较、怎样欣赏现代雕塑和理解亨利·摩尔的创作、对母爱的新认识、是否解决了心中的疑惑等。 |
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| 6.教学设计特色说明 | ||||||||||||||||||
教学总体设计思路类似吃水果，由“皮”→“肉”→“核”，层层揭示《着衣母婴卧像》神秘的面纱。在解决教学重难点的环节主要有以下几点做法。
（在课堂上不可能实现），视频其次，静态图像又其次。2000年亨利·摩尔中国大展在北京举行，购得亨利·摩尔创作纪录片DVD，很幸运其中有《衣母婴卧像》全方位观看等视频。由于视频播放受时间所限，播完学生映像不深，将视频中作品从不同角度截图，化动为静，有利于学生观赏和细细品味作品不同角度的美感。 亨利·摩尔一生偏爱露天大型雕塑，露天雕塑的欣赏还应让学生感受到光影美。视频中只有雨中的《着衣母婴卧像》。网搜到一张英国约克郡雕塑公园高清《衣母婴卧像》实景图，做成9张明暗不同的图，叠加播放，呈现出动态视频效果，化静为动，让学生通过感受光影美体会母爱的内涵以及作品与自然的关系。 图像的动静互换、增强欣赏实效是本课主要特色之一。
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
