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视频标签：全国中小学美术,图形的魔术组合
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：全国中小学美术现场课观摩优质课视频《图形的魔术组合》（河南）
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全国中小学美术现场课观摩优质课视频《图形的魔术组合》（河南）
《图形的魔术组合》教学设计
李艳 河南省郑州市经开区朝凤路小学
授课年级：六年级
课 时：1课时
目标确定的依据
1.基于课程标准
依据《美术课程标准》提出“造型·表现”学习领域要运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣。鼓励学生积极参与造型表现活动，探索各种造型表现方法。要求学生运用合适的魔术组合方法，积极参与造型表现活动。
2.基于教材特点
本课所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣，教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作为启发点，让学生尝试以立体主义分解法来创作作品，通过动耳听，动眼看，动口议，动脑思，动手做以及小组演示等方法大胆自由的表现所感所想，体验造型活动的乐趣。
3.基于学生实际
六年级的孩子有很强的好奇心，图形魔术的组合可以很轻松的调动起他们的兴趣，对打开思路与创造性思维，起着很重要的作用。六年级孩子即爱动又善思考，在美术展演与创作中，给足他们体验的机会。孩子们有基本的造型能力和对色彩很浓的兴趣，只要打开了他们的创作欲望，就能够创作出具有魔术性与趣味性的作品。
教学设计思路：
本课意在让学生主动参与、乐于探索、勤于动手，经历和体会探究过程，培养搜集和解决问题的能力，探究能力，合作交流能力和想象力。在本课设计中，以人文情感为目标，采用适合学生年龄阶段的认知过程，以学生喜爱的小组活动为形式，以逐步引导为手段，调动学生的各个感知器官，在愉快的气氛中接受知识。
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一、激发兴趣，导入新课 教学设计： 在课前老师对我们班的同学做了一个梦想小调查，你们想知道大家的梦想吗？让我们来听一听（录音）有一位叫夏加尔的画家，他也有个梦想的家乡，而且他还用绘画的方式表现了出来，我们一起看一看吧。看不懂了吧？今天就让我们通过《图形的魔术组合》一课，了解一下这种魔术组合的画面吧。 板书课题：图形的魔术组合 【设计意图】：本班同学的录音可以快速的吸引学生的注意力，从孩子们谈梦想开始，从听觉上让孩子们感受到魔术组合的魅力所在，达成人文情感的目标。从视觉上一下看到不同艺术形式的表现反差，让学生带着质疑进入下个环节。
请同学们仔细对比，观察夏加尔的这张作品，先独自思考两个问题：1.你在这幅作品中看到了哪些奇特之处？你们能联想到什么？2.你能找到画面中运用了哪些魔术组合的方法呢？小组成员独学完成后，由小组长上来领取你们的任务卡，组织大家开始讨论，音乐停止时完成小组内展示。 有请农夫组开始展示你们的任务。把课堂交个学生。 老师负责等级组间的顶针式打分。 这张作品正是画家夏加尔应用魔术组合的方法法表现的一幅梦境，表达自己对故乡的怀恋。同学们的想象真是太美妙了，你们的回答为夏加尔的作品中又增添了许多的神秘，梦幻与趣味性。 请组长根据你们的得分来选择相应的礼物。（10分选择5件实物，8-9分选择4件实物，5-7分选择3件实物。） 【设计意图】：小组体验式学习是孩子非常喜爱的形式，用完成任务的方式，让孩子更加有参与的热情，通过学生的展演让学生学会自主分析、联想、合作的形式完成任务，体现了学生为主体的课改理念。 三、欣赏作品，深入探究 教学设计： 老师看大家意犹未尽，又给同学们带来了更多的魔术组合的画面，让我们再欣赏一下，更深入地感受一下这种绘画作品的魅力吧。 欣赏完成后，再次提出开始的那个问题：你现在对这类作品又有怎样的感受呢？
老师也有一个联想，教师示范。 【设计意图】：通过欣赏图例----产生新创意----探究事物特点----创新造型，这样由简到难、由仿到创的过程，撩开学生心中迷茫的面纱，利用道具的多角度表现，通过示范启发学生。一步步引领学生进入创新的乐园而渐入创作佳境。 |
仔细聆听 感受画面 观察后回答：奇怪、很乱、不好看…… 独学后小组合作完成展演活动。 找到方法，对画面进行联想。 欣赏图片，更加深入的感受魔术组合画面的魅力。 再次感受这种作品。 教师示范 |
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四、冥想创意 教学设计： 多媒体展示生活素材高跟鞋、船只、食物等，请同学们观察我们准备好和赢得的奖励，进入冥想创意。 冥想语：请同学们观察后把这些物品记忆在你的脑海中，慢慢地闭上眼睛，脑海中的这些物品轻轻地飘起，在你的眼前，等待主人的安排，而现在的你就是那位伟大的魔术师，伸出双手开始对他们进行魔术组合。重复？叠加？倒置？缩小或放大？夸张变形？添加元素？在你的脑海中形成一幅新的画面。请睁开你的眼睛。 一会儿把你的想法与同组成员交流一下。下面我们以小组为单位，将你们面前的这些物品进行魔术组合。要求：1.具有魔术性、趣味性。2.组合运用绘画的形式3.为你们的作品起一个名字。 提供学生思考依据：怎样组合、如何联想、巧加解释。 【设计意图】：最杰出的艺术本身就是想象，而冥想是创造力的来源之一，也能让热闹的气氛安静下来，在沉静的环境下展开丰富的想象。学生分组合作进行探讨，可充分发挥想象力并能综合各人所长。教师辅导中不断鼓励和肯定学生有个性的创意，这更能激发学生的想象和创造力，造型也随之丰富起来。 五、联想创意，实践体验 教学设计：播放优美的轻音乐，让学生沉浸在美的旋律中，以激发灵感。教师巡视辅导，强调创意的魔术性、巧妙性与趣味性，尊重学生的个性发挥和小组间的配合。 1.小组成员将物品进行拼拼组组，和小组交流一下自己的创想，在讨论的过程中碰撞出新的画面。 2.多媒体画面展示：巧妙利用事物的特点和可塑性，大胆创意，不要让灵感与我们擦肩而过。 3.注重组合的方法，造型要完整，注意掌握住色彩的要领。 4.注重创意的魔术性、巧妙性和趣味性，尊重学生的个性发挥。教师参与学生创作的全过程。 【设计意图】：交流思路能提升学生的学习动机、人际交往能力，帮助大家更好地完成创作。伴着乐声共同协作，独立完成创作，让学生体验到身心的快乐与课堂收获的成就感。他们是如此专注，在这种愉悦轻松的氛围和情绪感染下，体验美术实践活动的乐趣。 六、相互评价，体验成功 教学设计： 请小组把作品贴到作品展示区，由作者上台来自评他的作品，在自评的过程中，可以主动提问台下的同学，进行互评，还可以有请同组的伙伴上来一起展示自己魔术组合的创想。 师：1.肯定学生的想象力和创造力。 2.总结演讲过程中出现的优缺点，以鼓励和激励学生为主。 3.课下请同学们分享成功的喜悦，把桌椅摆放整齐，清理干净桌面，保持环境卫生。 【设计意图】：人最本质的需要是渴望被肯定，教师的赞许和信任都会使学生信心倍增。在作品的交流中，运用自评、互评、师评的方式不仅能提高语言表达能力，而且敢于推荐自己的作品得到老师和同学们的喜欢和肯定，让每一个同学都享受到成功后的快乐，而这“成就感”将是学生再成功的动力。 七、课堂总结，升华情感 教学设计： 师 ：绘画易，创造不易，常规可努力，打破它却需要勇气，敢于想象，大胆创新，快乐合作是同学们今天最闪亮的表现，希望孩子们有梦想，爱梦想，为梦想勇敢的打破束缚去实现。 在快乐的氛围中结束本课。 |
创意、灵感 分组在音乐旋律中进行创作实践。 分享小组创作成绩，回味小组成果 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
