视频简介：
视频标签：新时代,劳动者
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视频课题：必修1经济生活《新时代的劳动者》（云南省省级优课）景洪市第一
教学设计、课堂实录及教案：必修1经济生活《新时代的劳动者》（云南省省级优课）景洪市第一中学
教学目标评论
1、知识目标
(1)识记劳动光荣、就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径;
(2)理解正确就业观的内涵,以及在我国国情下,树立正确的就业观;
(3)理解作为劳动者,应如何维护自身的合法权益。
2、能力目标:
(1)提高辩证分析就业形势的能力,能够分析经济现实中存在的就业问题及应树立什么样的就业择业观;
(2)学会依法维护劳动者权益的途径。
3、情感、态度与价值观目标
(1)让学生了解劳动的重要性,树立劳动光荣、爱岗敬业的观念;
(2)帮助学生树立正确的择业观,培养学生创业意识、劳动平等的观念,自觉提高自身素质,适应社会经济的发展需要;
(3)增强学生法治观念,学会依法维护劳动者合法权益的途径。
2学情分析评论
本框题包括“劳动和就业”“依法维护劳动者权益”两目。第一目:劳动和就业,介绍劳动和就业问题,明确劳动的地位和意义,了解我国当前的就业形势,理解就业的意义与作用,明确解决就业问题的措施,树立正确的就业择业观。第二目:依法维护劳动者权益,了解劳动者的基本权利,明确政府在维护劳动者合法权益方面的巨大作用以及如何依法维护自身的合法权益。高一的学生感性思维大于理性思维,所以,引导他们从感受劳动者地位、二者的联系是:从劳动的地位与意义及就业的意义与作用,引出我国当前的就业形势和劳动者应树立的正确就业择业观,进而引导学生了解劳动者的基本权利,学会依法维护自身合法权益。
3重点难点评论
学习重点:分析经济现实中存在的就业问题及应树立的就业择业观。
学习难点:如何依法维护劳动者合法权益。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】评论
★新课导入
通过播放自制视频《青春的梦想》及询问学生的个人职业理想引出本课知识。
★讲授新课
一、劳动与就业
问题1“发现的眼睛”——我们学校里有哪些类型的劳动者?他们各为学校和社会作出了哪些贡献?
通过提问学生,师生一起总结得出1、劳动的含义:是劳动者体力和脑力的支出,是物质财富和精神财富的创造活动。
2、就业的意义
通过小王求职记第一篇“啃老”要达到以下两个目标:
(1)通过问题2:“啃老”好不好——帮助学生树立爱劳动的观念,用八荣八耻中的“以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻”让学生知道劳动光荣;
(2)通过问题3:人为什么一定要就业——让学生明确劳动的重要性,再以小见大,通过得出劳动让我们个人富强,推出劳动从能让国家富强,强调社会主义核心价值观的建设“富强”国家的理念。
①对于社会的意义:
就业对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使得劳动力和生产资料相结合,生产出社会所需要的物质财富和精神财富;
②对于劳动者的意义:
就业是民生之本,是劳动者谋生的重要手段。劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源,使社会劳动力能够不断再生产;有利于实现劳动者自身社会价值,丰富精神生活,提高人的精神境界,从而促进个人的全面发展。
通过第二篇小王“求职”得出
3、我国的就业难的原因及解决措施
(1)图片展示:招聘会现场
材料展示:人力资源和社会保障部:2015年就业形势依然严峻。就业总量矛盾依然非常大,2015年城镇需就业的劳动力达1500万人,其中高校毕业生规模达到749万人,据相关部门估计,社会可供应岗位仅有1200万个。
师生得出我国的就业难的客观原因①人口总量和劳动力总量都比较大;
解决措施——①大力发展经济,促进就业。(根本途径)
②实施就业优先战略和积极的就业政策;
(2)材料展示:小王在人群中寻找,突然间,他发现有个展台前非常冷清,原来是某汽车品牌4S店正在招人,招聘方很着急,“我们急需高级汽修员工,这样的人才太少了,就算工资高、待遇好,能胜任的人也寥寥无几”。
小王这才明白,原来,不一定是有人没活干,原来还有很多活没人有能力干。
表一:我国技术工人的技术构成和文化构成
技术
构成
高级技工
中级技工
初级技工
5%
35%
60%
文化
构成
大专及以上
高中及技校
初中及以下
2.6%
29.4%
68%
通过材料及表格师生共同总结出我国的就业难的客观原因②劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应;
解决措施——搞好就业培训和服务,提高劳动者素质。
(3)材料展示:小王正为就业遇到困难而郁闷不已的时候,突然碰到了来自青海的校友小张,“哥们,别抱怨了,真是身在福中不知福,我的家乡是山沟里的一个小村庄,基础设施极其不完善,通讯困难,连人才市场都没有,更别说举行这样大型的招聘会了,就算知道了哪个企业招人,都不知道上哪递简历”
通过材料师生共同总结出我国的就业难的客观原因③劳动力市场不完善,就业信息传递系统不畅通;
解决措施——完善市场就业机制,改善劳动就业环境。
(4)就业难的主观原因:
“工资不高我不去;坏境太差我不去;危险工作我不去;工作辛苦我不去”。
得出劳动者要树立正确的就业观。
在这里设置一个学生小组讨论:模拟面试。设置四个问题,讨论半分钟后让小组派代表阐述答案,通过学生的回答和教师总结让学生学会区分四种就业观的不同之处:
①自主择业观(强调发挥自己主动性、不等不靠)
②竞争就业观(强调劳动者提高自身素质)
③职业平等观(强调职业无高低贵贱之分)
④多种方式就业观(强调就业门路不拘一格)
二、依法维护劳动者权益
让学生在课本上划出劳动者权利的内容:
1、 劳动者权利的内容:
平等就业和选择职业的权利
取得劳动报酬的权利
休息、休假的权利
获得劳动安全卫生保护的权利
接受职业技能培训、享受社会保险和福利、提请劳动争议处理的权利
法律规定的其它权利
2、通过小王求职记“入职”篇,请学生表演短剧“职场那些事”,即学即用,分析小品中分别侵害了劳动者的哪些权利,再对小品中劳动者选择的维权方式进行评价,引导学生得出正确的维权途径:(在这里强调当我们合法权益受侵害时,要采取合法手段而非暴力,要珍惜自己的生命,这样才能共同构建社会主义和谐社会,突显社会主义核心价值观的“和谐”)
3、如何维护自身的权益?
(1)自觉履行义务。 ——基础(强调“爱岗敬业”观念)
(2)依法签订劳动合同。 ——重要依据
(3)要增强权利和法律意识, 运用法律武器维护自身的合法权益 。 合法途径——协商、投诉、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等。(凸显社会主义核心价值观的“公正”)
三、劳动者最光荣
通过观看视频《有人为难清洁工,你会上前帮忙吗?》引发学生对社会弱势群体的关注,再次强调劳动者的平等地位,只要我们用勤劳的双手做正当的劳动,都值得尊敬;通过视频中小姑娘的善举,培养学生助人为乐的精神,凸显社会主义核心价值观的“友善”“文明”“和谐”理念。
最后以课前布置的作业“劳动者,我想对你说...”,让有准备的学生上台以朗诵的形式说出自己内心的话,引发学生共鸣,教师再加以四句话总结本课知识及知识精神——爱劳动,用勤劳双手创造美好未来;爱生命,用合法方式维护合法权益;爱助人,用文明礼貌构建和谐社会;爱自己,爱他人,爱每一个劳动者,本堂课在劳动者最光荣的呼声中结束!
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