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视频标签：故都的秋
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视频课题：人教版高中必修2《故都的秋》第一课时课堂实录_四川省南江中学
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人教版高中必修2《故都的秋》第一课时课堂实录_四川省南江中学
观秋色 听秋声 品秋味
——《故都的秋》教学设计
【教学目标】
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通过五幅图画，赏析作者笔下故都的秋色、秋声、秋味。
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理解本文主观情与客观景的自然融合。掌握文章以情驭景、借景抒情的写法。
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推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，深层次理解此文的丰富内涵。
【教学方法】小组合作探究法
【课时安排】
2 课时
第一课时
【教学目标】
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通过五幅图画，赏析作者笔下故都的秋色、秋声、秋味。
-
理解本文主观情与客观景的自然融合。掌握文章以情驭景、借景抒情的写法。
【教学过程】一、导入新课
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断
肠人在天涯。” ——秋风里，马致远读到的是凄苦。
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。” ——秋光中，王实甫读到的是凄美。
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——秋叶中，杜甫读到的是悲凉。
“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。”
——秋意中，毛泽东读到的是意气风发。
面对故都的秋天，郁达夫又读到了什么呢？今天，就让我们一起
走进郁达夫的《故都的秋》。
二、检查预习
学生速读文章，思考：作者笔下故都的秋具有怎样的特点？
（清、静、悲凉）三、整体感知
听朗诵，精读第 3—11 段，思考：作者描绘了哪些故都秋天的景象？
秋院赏晨（3）秋槐落蕊（4）秋蝉残鸣（5） 秋雨话凉（6——10）
秋果奇景（11） 四、合作探究
问：在秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果的描写中，作者是怎样体现“特别地清、静、悲凉”的？
（小组合作探究）
一椽破屋、一碗浓茶 （特别悲凉）很高很高的碧绿的天色 （特别清）青天下驯鸽的飞声 （特别静）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光 （特别静）破壁腰 （特别悲凉）静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵 （特别清、静）牵牛花…以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下 （特别清）几根疏疏落落的尖细且长的秋草（特别悲凉）
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 （特别清、悲凉）
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 （特别静）扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。 （特别清、静）
衰弱的残声
无论在什么地方，都听得见它们的啼唱 （特别悲凉）
灰沉沉忽而、息列索落地下起雨来了一层秋雨一层凉 （特别悲凉）
第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口淡绿微黄
等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界
一年之中最好也没有的 Golden Days
（特别清、悲凉）小结：
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色 |
形 |
声 |
味 |
触 |
情 |
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秋院 |
碧绿蓝白 |
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驯鸽的飞声 |
浓茶 |
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清闲落寞 |
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秋槐 |
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一丝一丝疏疏落落 |
寂静 |
无味 |
柔软细纹 |
清闲落寞 |
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秋蝉 |
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秋声处处 |
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落寞 |
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秋雨 |
灰沉沉青布 |
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缓慢悠闲平仄 |
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悠闲落寞 |
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秋果 |
淡绿微黄 |
像橄榄鸽子蛋 |
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落寞 |
五、拓展训练
1、面对此情此景，不由诗兴大发，让我们一起来做诗。同学们可以选取五幅图景中的景物，也可以联想故都秋天的其他景物，抓住特征，按下面的格式续句，看谁续写得快、准、新。
故都的秋天在哪里啊? 它在破陋的小屋里，
它在秋槐的每一片落蕊里，
它在 它在 它在_ 它在_ 它在_
2.背诵马致远的《天净沙·秋思》，并试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达作者(郁达夫)的情感。
第二课时
【教学目标】推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，深层次理解此文的丰富内涵。
【教学过程】
一切景语皆情语，一片自然风景就是一个心灵世界，郁达夫笔下的秋“特别的清、静、悲凉”，到底是为什么呢？今天让我们接着来学习这篇《故都的秋》。
作者为什么会把秋景看得如此的“清 、静与悲凉”？补充背景：
郁达夫原名郁文，浙江人。3 岁丧父，家中生活艰难。7 岁入私塾。青年时代，随长兄
赴日留学，十年客居日本，期间饱受屈辱和歧视。
在文学上，他提倡“静的文学”，主张“文学作品，都是作者的自叙
传。”所以，他的作品体现着极强的“主观色彩”。
热忱的爱国主义者，积极
投身抗日救亡活动。1933 年 4 月，因国民党反动派的
白色恐怖，从上海移居杭州。1934 年 7 月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，写下了本文。
当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫亦居无定所，
颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。
小结：
作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷逃避现实。因而，作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是冷清的秋色，听到的也只能是寂寞的秋声。
三、师生互动探讨
-
作者对这“清 、静、悲凉”的故都的秋有着怎样的情感？
（找出文中最能表现作者情感的语句）
秋天，这北国的秋天，若留的住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
颂秋，但全文基调是忧伤、悲凉的。向往眷念，一曲悲凉的颂歌。作者所描写的“悲凉”不只是赏秋景的心态，更是对整个人生的感悟。
所以，一切景语皆情语，一片自然风景就是一个心灵世界
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作者写北国的秋，为什么文中还提到了南方的秋？
突出北国秋色更浓、秋味隽永
突出北国更有秋味和秋色
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第三段开头提到故都的名胜，是平素让作者魂牵梦绕的景色，现在到了故都，为什么只是一笔带过，反而着力写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣？
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故都秋的神韵就在平凡景物、生活中。
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从普通事物写，容易引起共鸣。
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细小处有秋味，大处更不用说。
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名胜可能吵闹、拥挤，与全文基调不一致。
四、布置作业
仿照《故都的秋》写一篇《光雾山的秋》，800 字。
附
:板书设计
秋院赏晨（3）秋槐落蕊（4）
秋蝉残鸣（5）
秋雨话凉（6——10）
秋果奇景（11）
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