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语文华东师大版高二上册《声声慢》四川省内江

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视频课题:语文华东师大版高二上册《声声慢》四川省内江

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语文华东师大版高二上册《声声慢》四川省内江市第一中学

《声声慢》教学设计
教学目标:知识与能力:学习鉴赏诗词通过意象分析情感的写作方法,感受李清照婉约派词的风格。
过程与方法:反复诵读,品味语言,体会词的声律之美,理解词的思想情感。
情感与价值观:体会词中的家国情怀,引导学生感受词人的爱国主义深情。
教学重难点:在知人论世基础上,通过分析意象,品味语言,理解李清照南渡后的“家国浓愁”。
教学方法:自主合作探究法、对比阅读法
教学课时:一课时
教学过程:

  • 导入
(图片+文字)她是忧国伤逝的赤子精魂,她是登峰造极的沧海愁人,她是旷古绝今的诗坛奇女,她就是乱世美神李清照。今天,让我们走进李清照的《声声慢》,来感受她的千古愁情。
  • 回顾旧知
齐读《如梦令》、《一剪梅》,回顾上节课所讲的两首词。
回顾:如何鉴赏诗词?
(一)疏通诗意
(二)把握意象
(三)品味语言
(四)熟悉手法
(五)知人论世
(六)感受风格
(七)揣摩章法
  • 知人论世
1127年,靖康之乱,北宋灭亡,她被迫举家南下,1129年,丈夫赵明诚病故,清照时年46岁,接着金兵入侵,她孤身一人流亡,随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画,也在颠沛流离的逃亡途中丢失过半。她亡国继以亡家,晚年无儿无女,余生孤苦,郁郁而终。
  • 研读鉴赏
配乐抽人朗读,初步感知
配乐齐读,思考:
1、找出整首词的词眼:愁
2、请大家找找词人选取了哪些意象来写愁?
(淡)酒   (急)风   (旧识相识)大雁   (满地、堆积、憔悴、无人堪摘)黄花   梧桐    细雨
  • 请你选择一个意象,结合我们学过的诗句说说上述意象一般传达什么情感?在本词里它们又传递什么情感?(学生交流,自主发言)
①“淡酒”
联系:抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。
黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
“酒”是愁的象征。
三杯两盏淡酒,抵不了晚来的急风。
为何说是“淡酒”,是酒的味很淡?
——并非酒淡,而因愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。词人早年是“浓睡不消残酒”,那是贵族青年女子的闲愁。到而今,酒还是那酒,但三杯两盏已经压不住心愁,又怎么能抵挡住那一阵紧似一阵的急风呢?
--一个“淡酒”的意象,表明作者晚年是何等的凄凉,心境是何等的凄苦。
②“大雁”:
联系:乡书何处达?归雁洛阳边。
鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。
洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞。
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。
“雁”是离愁、是思念的象征。
雁过也,正伤心,却是旧识相识。大雁飞过,心境悲伤,因为它是旧相识。
——在《一剪梅》中的雁,会让词人产生“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼”的喜悦,会勾起对丈夫的甜蜜思念;而此刻,丈夫已故,物是人非,相思之情已成悼亡之悲。再者,此时词人避居江南,远离故土,看到北来的大雁又会引起了词人的怀乡之思。
③“黄花”:
联系:a、秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
b、寒花开已尽,菊蕊独盈枝。 旧摘人频异,轻香酒暂随。
C、零落黄金蕊,虽枯不改香。 深丛隐孤芳,犹得车清觞。
黄花:傲寒、高洁
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
——词人爱花,可现在无心采摘,也没人摘我给自己,因为丈夫已经不在了,只能看着它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落,多像自己孤苦飘零的晚境。
④“梧桐”“细雨”:
联系:无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
桐花半亩,静锁一庭愁雨。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。
梧桐、细雨——愁情
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。
——这雨点虽然是打在梧桐叶上,可在凄苦的作者听来却又像打在自己的心上。一滴滴,一声声,像滴在易安心头的不尽凄凉的泪水,敲击着、震颤着作者的心扉。写法上,以声衬情,极富“顿挫凄绝”感。
  • 本词除了意象托愁,还有一个典型动作写愁,是什么?
守着窗儿,独自怎生得黑!
——一个人,独自守着窗儿发呆,从早晨,到晚上,到黎明。她无事可做,她的灵魂找不到寄托,她已经失魂落魄。
C、除了以上众多意象和一个动作,词人还用了一个形式特别的句子来抒写愁绪。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
——运用叠词,增强音韵美;传达情感的意蕴美
试想:词人在寻觅什么?寻到没有?
(1)找回那个年少时在藕花深处迷路的日暮,那里面藏着她少年不识愁滋味的无忧无虑的笑声;⑵找回昔日与丈夫快乐甜蜜的生活;⑶找回那些与丈夫鸿雁传书的日日夜夜;⑷找回一个家,有人能理解她,支持她的家;⑸找回国家的前途;⑹找到作为女子的尊严、人格,自身的价值。
——(寻寻觅觅)应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。
寻觅无果,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷。
——(冷冷清清)应是轻读、降调。
凄凄惨惨戚戚——应读得一字一顿,字字泣血
——开篇运用三个叠词奠定了哀婉凄凉的感情基调。
D、纵观全词,你觉得本词的愁是怎样的愁?
——《声声慢》是在经历了丧夫之痛、亡国之恨、颠沛之苦后“欲说还休”的愁,是一种国破家亡、孤独之病的身世之愁。正如她的词作《武陵春》中所写: “只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”  ——这是南渡后李清照流露出的家国浓愁。
  • 对比阅读
对比阅读闺中《如梦令》、婚后《一剪梅》、南渡后《声声慢》,三首词都写到了“花”,试分析这三首词中意象“花”表情达意上的不同?
《如梦令》:海棠花经历一夜风吹雨打后呈现出凋零的状态,海棠虽好,但风雨无情,含有不尽的惜花之意。同时也是对春光流逝、年华易逝的伤感。(淡淡轻愁)
《一剪梅》:“红藕香残”,荷花凋谢,暗含时节变化,年华流逝,荷花空自飘零,暗含无人欣赏,青春空度,不能与丈夫共享青春而伤怀。(相思闲愁)
《声声慢》:黄花满地零落憔悴,是因为无心采摘打理。也无人摘给自己,任由它飘零,多像晚年词人孤独飘零的晚景!(孀居之苦)(家国浓愁)
六、总结
李清照一生把愁写到了极致,随着她的生活经历的不断变化,她的愁也在不断变化,相信同学们学了她的词,不仅对李清照有了深刻认识,也对诗词中通过把握意象、品味字词、鉴赏手法来分析诗人情感有了更深一层的认识。
七、延伸拓展
对比鉴赏李煜的《虞美人》和《声声慢》,看看二者情感的抒发有何异同,写300字的赏析文字。 
八、板书设计
                           声声慢
                                李清照
   

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