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视频课题：部编版高中语文省优质课大赛必修上册第九课_目既往还，心亦吐纳—《声声慢》的临窗之美_（安徽省淮南）
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部编版高中语文省优质课大赛_必修上册第三单元第九课_目既往还，心亦吐纳 —《声声慢》的临窗之美_（安徽省淮南第一中学）
目既往还，心亦吐纳
——《声声慢》的临窗之美。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?
【教学目标】
1、语言建构与应用：引导学生以诵读为抓手，以“窗”为媒介，品味、咀嚼、探究“窗”之内外多种意象的丰富意蕴。
2、思维发展与提升：引导学生结合词人生平，理解词中“愁”的深层内涵，并把握词人通过直抒胸臆和构建意象群来抒写愁情的方法。
3、审美鉴赏与创造：引导学生通过反复诵读体会词人“守窗”背后复杂的心理，浓重的愁情，感悟词人坚韧执着，富有丈夫气的孤傲灵魂。
4、文化传承与理解：通过对古典诗词的意象的鉴赏，提升学生的审美能力；在对李清照哀婉凄凉却又坚韧孤傲的内心世界的感知中，培养学生对古典诗词的审美情趣。
【教学重点】
引导学生结合词人生平，理解词中“愁”的深层内涵，并把握词人通过直抒胸臆和构建意象群来抒写愁情的方法。
【教学难点】
引导学生体会词人“守窗”背后的复杂心理，感悟词人坚韧执着，富有丈夫气的孤傲灵魂。
【教学方法】
诵读法、合作探究法、鉴赏法。
【教学过程】
一、情境导入。
(伴着李清照南渡前后临窗的的图片和诗句)彼时，才貌俱佳的她，生活安定，婚姻幸福，纵然偶有愁情，凭窗赋诗，亦多是“小院闲窗春色深”（《浣溪沙》）春闺闲愁几许；而今，容颜憔悴的她，早已饱尝家国破碎，丧夫孀居，流离孤独之苦，临窗而对，尽是家国与人生之秋的悲叹，只低吟“守着窗儿，独自怎生得黑”。
今天，我们就把这句“守着窗儿，独自怎生得黑”作为枢轴，去打开欣赏《声声慢》的另一扇窗。
二、新知学习。
（一）临窗生情：心窗难掩愁情重，寻觅无端悲断肠。
-
师生共读明情感。
师：首先请同学们
听配乐朗诵，思考：词中的哪个字能概括这首词的主要情感？词中有哪些句子直接表达了这一情感？
2、请
大家自由地地朗读词作：穿越历史的尘烟，现在你就是李清照，你正徘徊在窗前寻寻觅觅……
诵读后，师：同学们有答案了吗？这个字是——“愁”（板书）。直接抒发愁情的句子是呢？（学生答）
（1）“这次第，怎一个愁字了得”。
最后一句，“这次第”是对前面种种描写的总括，说不是一个“愁”了得的，却又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，回味无穷。
（2）“正伤心”，“憔悴损”，“独自”。这些词语和特定的意象合在一起，更是情景交融，愁上浇愁。
（3）“凄凄惨惨戚戚”。
师：我们连着前面两句“
寻寻觅觅，冷冷清清”一起来看。“寻觅”，一个找寻的动作，词人是从回忆里寻觅？还是在现实中寻找？想找到什么，又能找到什么呢？
生：回想自己之前的生活，是对之前事情的回忆。一是找和丈夫一起度过的甜蜜生活，二是曾经繁荣的国家、安定的社会生活。
生：曾经的一切美好（都只能让她更孤独愁苦。
越是美好的地方，越是有断肠之叹。）
生：我觉得是一种茫然，失落。想在现实中找到些什么来让自己从苦难的人生和愁苦的心绪中解脱吧。
师：找到了吗？什么都找不到，只有“冷冷清清”的周遭和冷冷清清的内心。（人生剧变，凄凉的现状，半生的飘零，
愈寻觅，愈清醒，愈痛苦）
师：这句话在形式上有什么特点？用这样的形式有什么好处？
音韵上，徘徊婉转，一唱三叹，富有韵律美感。
情感上，加重语气，增强情感，且三个短句，依次由外在动作神态写到外界的环境气氛再写到词人的内心心理，由外到内，逐层深入，细腻逼真。
师：首句凄清、沉痛和心酸，使人一开篇就听到了词人沉痛
悲咽的心声，愁情感伤达到了极致。
在这样的悲苦愁绝情感基调下，后面的景又怎么能不处处含愁啊。
你能不能来读一下这一句呢？带着感情。
3、齐读初感知。我们一起来读一读这首词，初步感知这寻觅处，心窗前，难掩的愁情。
（二）凭窗观景：黄花旧雁秋风瘦，梧桐细雨空阶流。
1、速读找意象。
“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的愁情来凭窗观景时，窗外之“物皆着我色”，请同学们
速读全词，思考：作者选取了
窗外哪些
意象来表现她的愁情呢？（学生齐答。）
［明确］秋风、孤雁、黄花、梧桐、细雨
2、合作共体悟。
请大家分成小组，探究：在这些具有丰富意蕴的意象中，你感触最深的是哪一个意象？结合学过的诗句，从意象含义、营造意境等方面来谈它在这首词中是如何表情达意的。小组成员分别说说，
一人负责记录整理，形成一个通顺明了的小语段，稍后我们一起来交流。
（1）“怎敌他晚来风急”：象征处境之难，渲染愁情之甚。
①学生：列出有关“秋风”诗句：（“秋风”意象略讲）“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（晏殊）写出秋风急风冷，凄凉萧瑟之感。（视回答情况，请生补充）
师点拨：秋风也好，晚风急风，不光是自然界的，亦有生活中的各种打击。正可谓“风刀霜剑严相逼”，象征处境的艰难。再加上“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。”刘彻《秋风辞》，秋风黄落叶，晚风相催急
，顿觉愁情更甚。
②得出结论：“晚来风急”象征处境之难，渲染愁情之甚。
齐读课文中这句词。
（2）“雁过也，正伤心，却是旧时相识”：抒发飘零孤独之苦，思乡怀人之痛。
①学生：列出有关“雁”诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（范仲淹《渔家傲》）“乡书何处达，归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）“汉蓬征塞上，归雁入胡天”（王维《使至塞上》）“云中谁
寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（李清照《一剪梅》） （视回答情况，请生补充或
朗读此句），旧雁仍在，音书难托，写思乡怀人之痛。
师点拨：刘禹锡《秋风引》“何处秋风至？萧萧送雁群。”秋风至，天转寒，秋雁南来，作者亦是北人南来，且独自一人，国破家亡、漂泊无依。②得出结论：过雁写出飘零孤独之苦，思乡怀人之痛
。齐读课文中这句词。
（3）“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”：
写出容颜憔悴之伤，心神飘零之苦。
①学生1：列出有关“黄花”诗句：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花。”（李清照《醉花阴》）象征容颜憔悴，孤苦零落之凄凉。生2：写的是菊花绚烂绽放的景致。菊花盛开，明媚可爱，但人却憔悴，无心采摘。而花无人摘，花自萎去，又倍增伤感。（视回答情况，请生补充或朗读此句）
师点拨：史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”“苦遭白发不相放，羞见黄花无数新，世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人”（杜甫）由景入情，情景交融。却再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。②得出结论：黄花比喻女子容颜心神俱憔悴，独自飘零。
齐读课文中这句词。
-
“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”：
梧桐：表达丧夫思夫之苦，悲秋悲己之叹。
①列出有关“梧桐”诗句：梧桐一叶落，天下尽知秋。身就是牵愁惹恨的事物，易让人在季节之秋中感受到人生之秋与家国之秋的悲凉。
师点拨：梧桐是忠贞爱情的象征：以梧为雄，以桐为雌，同长同老，同生同死。《孔雀东南飞》“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通”。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。白居易《长恨歌》写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。里的梧桐，亦仍有丧夫之痛和对亡夫的思念。
②得出结论：梧桐意象写出了丧夫思夫之苦，悲秋悲己之叹。
细雨：哀愁凄凉之境，泪雨同落之悲。
①学生：列出有关“细雨”诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧《清明》）“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》）“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）雨是哀伤愁丝的象征，
正是已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。生2：通过对比和映衬加强了“愁”的表现力。一边是潇潇寒雨，一边是孤单的身影，
雨声反衬屋内的寂静冷清，
雨的寒气增添了人的苦寒之感。雨声中凝聚了词人的哀愁，仿佛
天人同泣，雨泪同落，这样更加深了词人内心的悲苦
。（视回答情况，请生补充）
师点拨：雨和梧桐常常放在一起来赏析。苏轼《木兰花令》：梧桐叶上三更雨。惊破梦魂无觅处。温庭筠《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明”不仅滴在耳边，更滴向心头。
②得出结论：细雨渲染哀愁凄凉之境，泪雨同落之悲。
齐读课文中这句词。
3、小结：中国古人具有非常敏感的生命体验，以隔窗观景的方式把握世界，透窗而入的秋风旧雁、满地黄花，细雨梧桐，
放在一起则形成景——情了一个相互流动的空间，这种方式，凝重而又幽微地晕染了词人的愁绪，强化了她对愁情的过敏，更滋生旷日难熬的哀愁。愁情在这个空间里发酵，在作者心里沸腾，也渗透到我们每个读者的心里。
师：谁能来有感情地读一读这首词呢？
请生个读。 让我们带着对愁的感知，伴着音乐，再一起来
齐声诵读，体会这凄美绝伦的意象情境。
（三）倚窗伤怀：忆往昔空自饮淡酒，看今朝却更添浓愁。
师：凭窗观景，黄花旧雁秋风瘦，梧桐细雨空阶流；倚窗伤怀，忆往昔空自饮淡酒，看今朝却更添浓愁。
作者的眼前之景由窗外——窗内，窗内一人一桌一壶酒，倒入盏中的是酒，喝进口中的却是——愁。你怎样理解“淡酒”这一意象？
“
三杯两盏淡酒”：象征愁情太浓，暗指晚景惨淡。
生：列出有关“酒”诗句：“对酒当歌，人生几何”，“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”，“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，酒多和愁有关。
为何说是“淡酒”？——并非酒淡
，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。尤其是微醺之后，凉风一吹，内心的愁情更加难以抑制。
②得出结论：浇愁之酒太淡，突出愁情太浓。
师：赏读到这里，窗外的景与窗里的人都沉浸在愁的氤氲气中，这么深，这么浓的愁有哪些具体含义呢？我们也来总结一下。
国破之恨，（可以说《声声慢》是她后期的绝唱，这情愁是与当时的整个国耻民难紧密联系在一起的）
家破之伤，夫亡之哀，孀居之孤，颠沛之苦（字字句句无一不是她历尽折磨坎坷凝成的血泪，以至于到了“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的程度。）
师：生活于她像是一场战斗，她孤独地坚持着，不断地
接纳、甚至是咀嚼愁苦。
这时候的词人，需要一面“窗口”去排解。但对愁苦的消解，有人向外寻求释放，有人则倾向于向内去消解。李清照便选择了一面向内的“窗口”。
（四）守窗自持：任秀影孑然于天地，竟倔强孤傲在此生。
“守着窗儿，独自怎生得黑！”独自凭窗，挨过一个个漫长的黑夜。师：词人为什么不选向外，走出去，消解愁情，而只守在这一扇窗前呢？
我们联系她南渡后期的另一首《永遇乐·落日熔金》，去寻找答案。可重点把握词中“
如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语”一句
。学生齐读词句。
（导学案上出示全词及译文）“落日熔金，暮云合壁，人在何处。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨。来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。
如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。”
生：词中别人的热闹与自身孤独的对比，自己的今—昔对比，内心愁苦，无心出去，容颜憔悴，亦不能出去。婉言谢绝，不能深言。他人热闹而快乐，个人酸楚苦痛，又怎好向人诉说呢？说与人，人又岂能知。
师：“那种茕独栖惶的景况，非本人不能领略，所以一字一泪，都是咬着牙根咽下。” （梁启超）她也曾这样简单而热烈得幸福快乐过啊。
斯人独憔悴，
这里是心碎之中的退守。所以，她更愿意
一个人消解这愁思，孤独寂寞地承受各种打击，和内心痛苦的对决。（听人笑语，如何理解？——还是热爱着这生活啊）其实这里我们还可以结合她的号“易安”的出处来看——“审容膝之易安”（板书），语出陶渊明《归去来兮辞》，在一个很小的空间里也能觉得心安，
守住这个小屋这扇窗，是她对这个世界留给她的唯一一方净土的捍卫。
师：词人或守窗独对愁苦，或帘下听人笑语，体现出词人怎样的精神品质？（视学生回答情况看是否需要讨论）
生：体现出一种直面苦难的勇气和坚韧，不愿向愁苦命运低头的孤傲不屈的气质。
师：这种退守中的抗争与自持。其实“审容膝之易安”的上面还有一句“倚南窗以寄傲”（板书）。陶潜委心任去留，坚守本心傲骨，李清照亦然。
三、拓展训练。
这是李清照丈夫气的宣泄。
清代学者沈曾植在《菌阁琐谈》中说：“易安倜傥有丈夫气，乃闺阁中之苏、辛，非秦、柳也” ，可谓指出蕴藏在李清照闺阁风姿中的特殊气质。李易安的倜傥有丈夫气，从她的许多言行举止中就可以看出。
她的
《夏日绝句》诗“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。这首诗体现出李清照怎样的性格特点？
生：显示了其性格刚烈一面，不惧生死，重气节。（暗讽当朝偏安一隅，可适当补充）
还有《上枢密韩肖胄二首》有云“子孙南渡今几年，飘流遂与流人伍。欲将血泪寄山河，去洒东山一坏土。”这几句诗体现出李清照怎样的思想感情？
生：对处于水深火热中的百姓们表示了关切和怀念，表现了诗人反击侵略，收复失地的强烈愿望，充满
了爱国主义的激情。一个女子，没有子嗣，孤独无助又如此坚强，令人好生敬佩。
师：她以平民之身，思公卿之责，念国家大事，其才情与胆色又何逊于男儿丈夫。
导学案中：她在流亡途中，身心所受之痛何其重的情况下，还依然补校完《金石录》，并在《金石录后序》说“呜呼！余自少陆机作赋之二年，至过
蘧瑗知非之两岁，三十四年之间，忧患得失，何其多也！然有有必有无，有聚必有散，乃理之常。人亡弓，人得之，又胡足道！”
生命与精神的坚韧与丰盈于淡然自述间立现，一如她的名字所昭示的，“明月松间照，清泉石上流”。
四、小结。
所谓“国家不幸诗家幸”，苦难不停地擦拭着李清照艺术的灵魂，国破家亡、天涯沦落，这些苦难经历像重物压在李清照艺术生命的弹簧上，只要不令弹簧承受不了，那么，苦难越重、艺术的灵魂飞得越高。我们在学习古典诗词或是其他古典文学作品时，作品中蕴含的美好情感和作者身上所具有的优秀品质都值得我们学习。
我们再一次
诵读全词，在诵读声中去推开李清照的那扇精神之窗！
五、布置作业。
过渡：“守着窗儿”的造型在李清照的词里已经化成了一个典型意象，
即“临窗意象”，她很多的词都是借助一面窗口吐纳倾诉。虽然有时候只是顾自言说，但世界和她发生的呼应，发而为词，即是佳篇。
如《满庭芳》“小阁藏春，闲窗锁昼。”《玉楼春》“道人憔悴春窗底。”《菩萨蛮》“背窗雪落炉烟直。”《浣溪沙》“小院闲窗春色深。”《鹧鸪天》“寒日萧萧上锁窗。”《临江仙》“庭院深深深几许，云窗雾阁常扃。”《摊破浣溪沙》“病起萧萧两鬓华。卧看残月上窗纱。”（导学案补充）
先民通过窗实现了屋子内与外的交流，由此人类开始走向诗意的栖居。
中国文人善于饮吸无穷空时于自我，从一门一窗之间体味生命、自然之无垠。
陶渊明“北窗高卧”，李商隐“剪烛西窗”，古人很多的愁思都是临窗而生，倚窗而抒。请搜集古诗词中和“临窗”有关的句子，探究“临窗“”的意蕴，试写一篇800字左右的文学短评。
六、结语。
不是都会有李清照这般的境遇，但也许我们每个人都需要守一扇这样的窗，不论生活是否报我们以歌，都能坚守本心，去追寻，去奋斗，去热爱，坚强、勇敢、热烈。未来可能是春日迟迟，亦或是秋风飒飒，我们都能情往似赠，兴来如答。
下课！
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