本站QQ客服在线 |
视频标签：湖北省,声声慢
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：湖北省2016年高中语文优质课竞赛视频实录《声声慢》仙桃一中汤淑
教学设计、课堂实录及教案：湖北省2016年高中语文优质课竞赛视频实录《声声慢》仙桃一中 汤淑芬
高二年级
《声声慢》教案
仙桃一中 汤淑芬
【选点说明】
《声声慢》选自高中语文必修四第二单元第四课，这个单元的主要内容是鉴赏唐诗宋词，本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。高二的学生已经初步学会抓住意象，体会意境鉴赏诗词的方法，这节课主要是引导他们通过联想和想象，体会词的意境和诗句中蕴含的感情。
【策略说明】
1．教学目标
(1）知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。
（2）能力目标：知人论世，深入解析词人“愁”的丰富内涵。
（3）情感目标：培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。
2.教学重点和难点
（1）教学重点：感受作品的意象、意境，品味语言中蕴含着的丰富情感。
（2）教学难点：知人论世，探寻词人悲戚、愁苦的精神世界，准确把握愁的内涵。
3.教学方法
(1) 诵读感悟法
诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓郁。引导学生诵读，在诵读中体验女词人孤凄愁绝的情感；让学生在诵读中发现诗词中的意象美、意境美；在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。
(2) 自主合作探究法
在教学中让学生结合词人其他作品，自主合作探究，在探究中大胆质疑，在探究中解决问题。
【过程设想】
一．导入
在我们的记忆中，有这样一位女子，她把生命中的美丽和忧伤都化成了横亘千年的诗句。少女时代，无忧无虑，她娇羞浅唱：“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”；初为人妻，爱情甜蜜，她幸福低吟：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；国破家亡，背井离乡，她暗淡悲叹：“物是人非事事休，欲语泪先流”。她眉头紧蹙，就是一个繁华大宋的愁绪；她轻声一叹，就是一个末代王朝的哀鸣。今天，就让我们一起走进《声声慢》，去欣赏这位奇女子的别样美丽。
二．初读感知
思考：你读出了作者怎样的心境？
鉴赏要点：愁苦、悲戚
这次第，怎一个愁字了得！
三．感受意境
每一个诗人都是艺术造诣极高的画家，李清照在这里也给我们描绘了一幅又一幅凄美的画卷，请张开想象的翅膀，在脑海中还原这些画面，然后告诉老师，哪个画面最能打动你？为什么？
鉴赏要点：
1. 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
旧识大雁，寄托着作者对丈夫的思念。大雁尚可以南来北往，而作者却是北人南逃，漂流困顿，寄寓异乡，这正是她引起伤心的原因，亡国之痛，沦落之苦寄寓其中。
2．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这是明写花，而暗喻岁月流逝，人已衰老，憔悴，无人怜惜。
四．拓展探究
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
渔家傲
天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。
别林斯基说：“诗人是用形象和画面来说话的”。这两首词也是极具画面感的，请选择你喜欢的一首词大声诵读，思考：词中哪些句子最让你有感触，在你的脑海中有什么样的画面呈现呢？
鉴赏要点：
自由、多样，突出对意象与情感关系的认识，也进一步认识词人在艺术手法上的高妙，丰富词人在读者心中的形象。
五.课堂总结：
原以为她只能空叹日暮的凄凉，没想到她也能抒写月满西楼的柔韵；原以为她被愁所困心胸狭隘，没想到她也豁达积极堪比大丈夫胸襟。词人是高蹈的，词人也是柔弱的，国仇家恨与难以预料的痛苦向她袭来，她又怎么能承受这生命之重？此情此景，也只有“凄凄惨惨戚戚”才是这个词人的最真实写照。
六．当堂背诵
七．板书
声声慢
李清照
|
||||
 |
||||
|
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
