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视频课题：统编版语文高一上册《重章叠唱 劳动赞歌——芣苢》四川省绵阳
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统编版语文高一上册《重章叠唱 劳动赞歌——芣苢》四川省绵阳
重章叠唱 劳动赞歌
——《芣苢》
教学目标
1.理解诗意，认识古代劳动者积极乐观的劳动精神——识芣苢。
2.反复吟诵，感受诗歌叠章复沓的结构形式表现出——韵律美。
3.涵泳咀嚼，体味诗歌以自然质朴的语言所描绘出——画面美。
4.还原情境，通过综合性语文实践活动培养创造力——劳动美。
教学内容
教学重点：
吟诵涵泳，感受诗歌叠章复沓的韵律美，自然质朴的画面美。
教学难点：
还原情境，通过综合性语文实践活动培养创造力——劳动美。
教学过程
(以“劳动”为主题的课前3分钟演讲)
一．导入之，识《芣苢》
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”
《诗经》用语言为我们描绘的美妙意境，从小便萦绕在我们心头，培育着我们的民族心，文化根。今天，让我们一起再次穿越时空，回到那个朴素而浪漫的时代，一起感悟这首《芣苢》之歌。
1.解题
芣苢，也叫车前草，它还有一个有趣的名字，叫猪耳朵草。春天，它的叶子是一种味道鲜美的野菜。到了初夏，开花结出的籽儿就叫车前子。晒干后可入药，有清热解毒的功效。
1.划分节奏，标划重音
芣 苢
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
整部《诗经》，大多以四言为主，二二节拍，两字之后要停顿或声音延长，充满节奏感、音乐感。
-
这首诗讲了什么意思呢？理解这些字，采、有、掇、捋、袺、襭 。（查阅网络）
“掇”右边有四个“又”字，“又”字指的是手。“捋”的右边指以五指持物。袺、襭两字与衣服有关。当时老百姓的衣服是这样的，上衣长到膝盖，腰间有腰带，类似现在的人穿的风衣款式。
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译文
活动1：《诗经》中的作品产生于约两千五百年前，自二十世纪以来，众多的诗人学者将《诗经》转译为白话文，以便令人阅读欣赏。以学习小组为单位，找出至少三种《芣苢》的今译版本，选出你们觉得最好的一种，推荐给同学，也可译出自己的版本。
提示：
①好的译文不仅能准确翻译出诗歌的意思，更能再现诗歌语言形式的特点和内在的精神情韵。
②今译的版本多，可以利用图书馆、网络、数据库来查找。
③以下三种版本的译文以作参考：
余冠英译文：
车前子儿采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。
车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。
车前子儿采呀采，手提衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起衣襟兜回来。
袁梅译文：
大伙儿来采车前草啊，快来采呀快来采。大伙儿来采车前草啊，采起来呀采起来。
大伙儿来采车前草啊，捡起来呀捡起来。大伙儿来采车前草啊，捋下来呀捋下来。
大伙儿来采车前草啊，兜起来呀兜起来。大伙儿来采车前草啊，系好衣襟兜回来
程俊英译文：
车前子哟采呀采，快点把它采些来。车前子哟采呀采，快点把它采得来。
车前子哟采呀采，快点把它拾起来。车前子哟采呀采，快点把它抹下来。
车前子哟采呀采，快点把它端起来。车前子哟采呀采，快点把它兜回来。
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我们的译文
鲜嫩繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜嫩繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。
鲜嫩繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜嫩繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。
鲜嫩繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜嫩繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
-
这首诗最独特的地方就是“重章叠唱”中仅仅换了六个字。这六个字究竟妙在哪里呢？（小组讨论）
这首诗用词连贯，富于变化，是按情境的推进来写的，《芣苢》是一首劳动的歌谣，姑娘们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动序幕曲；之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”的劳动进行曲；再到手提衣襟“袺之”，扎起衣襟“襭之”的劳动凯旋曲。这一完整的采摘过程，就是通过六个动词体现出来的，顺序是不能调换的。“掇”、“捋”，“袺”、“襭”，具有双声和叠韵的特点，这使其节奏舒卷徐缓，韵律和谐，耐人寻味。
-
“涵泳”就是沉浸其中，反复品味。清代著名学者方玉润先生教我们这样读——平心静气，涵泳此诗，好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续......”你仿佛听到了什么？看到了什么？(描绘画面、交流）
看到鲜嫩茂盛的芣苢，即将“采而有之”，姑娘们不由得呼朋引伴，心情欢悦，动作轻快的
喜悦图。
接着慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”的
竞技图。
然后飞快地采摘，她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里的
满载图。
整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、充满欢欣的劳动景象，耳畔余音绕梁，令人心旷神怡。
（出示劳动图片、号子歌视频）
六．总结之，明主旨
画面是优美的，歌声是悦耳的，歌声可以减轻疲劳，振奋精神。劳动是欢乐的，劳动是充满热情的，劳动是最美的，因为辛勤的劳动会绽放出嫣然的花朵，因为辛勤的劳动会结出累累硕果，因为辛勤的劳动会让人的人生变得更有希望。享受劳动之乐，感受劳动之美，让我们用心去体味，用心读文本。
七．劳动美，读文本
（见学习任务单）
重章叠唱 劳动赞歌
——《芣苢》
四川省绵阳市安州中学 刘尚才
学习目标
1.理解诗意，认识古代劳动者积极乐观的劳动精神——识芣苢。
2.反复吟诵，感受诗歌叠章复沓的结构形式表现出——韵律美。
3.涵泳咀嚼，体味诗歌以自然质朴的语言所描绘出——画面美。
4.还原情境，通过综合性语文实践活动培养创造力——劳动美。
课前学习任务
一．文化常识
1.了解《诗经》的相关知识
2.《诗经》表现手法
3.了解四言诗
二、预习课文
1.明确字音
芣苢（ ） 掇（ ） 捋（ ） 袺（ ） 襭（ ）
2.解释词语。
①采采：
②薄言：
③有：
④掇：
⑤捋：
⑥袺：
⑦襭：
3.诗歌译文：
活动：《诗经》中的作品产生于约两千五百年前，自二十世纪以来，众多的诗人学者将《诗经》转译为白话文，以便令人阅读欣赏。以学习小组为单位，找出至少三中《芣苢》的今译版本，选出你们觉得最好的一种，推荐给同学，也可译出自己的版本，写在作业本上。
三．以“劳动”为主题的课前3分钟演讲。
课上学习任务
【学习任务一】朗读划分节奏，标划重音。
【学习任务二】这首诗最独特的地方就是“重章叠唱”中仅仅换了六个字。这六个字究竟妙在哪里呢？（小组讨论）
【学习任务三】“涵泳”就是沉浸其中，反复品味。清代著名学者方玉润先生教我们这样读——平心静气，涵泳此诗，好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续......”你仿佛听到了什么？看到了什么？（描绘画面）
课后作业：《芣苢》和《插秧歌》（杨万里）两篇作品产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也不同，但两者也有相同的地方。他们的相同之处在哪里？（小组讨论、交流）
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。
注： ①莳（shì）未匝:移植或栽种没有完毕。
推荐学习资源
1.
《诗经》中的《关雎》《蒹葭》《七月》《斯干》《大田》《无羊》《甫田》《十亩之间》
2.汉乐府《江南》
3.《插秧歌》宋 杨万里
4.《四时田园杂兴》宋 范大成
5.《乡村四月》宋 翁卷
重章叠唱 劳动赞歌
——《芣苢》
一．拓展练习
1.阅读下面的宋诗，然后回答问题（6分）
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。
注： ①莳（shì）未匝:移植或栽种没有完毕
（1）诗歌的颔联运用了什么修辞手法，有什么作用？（3分）
（2）前人评价杨万里的诗，都认为他讲究“活法”，所谓“活法”就是努力用自己的眼和手，将“活泼泼”的自然风景和生活场景捕捉到笔底来加以表现。请任选一联，谈谈杨万里的这首诗是如何体现“活法”的？（3分）
《十亩之间》与《芣苢》在诗歌内容和艺术手法上有何相同之处？
《十亩之间》
十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。
十亩之外兮，桑者泄泄兮，行与子逝兮。
明确：
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