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视频标签：芣苢
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视频课题：人教版高中必修上册《芣苢》四川省成都 教学设计
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人教版高中必修上册《芣苢》四川省成都（大弯中学 闫相同）教学设计
好一曲优美动人的劳动欢歌
——《芣苢》教学设计（原创）
参赛组别：高中组
【素养目标】
语言建构与运用：掌握虚词“薄”“言”的用法和实词“掇”“捋”“袺”“襭”的意思；了解《诗经》赋的手法和重章叠唱的结构特征；背诵全诗。
思维发展与提升：通过沿波讨源，朗读涵泳，想象联想，掌握读懂诗歌的技巧。
审美鉴赏与创造：感受诗歌的音乐美、结构美和情感美，体会古诗超越时空的艺术魅力，并能用优美的语言描绘诗歌的劳动场面。
文化传承与理解：品味诗歌对劳动的美好与欢乐的歌咏，以及对劳动精神的传承与发展，从而树立正确的劳动观念，养成劳动习惯。
【教学重难点】悉心感受诗歌的音乐美、结构美和画面美等，了解《诗经》赋的手法和重章叠唱的结构特征。
【教学方法】美读法，情境创设法，合作探究法等。
【教学时间】1课时。
【课前预习】结合注释朗读、译读诗歌，掌握虚词“薄”“言”的用法和实词“掇”“捋”“袺”“襭”的意思，感受诗歌之美。
【教学过程】
一、导入诗歌，“采”字飞花
1.“采”是一个会意字，上为一只手，下为一株树，本义是采摘、摘取。古诗中有很多写到“采”的诗句，在这学期学习的课文中就有不少，我们不妨以“采”来一个飞花令，看看一分钟内，是男同学说得多些还是女同学说得多些？
举例：采莲南塘秋，莲花过人头。
采薇采薇，薇亦作止。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
参差荇菜，左右采之。
愿君多采撷，此物最相思。
江南可采莲，莲叶何田田。
松下问童子，言师采药去。
采菊东篱下，悠然见南山。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜……
2.何为芣苢？何以吟唱？
芣苢，车前草，种子和叶可以食用，也可以药用。采集芣苢，传说是古老的习俗。相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故周南女子会基于繁衍种族的观念而采集。
《芣苢》是《诗经•周南》中的一篇。一般认为，周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《周南》为十五国风之一，大多数诗是西周末年、东周初年的作品。《芣苢》是周代南方妇女在劳动中即兴歌唱的民歌，明快而优美，是一首有着浓厚生活气息的劳动之歌。
二、涵泳诗歌，咀嚼诗美
（一）美读诗歌，沿波讨源
1.老师范读。
2.同桌互读，互相指出优点或不足。
3.全班齐读。
4.译读诗歌。请仿照第一节翻译示例，尝试翻译第二、三节。
采采芣苢，薄言采之。 示例：茂盛鲜嫩的芣苢呀，采呀采呀采起来。
采采芣苢，薄言有之。 茂盛鲜嫩的芣苢呀，采呀采呀采得来。
采采芣苢，薄言掇之。 参考：茂盛鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。
采采芣苢，薄言捋之。 茂盛鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。
采采芣苢，薄言袺之。 茂盛鲜润的芣苢呀，提起衣襟兜起来。
采采芣苢，薄言襭之。 茂盛鲜润的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
（二）美品诗歌，寻幽览胜
请以“我感受到了诗歌的‘ 美’”为话题，与小组同学分享阅读感受，并初步商定小组发言人，时间3分钟左右。
举例：
1.我感受到了诗歌的音乐美
示例：诗歌的音乐美体现在这些方面，如叠词，“采采”；押韵，如“掇”和“捋”，“袺”和“襭”；诗歌重章叠句的结构形式，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、一咏三叹、回环往复的音乐美。
2.我感受到了诗歌的画面美
示例：这首诗言简意丰，令人浮想联翩，具有一种画面美。正如课本“学习提示”中引用的清代方玉润的话那样，读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
3.我感受到了诗歌的结构美
示例：诗歌像《采薇》的前三章那样，采用了重章叠句的结构和赋的表现手法，别具匠心。第一章中，第三句重复第一句，第四句重复第二句结构，只改动一个字(将“采”改为“有”)。第二章第三章仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词(改为“掇”“捋”“袺”“襭”)。依这三章的内容，可以把这六字分三组，首先是“采”，“采”即采得，也就是“有”，这是概略地叙述采集劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采芣苢动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是“袺”和“襭”，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是以裙襟盛取采得的芣苢的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。在这六个动词的变化中，表现了芣苢越采越多，从采获写到收盛，直到满载而归的情景。
4.我感受到了诗歌的情感美
示例：这首诗歌再现了周朝时期成群结队的人们采摘野菜——芣苢的情景，从字里行间表现了人们劳动时的欢乐。这个“乐”，是采摘带来的欢乐情趣，是歌唱者的丰收喜悦，是劳动之美的体现。同时，也让我们认识到崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动是我们中华民族的传统美德，我们应该形成正确的劳动观念，养成热爱劳动的好习惯。
5.我还感受到了诗歌的……
（三）美赏诗歌，含英咀华
观看大型古装歌舞诗表演视频《诗经•周南•芣苢》，感受美，欣赏美，创造美。
（四）美背诗歌，传承发扬
1.30秒钟限时背诵。要求：读准字音，把握节奏，感受诗歌的劳动美。
2.背诵活动：全体起立，背诵每句前两字时拍手、后两字时轻拍桌子，感受劳动的欢乐，再次体会诗歌的魅力。
小结：《诗经》是一条文化之河，源远流长，美不胜收，滋养了我们整个中华民族。让我们走近《诗经》，聆听先民的歌声，感受经典魅力，歌咏美好劳动，传承劳动精神！
三、拓展阅读，品味诗韵
1.阅读积累：一个“采”字，为《诗经》增色不少，且不说“参差荇菜，左右采之”、“陟彼南山，言采其薇”、“采采卷耳，不盈顷筐”中的“采”，单就篇名中出现“采”字的就有《采薇》《采蘩》《采葛》《采苓》《采蘋》《采菽》《采绿》等七首，请课外阅读《采葛》和《采苓》，理解诗歌抒发的思想感情。
2.写作训练：展开想象和联想，描绘《芣苢》中展现的欢乐动人的劳动场景。要求：想象合理，至少运用两种修辞，不少于150字。
附录：
采 葛
《诗经·王风》
彼采葛兮，一日不见，如三月兮。
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
【注释】王风：王都之风，即东周王城洛邑一带的乐调。《诗经》“十五国风”之一，今存十篇。葛：葛藤，一种蔓生植物，块根可食，茎可制纤维。萧：植物名。蒿的一种，即艾蒿。有香气，古时用于祭祀。艾：多年生草本植物，菊科，茎直生，白色，高四五尺。其叶子供药用，可制艾绒灸病。
采 苓①
《诗经·唐风》
采苓采苓，首阳②之巅。人之为言③，苟亦无信④。舍旃⑤舍旃，苟亦无然⑥。人之为言，胡⑦得焉？
采苦⑧采苦，首阳之下。人之为言，苟亦无与⑨。舍旃舍旃，苟亦无然。人之为言，胡得焉？
采葑⑩采葑，首阳之东。人之为言，苟亦无从。舍旃舍旃，苟亦无然。人之为言，胡得焉？
【注释】
①苓（líng）：通“蘦”，一种药草，即大苦。《毛传》：“苓，大苦也。”沈括《梦溪笔谈》：“此乃黄药也。其味极苦，谓之大苦。”一说为莲。旧注或谓此苓为甘草。
②首阳：山名，在今山西永济县南，即雷首山。
③为（wěi）言：即“伪言”，谎话。为，通“伪”。
④苟亦无信：不要轻信。苟，诚，确实。
⑤舍旃（zhān）：放弃它吧。舍，放弃；旃，“之焉”的合声。
⑥无然：不要以为然。然，是。
⑦胡：何，什么。
⑧苦：即所谓的苦菜，野生可食。
⑨无与：不要理会。与，许可，赞许。下一章的“从”指听从。
⑩葑（fēng）：即芜菁，又叫蔓菁，大头菜之类的蔬菜。
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