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视频课题：高中语文必修《故都的秋》河南省优课
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高中语文必修《故都的秋》河南省优课
《故都的秋》导学案
预习案
一、知识链接：
1.作者简介
郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。1913 年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。 1922 年回国从事文学创作活动。 1930 年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。 1945 年９月被日本宪兵杀害。在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。” 第一部小说集《沉沦》。《春风沉醉的晚上》、《出奔》、《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
2.写作背景
从 1921 年到 1933 年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年４月由上海迁居杭州， 1936 年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。 1934 年７月，郁达夫 “ 不远千里 ” 从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的 “ 秋 ” 味，并写下了优美的散文 —— 《故都的秋》。
二、基础知识梳理 给下面加点字注音
混混沌沌 （ ） 一椽破屋（ ） 潭柘寺（ ） 落 蕊（ ）
著着单衣 （ ） 颓 废 （ ） 廿四桥（ ） 鲈 鱼（ ）
三、课文解读
1.本文题旨：
“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
2. 本文结构：
文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构，根据“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的自然风物，共有五种景况，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中间部充分展开，酣畅淋漓。
课堂案
一、整体感知课文
自由诵读文章，思考以下问题：
-
作者描写了故都的哪些秋景？
-
在作者心目中，故都的秋景有什么特点？
二、赏析课文
（一）可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
把“特别地”“来得”去掉可以吗？
（二）赏析“秋院”一节。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
1.在这一段中，故都的秋的“清、静、悲凉”体现在哪里呢？
2. 在北平即使不出门去吧，就是在
僻静的郊野之中，租人家一椽破屋来住着……
为什么郁达夫要选取“皇城人海”的环境？
3. 从槐树叶底，朝东细数着
一丝一丝漏下来的日光……
这一句蕴含了作者什么情感？
4. “租人家”“一椽”“破”体现了什么？
5.对比以下两段话，说说在表达意味上有哪些不同？
或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，……墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！ ——老舍《想北平》
6. 两位作家笔下相同的北平景物，为何会如此不同？
7. 王国维说过：“以我观物，物皆着我之色彩。”为什么郁达夫的情感如此悲凉呢？
（三）鉴赏“秋蕊”
1. 早晨起来，看到满地的落蕊。作者的心情会怎么样？
2.脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
“声音也没有，气味也没有”能不能改成“也没有声音，也没有气味”？
3.扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞……
“落寞”在这里是什么意思？落寞之余作者又想到了什么？
（四）鉴赏 “秋蝉”“秋雨”“秋果”
选取你最喜欢的一幅图，和同学交流探讨，品味语言，体会景中情，写出鉴赏短文。
参考答案：
这一段所写的主要景物是“秋蝉的衰弱的残声”，秋天，蝉的生命渐近终点，那声嘶力竭的“残声”表明它的生命已到尽头。面对这种“生命悲剧”，像郁达夫这样一个敏感忧郁的文人，怎会不联想到自身的悲哀呢？在作者听来这高一声、低一声的蝉声，声声惹人愁思，声声令人断肠。
这一段，写景非常细腻，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。“灰沉沉”的天，凉风， “息列索落”的雨，细腻描绘出秋日雨后的清寂、落寞。在这种氛围中，出现了几个“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。这里，人的背景，人的穿着，人的问答、人的动作，人的神态，人的语调特别有味儿。
“秋果“一节，作者主要写了枣树。枣子的颜色是淡绿微黄，在“小而椭圆的细叶间”。色彩上是淡绿微黄，没有红苹果、红柿子那浓烈喜庆丰收的颜色，仍是扣住“清、静、悲凉”来写的。
（五）分析12自然段。
这一段的中心是什么？对表现作者的情感有何作用？
（六）13段再一次提及南国之秋。这和前文哪一段呼应？在写法上叫什么？
作者如何比较南国之秋与北国之秋？
（七）最后一段从抒情方式上讲叫什么？
（八）总结
（九）作业：结合你对秋的感悟，运用
“以情驭景，以景显情”的手法写一段
情景交融的短文。
链接阅读： 一幅壮丽而落寞的画——《故都的秋》赏析
读罢郁达夫的《故都的秋》，文章里那种浓浓的秋意深深地吸引着我，那里的秋雨，那里的秋蝉，那里的秋果，那里的一切一切，都是那么的迷人，那么的富有韵味，令人遐想无限。
“文章将自然界的‘客观色彩’——故都的秋色，与作家内心的‘主观色彩’——个人的心情，自然地融化在一起”。全文紧扣‘清’、‘静’、‘悲凉’落笔，选材上着实精巧，作者不写鲜艳的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而是选择淡蓝的牵牛花、无声的槐树落蕊、衰弱的秋蝉的残声和悠长的秋雨，构成了一幅壮丽而落寞的风景画。
说它“美丽”，是因为这篇散文用平实质朴的语言向读者展示了北平的秋，其意境清静、幽远，北平的秋有花、有树、有秋雨、有秋蝉，还有秋天的果实。是那么的平常，又那么充满生活气息。
说它“落寞”，是因为文章给读者看到的是冷清的秋色，听到的是寂寞的秋声。而这冷清的秋色和寂寞的秋声则浓缩到“清”、“静”、“悲凉”上。
“清”、“静”、“悲凉”的落寞在槐花的落蕊中。像花又不像花的落蕊是北国之秋的“点缀”。早晨起来，脚踏上铺得满地的落蕊，声音没有，“气味也没有”，“只能感出一点点极细微极柔软的触觉”。而那曾经美丽的落蕊被扫街的扫后，空留下一条条让人心寒的“丝纹”。
“清”、“静”、“悲凉”的落寞在衰弱的秋蝉中。房前、屋后、草丝、树上，“无论在什么地方”都是秋蝉，长一阵、短一阵，阵阵流响；高一声、低一声，声声惹愁。
“清”、“静”、“悲凉”的落寞在秋果中。屋角、茅房边上、灶房门口，一株株枣子树，用小椭圆的细叶，捧着一颗颗孤独的枣儿等着西北风吹红。
“清”、“静”、“悲凉”的落寞在凄凉的秋风秋雨中。“灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风”，雨便息列索落地下起来；一阵雨过，乌云卷走，太阳又露出了脸。雨后村头树底，都市闲人缓慢悠闲地话凉。
“清”、“静”、“悲凉”的落寞在中外比较中。中国文字里有一个“秋士”，读本里又有欧阳子的“秋声”与苏学士的“赤壁”。“但外国的诗人又何尝不然？”这样比较的结论是“足见有感觉的动物，有情趣的人，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、悠远、严厉萧索的感触来的。”只是中国的文人与秋的关系特别地深，尤其在北方，更能“感受得到底”。
“清”、“静”、“悲凉”的落寞在南北比较中。南方要上郊外或山上才能见得到秋蝉，故都“和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫”。北方的秋雨下得比南方奇，“下得有味，下得更像样”。南方的秋只有一点点的“清凉”，“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，让人“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”；而北国的秋，却“特别地来得清，来得静，来得悲凉”。南方的秋“色彩不浓，回味不永”，若与北国的秋比起来，就正像“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”。显然只有北平的秋才是真正的秋。
总的来说，《故都的秋》通篇无一“愁”字，话到唇边不言愁，但处处潜着“愁”的落寞。
郁达夫的《故都的秋》，从视觉、听觉、嗅觉、味觉等多个角度将北平的秋展现得似乎真实但又充满梦幻色彩，似乎很近但又很远。表达了作者对静寂静、清幽、悠闲淡然的生活的向往。从这篇文章，我们感受了真正的郁达夫，感受了真正的北国之秋。
《故都的秋》教学设计
教学目标：
1. 分析本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的。
2. 了解本文“景”与“情”的关系，分析本文“以情驭景，以景显情”的写作特点。 教学课时：一课时 教学过程： 导入：
师：西方美学家阿米尔说：“一片自然风景，就是一个心灵的世界”，今天，就让我们一起研读郁达夫《故都的秋》这篇美文，鉴赏这位孤独、忧郁、善感的文人笔下的“故都”秋景，走进作家的内心世界。 请看学习目标：（多媒体课件）
1. 分析本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的。
2. 了解本文“景”与“情”的关系，分析本文“以情驭景，以景显情”的写作特点。 整体感知
师：好茶需要细品，好文需要美读。请自由诵读文章，思考以下问题：
1. 作者描写了故都的哪些秋景？
2. 在作者心目中，故都的秋景有什么特点？ 好，现在放声诵读吧。
师：好，时间到。哪位同学来说说，作者描写了故都的哪些秋景？
生：清晨庭院中所见景色，秋槐的落蕊，秋蝉的嘶叫，秋雨和闲人，秋天的枣树。 师：概括的不错。简单来说，就是秋院、秋蕊、秋蝉、秋雨、秋果。（打出幻灯） 师：故都秋景有什么特点？ 生：清、静、悲凉
师：那一句话？一起读出来。
生读：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 师：我们把“特别地”“来得”去掉可以吗？
生: 不行，“特别地”起强调作用，“来得”可以舒缓语气。
师：只是“清、静、悲凉”节奏感太强，显示不出悲凉的味道。“来得”还能表现出“秋”是一个不断浸染的过程。
在作者的心目中，故都的秋特别的清、特别的静、特别的悲凉。那么在我们读者眼中，他感受到的清、静、悲凉在什么地方呢？让我们来赏析“秋晨”一节。（出示课件）
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 师：谁来读一读？
生读
2
师：（点评）我们看，在作者笔下，繁华的大都市北平一下子缩到了一个小院子里，并且安静下来了。那么，故都的秋的“清、静、悲凉”体现在哪里呢？
生：体现在作者选取的景物里。郁达夫笔下的景物都是冷色调的：很高很高的碧绿的天色，青天下驯鸽的飞声。一丝一丝漏下来的日光，或牵牛花（朝荣）的蓝朵，蓝色或白色者为佳。 生：郁达夫选取的都是一些破败的景物：一椽破屋、破壁腰 师：说得真好。老师还有一个小疑问（出示课件）：
在北平即使不出门去吧，就是在僻静的郊野之中，租人家一椽破屋来住着„„
不是能更好地表现北国之秋的特点吗？为什么郁达夫要选取“皇城人海”中的“一椽破屋”呢？ 生：在喧闹的市区，闹中取静，更显出作者的寂寞。
师：说得好。这样或许清净了一些，可是“欲将心事付瑶琴，弦断无人听”，在人潮涌动中，在繁华喧嚣处，一个人的孤独、寂寞，更显得悲哀甚至悲凉！
再来看这一句。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光„„请体会作者的情感。 生：百无聊赖。
师：很准确。这充分体现了作者的寂寞、清闲、无聊。郁达夫对于语言的把握可谓精确传神。
师：我们再来看这个句子，我们来共同赏析涂成红色的字。（课件，分别将“租人家”“一椽”“破”涂红）
生：房屋是“租”来的。作者居无定所，是作为一个流浪者的身份而来。 “一椽”“破”表明作者经济拮据，贫穷。
师：说的不错， 郁达夫浪迹故都，隐于闹市，以简陋的租屋为家，心境自然有些落寞，在他的眼中，连生机勃勃的牵牛花也染上了秋的色彩：（出示课件）
或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
师：我们看大概同一时期老舍的《想北平》，也写到了牵牛花（出示课件）
家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，„„墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！
师：两文都写到了到牵牛花，但在表达意味上有哪些不同呢？
生：老舍笔下的牵牛花“足以招来蝴蝶”显得富有生机，热闹。郁达夫笔下的牵牛花，让人感觉有几分凄凉。
师：你对文字有敏锐的感受。《故都的秋》中，牵牛花是蓝色或白色，要尖细且长的秋草来陪衬的，《想北平》中的牵牛花，则是靠山竹与草茉莉陪衬，并且还能招来蝴蝶。两位作家笔下相同的北平景物，为何会如此不同？
生：心情不同，景物各异。
师：说得好。王国维说过：“以我观物，物皆着我之色彩。”说到这里，老师疑惑了，为什么郁达夫的情感如此悲凉呢？ 生：回答不出
师：要解决这个问题，我们必须知人论世。（打出：作者介绍。）
首先，从身世命运来看。“郁达夫三岁丧父，家道衰贫”，更有两次丧子之痛．
此外，郁达夫生活在积贫积弱的旧中国，先后目睹了晚清腐败、军阀割据的社会现实，亲身经受了蒋
3
介石政府白色恐怖的威慑
最后亲历抗日烽火，亲眼目睹日军对国家的侵凌。这样的一生，是悲凉的。
身世的坎坷，时代的离乱，个人遭遇的不幸，都在郁达夫心中投下忧伤的印记。所以，在他的笔下，皇城人海中的一椽破屋、碧绿的天色，驯鸽的飞声、一丝一丝漏下来的日光，破壁腰中牵牛花的蓝朵，无一不带着悲凉的印记，无一不带有他浓厚的主观情感色彩。
师：绚丽的牵牛花、草茉莉昭示着生命的蓬勃，欣赏者众多；尖细的秋草、牵牛花的蓝朵，引起人的悲凉之感，这也是一种生命的感受。在中国历代文人的心目中，悲凉也是一种美。忧郁敏感的郁达夫所欣赏的，就不是长在树上的生气勃勃的花，而是凋谢了的“像花而又不是花的那一种落蕊”。（打出：秋蕊） 师：那位同学来读一读？ 生读。
师：槐树是北京的绿化树，在北平是一种极普通极常见的树。大街小巷，处处有槐树。这无所不在的槐树，一夜秋风吹过，淡黄色的、白色的花蕊铺满大地，这是多么令人震撼的视觉冲击啊！请看这一句：
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 师：早晨起来，看到满地的落蕊。作者的心情会怎么样？ 生：会有淡淡的忧伤。花儿昨日还在枝头，今天却已经陨落。
师：是啊，生命昨天还是鲜活的，今天却已经逝去。秋天一天深似一天，世界慢慢地萧索了。每一个多愁善感的心灵，见到这一景象，恐怕都会产生一丝悲凉吧。
不过郁达夫的心更加敏感。他不仅在视觉上感受这种秋味，还要用触觉去感知。请大家看这一句： 脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 师：“声音也没有，气味也没有”能不能改成“也没有声音，也没有气味”？ 学生：不能，句式调整后有一种强调作用。
师：槐蕊生命如此的细微柔弱，经不住秋风的肃杀，陨落的既无声无息，又容不得人们长久的注视，只在地上给人留下一点点柔软的记忆。当扫街的一阵扫后，它就消失的干干净净。只在灰土上留下——一条条扫帚的丝纹。
师：大家看这一句（大屏幕）：扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，„„
落蕊既然已经消失，可地上偏偏又留下了这“扫帚的丝纹”，然善感的作者不禁触景生情。看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，„„ 师：落寞在这里是什么意思？ 生：对生命逝去的感伤。
师：很准确。那一丝丝的纹路分明就是槐蕊生命悄然逝去的痕迹。落寞之余作者又想到了什么？ 生：梧桐一叶而天下知秋。 师：看注解是怎么解释的？ 生：见叶落而知岁之将暮
师：也是就一年的岁月即将落幕，大好的一年即将过去，同学们还小，感触可能不深，作者呢？1934年作者多大了？38，人到中年却依旧居无定所，在清闲、无所作为中消磨。作者从槐蕊中一叶知秋，不仅感受到自然的秋天，更加感受到人生的秋天。人生短暂，而坐看年华付流水，是何等的清闲，但正是这种清闲让作者感到苦闷、落寞，所以深沉正在这些地方。这寥寥数笔细腻而传神地表达出了故都的秋味。大家再把这一段文字读一下，感悟一下其中的“清、静、悲凉”。
4
生齐读。
师：刚才，老师引导着大家分析鉴赏了“秋院”“秋蕊”，“秋蝉”“秋雨”“秋果”的鉴赏任务交给大家，选取你最喜欢的一幅秋景，和同学交流探讨，品味语言，体会景中情，写出鉴赏短文，时间是5分钟。
学生交流讨论，师巡回指导。
师：时间到，我们先来看“秋蝉”，哪位同学愿意和大家分享你的成果？
生：这一段所写的主要景物是“秋蝉的衰弱的残声”，秋天，蝉的生命渐近终点，那声嘶力竭的“残声”表明它的生命已到尽头。面对这种“生命悲剧”，像郁达夫这样一个敏感忧郁的文人，怎会不联想到自身的悲哀呢？在作者听来，这高一声、低一声的蝉声，声声惹人愁思，声声令人断肠。
师：在我国古典作品中，“寒蝉”多是哀怨忧伤的象征。柳永《雨霖铃》中就有“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”之语。 “衰弱的残声”，让萧瑟的气氛笼罩着故都，让人顿生悲凉之感。文章所渲染的那种冷清、寂寞的氛围也就不言而喻了。 师：“秋雨”呢？谁来鉴赏？
生： 这一段，写景非常细腻，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。“灰沉沉”的天，凉风， “息列索落”的雨，细腻描绘出秋日雨后的清寂、落寞。在这种氛围中，出现了几个“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。这里，人的背景，人的穿着，人的问答、人的动作，人的神态，人的语调特别有味儿。
（师：那你能给大家读一读吗？把这种味道读出来。
生读。）
师：（秋雨图总结）一层秋雨过后，两个都市闲人从故都的秋景中走出来，眉目已被忽略，但却穿着很厚的青布单衣或夹袄，从他们那“咬着烟管”的举止里，那“缓慢悠闲”的声调中，我们不难品出一个“闲”字来，那是一份闲适，一份潇洒。从彼此的叹答中，我们感觉到他们已陶醉在彼此说话的腔调和韵味中，陶醉在彼此感情契合的落寞和感伤之中。辛弃疾有词曰：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。天气转凉了， 一年也就快走到尽头了。言外之意，人到中年，剩下的光阴也就不多了。这尾音一拖，那种感叹悲凉的味道就出来了。作者这里明话秋凉，其实是感叹如今历尽沧桑，饱尝了人世间的酸甜苦辣。作者正是用这样的京腔京调，用这“落寞和感伤”的京味来烘托“清、静、悲凉”的北国秋味。 师：谁来说说“秋果”？
生：在“秋果“一节，作者主要写了枣树。枣子的颜色是淡绿微黄，在“小而椭圆的细叶间”。色彩上是淡绿微黄，没有红苹果、红柿子那浓烈喜庆丰收的颜色，仍是扣住“清、静、悲凉”来写的。
师：（秋果图总结）秋之伤有落蕊，秋之悦有淡绿微黄的果实。郁达夫即使写秋的收获，仍不忘悲凉的调子。
同学们鉴赏的很好，很到位。我相信，只要我们用心品味，不难发现文字蕴藏的魅力。
师：（总结过渡）不能欣赏生命的凋零悲凉之美，恐怕也很难领悟生命的昂然蓬勃之美。一春一秋，一荣一枯，生命完成着它伟大的轮回与更替。秋，正是这样一个撼人心灵的由荣而枯的季节。它的深沉与美也正在于此。
当在一幅幅清冷的画面中流连之后，作者好像还嫌自己对秋的清冷、悲凉的独特感受表达的还不够，于是禁不住要跳出来，认真地和你理论理论。大家看12自然段，这一段的中心是什么？
生：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。
师：看来，能够欣赏秋天的人，是有感觉、有情趣的人。秋天是很值得“深味”的，但最值得深味的，在作者看来，要算北国的秋天。接下来作者再一次提及南国之秋。这和前文哪一段呼应？
5
生：第一段
师：这在写法上叫„„ 生：前后呼应。 师：南国的秋美不美？ 生：美。
师：但这些景色在作者的眼中却是„„ 生：色彩不浓，回味不永。 师：怎么不浓了？作者怎么说的？
生：“正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。” 师： 四个比喻都从味上来说的，哪一个味更足？ 生：北国之秋。
师：南国之秋与北国之秋相形见绌，这让作者感到赏玩不到十足，色彩不浓，回味不永，从而进一步说明中国的秋的深味非要在北方才感受的到底。
在仔细描摹了故都的秋景之后，在和南国之秋作对比之后，作者感觉还不能抒发他对北国之秋的无比热爱。在最后一段，他索性直接说——好，我们来齐读最后一段。
生：秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 师：从抒情方式上讲，这叫„„ 生：直抒胸臆。
师：这一段，要读得深婉多情，含着无限的眷恋。“这北国的秋天”，音节要适当延长，把感情蓄满。“零头”，是感情的尾音，该徐徐吐出，余音袅袅。
最后老师想借助郁达夫自己的话，来总结我们这一节课。多媒体展示：
要把情感深入到景物描绘中去，使读者几乎不能辨出这美丽的自然是不是多情善感的主人公身体的一部分。
——郁达夫
秋院静观，秋蕊轻扫，秋蝉残鸣，秋雨话凉，秋果微黄，郁达夫写自然之景、抒内心之情，以情驭景、以景显情、情景交融，为我们描绘了一幅壮丽落寞的秋景图。（板书成一幅画）我们阅读这类文章的时候，要用心感悟，不但要心中有景，还要心中有情。入有我之境，绘有我之景。即：（多媒体展示）
以我“写”物，万物皆着我之色彩。
作业：结合你对秋的感悟，运用“以情驭景，以景显情”的手法写一段情景交融的短文。
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