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视频课题：高中语文新课标人教版必修三第二单元杜甫诗三首《登高》天津市优课
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高中语文新课标人教版必修三第二单元杜甫诗三首《登高》天津市优课
杜甫《登高》教学设计
一、教学目标：
1、学习情景交融的表现手法。 2、朗读和背诵这首诗。 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 二、教学重难点
1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 。 2、赏析情景交融的艺术特点。 三、作者简介
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵 杜工部。生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的 家庭中，是著名诗人杜审言之孙。他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。 四、教学过程 （一）导入
孟子说：“颂其诗，读其诗，不知其人可乎？”那肯定是不行的，我们来学习本首诗，首先要了解杜甫的为人，观看大屏幕的杜甫的照片和草堂，及课本的画像，谈谈你心目中杜甫的形象。（可列举诗句） “国破山河在，城春草木深”， “朱门酒肉臭，路有冻死骨”， “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” （二）诵读诗歌，整体感知
1.请同学朗读诗歌，互相品评，抓住诗眼，明确作者写作时的心境——感伤
2.指导朗读：读出凄凉的心境---宜慢，读出抑扬顿挫之美---节奏感。
3.单独朗读诗歌 (配乐) （三）简介创作背景
这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。 （四）赏析全诗
1、宋代罗大经认为杜甫《登高》里的万里悲秋常作客，百年多病独登台这联诗有八层意思，这八层意思分别是什么？
提示：宋人罗大经《鹤林玉露》称：此十四字之间含有八意：万里，地之远也。秋，时之惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。 细解：一层：悲秋―季节的凄惨二层：家乡悲秋不及万里外悲秋三层：定居万里他乡者悲秋不及天涯游子悲秋四层：短期天涯游子者悲秋不及长期者悲秋五层：长期少年天涯游子悲秋不及老年垂暮天涯游子悲秋六层：老年垂暮但身体健康者悲秋不及身老多病终年漂泊悲秋七层：身老多病终年漂泊者平日悲秋不及登台眺望满木萧然时悲秋八层：登台眺望满木萧然时有亲友在旁者不及孤独一人独自 补充：（1）什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？
明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。
（2）什么叫登台呢？联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。
明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。
（3）再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？ 明确：“百年”，就是老年，拖着多病的身体。
（4）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道的？
明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。
（5）这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？ 、 明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。
（6）“苦恨”和“新停”应怎样理解？谈谈你的看法。 明确：国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无
能为力，他的心情一定是极度痛恨自己年老多病。 而“新停”又是“刚刚放下”。 “新”与“苦”都是副词，两相对应。这两句，词相应，句相同。“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”分别是“非常痛恨两鬓染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。
（7）杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢? 明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老
多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头! 因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!
2、“文如其人，言为心声”，请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》后两联。
3、诗歌中的悲是由什么引发的？
提示：登高所见的秋景。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。
我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。 （王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”）
它们的特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。
4、这些各具特点的意象即诗人所见的秋景之悲是如何体现的？ 提示：①急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。
②高天：天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。
③哀猿：猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。
④清渚和白沙：从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。
⑤回鸟：诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。
⑥落木：即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。 ⑦长江：滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 （五）内容总结
整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”，而壮阔之景起笔，悲壮之情落笔。
（六）板书设计： 羁旅漂泊
年老体衰
忧
国伤时
情 景 交 融
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