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视频标签：音乐鉴赏,西出阳关,无故人
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视频课题：人音版必修 《音乐鉴赏》第二十五节西出阳关无故人-北京市第二十
教学设计、课堂实录及教案：人音版必修 《音乐鉴赏》第二十五节西出阳关无故人-北京市第二十五中学
教学目标 评论
(一)通过《阳关三叠 》和《扬州慢》音乐情绪、格调、人文内涵的感受和理解,增进学生对中国传统音乐的热爱。
(二)通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断,充分体验古代文人音乐诗词、旋律、伴奏结合的魅力,学会从自己独特的视角评价音乐。
(三)初步掌握有关中国古代文人音乐的基础知识,进一步感受和体验古曲的韵味。
2学情分析 评论
从高一入学开始,学生一直接受音准、节奏等方面的训练,现在的学生已经具备了一定的音乐基础知识与技能。如:音程的概念、切分音节奏、简单乐谱的视唱、画旋律线等。学生通过语文课的学习,对唐诗宋词有一定的理解和接受能力,但是从音乐角度入手了解和欣赏古诗词,对学生来说是一种新的尝试,也是一个让学生乐于接受的活动。但学生毕竟是生活在现代社会,与音乐作品有一千多年的时空距离。为了让学生在音乐课堂中得到充分的展示,课前的引导和准备是非常重要的。
??了解中国古代诗词与音乐的关系。 握有关中国古代文人音乐的基础知识,进一步感受和体验古曲的韵味。
3重点难点 评论
(一)教学重点:聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格,认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
(二)教学难点:在教学活动中了解中国古代诗词与音乐的关系。 握有关中国古代文人音乐的基础知识,进一步感受和体验古曲的韵味。
4教学过程
4.1
4.1.1教学过程 评论
(一)导入:
1. 回顾以前所学:播放古琴曲《渭城曲》提问:演奏乐器、演奏形式。
2. 配乐有感情地朗读诗歌,体会作者与亲友离别的心境。
《送元二使安西》 (唐)王维
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
3.探究诗意,体验诗情,体验王维作品“诗中有画,画中有诗”的艺术特色。在学生活动中了解中国古代诗词与音乐的关系:依词配乐,随韵而流。
【设计意图】充分发挥学生的想象力与创造力,了解作品所反映的历史现象与艺术价值。
(二)琴歌《阳关三叠》
1.播放视频:琴歌《阳关三叠》第一叠。
琴歌:是指随古琴的弹奏而吟唱的歌曲。
分析第一叠有两个乐句构成。比较第一、二乐句旋律特点。
旋律
节奏
情绪
第一段
平稳级进
疏松规整
柔和深情、真挚含蓄
第二段
八度跳进
附点、紧凑律动
内心翻腾、情感爆发
2.完整欣赏全曲,分析三叠下阕的变化。
第一叠下阕:遄行,遄行,长途越渡关津,惆怅役此身。历苦辛,历苦辛,历历苦辛宜自珍,宜自珍。——旅途之辛
第二叠下阕:感怀,感怀,思君十二时辰。参商各一垠,谁相因,谁相因,谁可相因。日驰神,日驰神。——惜别之情
第三叠下阕:旨酒,旨酒,未饮心先已醇。载驰骃,载驰骃,何日言旋辚?能酌几多巡!
千巡有尽,寸衷难泯,无尽的伤感。楚天湘水隔远滨,期早托鸿鳞。尺素巾,尺素巾,尺素频申如相亲,如相亲。噫!从今一别,两地相思入梦频,闻雁来宾。——思念之苦
由一叠至三叠,逐叠发展,情感推进。
3.比较欣赏:合唱《阳关三叠》。
(1)中国民族音乐划分。
琴歌与合唱歌曲归属。
民间音乐
中国传统音乐 文人音乐 琴歌《阳关三叠》
中国民族音乐 宗教音乐
宫廷音乐
新 音 乐 合唱《阳关三叠》
(2)合唱《阳关三叠》
复习主调与复调知识,听音乐完成表格。
上阕
下阕
第一叠
第二叠
第三叠
(三)《扬州慢》
《扬州慢》是南宋著名词人姜夔的自度曲。这首词写于1196年即宋孝宗淳熙三年冬至日,词前的小序对写作时间、地点及写作动机均作了交代。姜夔因路过扬州,目睹了经战争洗劫后的扬州一派萧条的景色,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,发为吟咏,以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对山河残破的哀思。
全曲分上下段(两段体),每段为起承转合结构,四个乐句结束音都是1、3、6、1;曲调采用换头的手法和典型的旋律重复或变化重复,尤其是上下片的最后一句完全相同,呼应之中又有统一。
(四)中国古代歌曲——诗经、楚辞、相合歌
1.观看视频《国风》中有关民歌的介绍。
2.《诗经》:——中国最古老的一部诗歌总集。
收录从西周到春秋的诗歌305首,四五百年间的:民间歌谣(风),士大夫作品(雅),祭神的颂辞(颂)。
诗经中多用琴瑟伴奏,故称弦歌。
3.《楚辞》:本义是指楚地的歌辞。
楚辞的句式较活泼,创作手法是浪漫主义的。楚词常用“兮”字做衬词,具有浓郁的南方风格。
4.中西方同时期著名学家、重要文献、代表乐器介绍。
5.相合歌:
继承先秦楚声等传统而形成的一种音乐。宫廷、官宦巨贾、祀神乃至民间风俗活动等场合演奏。特点是歌者自击节鼓与伴奏管弦乐器相应和。
“丝竹更相和,执节者歌。”
(五)古代文化的传承。
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