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视频标签：划时代的,音乐大师,贝多芬
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：高中音乐人音版必修音乐鉴赏《划时代的音乐大师贝多芬》
教学设计、课堂实录及教案：高中音乐人音版必修音乐鉴赏《划时代的音乐大师贝多芬》
《划时代的音乐大师贝多芬》教学设计
教学目标
教学目标
(一)情感态度与价值观目标
了解贝多芬及其所处的时代背景,探讨作品的艺术价值和社会价值,并从贝多芬的音乐中探索一种积极的人生态度,认识他的创新精神,理解贝多芬毕生追求的“自由、平等、博爱”的精神追求。 (二)过程与方法目标
撷取贝多芬的《命运》、《热情》和《合唱》片段,通过《热情》第三乐章的重点聆听,设置音乐形象、奏鸣曲式、音乐情境的点线面立体结构,把贝多芬置于法国大革命的时代背景中,感受命运与热情的交织,传承与创新的追求。
(三)知识与技能目标
通过鉴赏《第九合唱》交响曲,了解作品的思想内涵,并通过视唱主题音乐，小组合作探究学习等多种形式的聆听和歌唱,使学生更深刻的理解作品的思想内容。
教学用具以及课前构思
1、多媒体教室、音乐教室 多媒体课件、钢琴。
2、在教学中恰到好处的运用信息技术来完成教学目标，运用小视频、ppt等信息手段来解决教学中的重难点，我想只要我们付出艰辛的努力，课设的教学目标就一定能够实现。
教学重点及难点
(一)教学重点
1.掌握《热情》奏鸣曲第一乐章的“命运”动机和第三乐章中几个主要的音乐动机和主题,知道《热情》奏鸣曲发展的脉络,感受作品崇高的悲剧性与顽强激烈的斗争精神。 2.通过欣赏,了解贝多芬中期创作的特点。
3.在《命运》、《热情》、《合唱》的欣赏线索中,感知贝多芬对“自由、平等、博爱”的社会理想的毕生追求。 （二)教学难点
1.理解《热情》第三乐章奏鸣曲式的结构布局。 2.聆听、感受、理解《第九交响曲》的主题思想。
3.用ppt视唱《第九合唱交响曲》两声部的主题旋律。
教学过程
活动一:【热情的摇篮】
1.课前导入:教师弹奏贝多芬的钢琴曲《献给爱丽丝》。 2.利用小视频对比聆听《命运》交响曲的命运动机。
3.学生模拟命运动机的节奏,小组合作学习视唱节奏，感受命运动机的力量。 活动二:【热情与命运的交织】
1.欣赏《热情》第一乐章主部主题,分析其中的命运动机。
师:同一位作曲家在音乐创作的时候总会有自己习惯性的表达语言,尤其是同一时期里平行创作的几首乐曲,往往会有着类似的印记。听老师弹奏下面的旋律,你有没有听到熟悉的音乐动机?
讨论得出贝多芬中期创作的特点之一:以主题、动机的贯穿发展。 2.对比《命运》交响曲的音乐动机,感受热情与命运的交织。
从力度、情感等角度感受《热情》与《命运》的异同,知道命运与热情的交织,正是贯穿贝多芬一生的动机和性格。
3.了解时代和作者背景 4.欣赏《热情》第二乐章主题
教师弹奏第二乐章音乐主题,请学生选取比较符合音乐主题的气质和情绪的色块,感受慢板乐章凝重、端庄的赞美诗音乐风格。 5.了解奏鸣曲的概念 6.复习掌握奏鸣曲式的概念
活动三:【热情的讴歌】
1.欣赏《热情》第三乐章呈示部主题 (1)初听呈示部主部和副部音乐
设问:速度?节奏音型?音乐给你总体的感受是什么?找出音乐中的核心动机。 讨论得出:音乐的核心动机由两个小节构成,运用十六分音符的节奏音型。 (2)细听呈示部主部音乐
师弹奏主部主题动机旋律,学生划旋律线。
右手十六分音符形成的音流,与左手短促果断的节奏音型形成对比,这一材料贯穿在整个乐章中,其连续不断的发展,表现了时代潮流奔腾向前、一泻千里的气势。 再次听主部音乐,感受左手低音的效果。 设问:左手低音有什么特点?低音给你什么感觉? 讨论得出贝多芬中期创作的特点之二:突如其来的低音。
师弹奏贝多芬《致爱丽丝》C段主题片段进一步感受低音创作的特点。
师小结:在主部主题中,贝多芬以块状的低音,线状的旋律线条,通过接二连三的重复扩充模进和再重复,使音乐有了强劲的动力,似乎在不断地积蓄力量,不断地对命运进行一次又一次的冲击。 2.欣赏《热情》第三乐章展开部副部主题 (1)欣赏展开部副部切分主题
设问:找出谱子中的力度记号,贝多芬在这个主题中主要运用了什么节奏进行音乐的展开? 讨论得出贝多芬中期创作的特点之三:戏剧性地开展力度变化。
学生练习切分节奏:x x x | x x x | x x x |
师小结:三组切分音小节,加上八分音符的乐句推进旋律,配以特别强的力度,使音乐更富有动力性。 (2)欣赏展开部副部主题
设问:除了运用切分展开,在副部中,贝多芬还运用了多种展开方式,你能听出几种?并能说出是哪些展开方式吗? 师小结:在这段音乐中,贝多芬还分别运用了模进展开、琶音展开、连音展开、长音展开等方式,展现出新颖而富有动感的情绪。
3.欣赏《热情》第三乐章尾声
师:沸腾的音流汇合成一支英勇的进行曲,斩钉截铁的节奏和雄壮有力的音乐,把斗争推到顶点。表现胜利即将到来,激励着人们继续前进。
4.完整欣赏《热情》第三乐章(巴伦博伊姆演奏) 5.评价并讨论《热情》的艺术价值
(1)出示贝多芬本人和列宁对《热情》的评价。
(2)讨论:是什么成就了热情?引导学生从作品和作者的角度展开讨论。 【从作品角度】:美妙的乐思、钢琴的技法 讨论总结贝多芬中期创作的特点:
主题、动机之发展;音域的扩展(突如其来的低音);戏剧性地开展力度变化 ppp fff;加深钢琴技巧等。 【从作者角度】:贝多芬的性格、贝多芬的理想
师:在贝多芬57年的人生中,1789年法国大革命的爆发,对他产生了重要的影响,当时还处在青少年时期的贝多芬,脑子里也充满了“自由、平等、博爱”的信条,也形成了他后来这种不卑不亢的性格,在创作中逐渐渗透了“通过痛苦换来欢乐,通过斗争取得胜利”的革命英雄主义思想。 活动四:【从痛苦走向欢乐】
1.欣赏第九《合唱》交响曲第四乐章《欢乐颂》尾声。 a.视唱练习334554321123322-，教师强调要轻声高位置歌唱。 b.两声部的和声练习，要求声音和谐统一。
2.讨论:老师今天把课题定为“热情”,你觉得包含了怎样的热情?
师小结:热情,不仅仅是作品中包含着火山般的热情,更是贝多芬自身对音乐创作的热情、对理想世界寄希望于未
来的热情。
3.课堂总结——划时代的音乐大师贝多芬
师总结:同学们,这样的命运,却依然有着这样的热情;这样的热情,才谱就了全人类团结友爱欢乐的不朽颂歌。也许,耳聋,对于贝多芬来说,是具有双重意义的。当真实的音响世界向他关上大门的同时,更加丰富的、妙不可言的内心听觉世界毫无保留地向他敞开了怀抱。“世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界;他用他的苦难来铸成欢乐”。这,就是划时代的音乐大师——让我们记住“乐圣”——贝多芬。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
