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高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》江西省九江第一中学

视频标签:贝多芬

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视频课题:高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》江西省九江第一中学

教学设计、课堂实录及教案:高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十五节贝多芬-江西省九江第一中学

划时代的音乐大师——贝多芬 
  
【教学目标】 一、知识与技能目标 
通过对贝多芬《第九(合唱)交响曲》的欣赏,了解第四乐章的曲式结构。 二、过程与方法目标 
在了解贝多芬简单生平的基础上,欣赏贝多芬《第九(合唱)交响曲》第四乐章,初步掌握、体验作品的音乐情绪。 三、情感态度与价值观 
通过对贝多芬生平以及《第九(合唱)交响曲》创作背景的了解,体会作曲家呼吁自由、平等、博爱的意志,百折不挠的生活态度,以及对社会的责任感而产生的崇高理想。  
【教学重点】 
了解贝多芬生平以及不同时期的创作风格.  
【教学难点】 
感受《欢乐颂》的主题旋律在第四乐章的确认与发展,并通过合唱的形式感受作品强大的艺术感染力。  
【教学过程】 一、游戏导入 
过渡:首先,我们一起来玩一个步伐音阶的游戏, 
1、进行趣味性步伐音阶训练,让学生在游戏中演唱出欢乐颂旋律。 
师:你们知道自己刚刚演唱的旋律出自什么作品吗? 2、全班齐唱欢乐颂旋律。 
 
                    
             
                    
                             
执教者: 九江一中 田若萌 
 
师:刚刚同学们演唱的《欢乐颂》是哪一位作曲家创作的? 二、介绍贝多芬生平 
过渡:要了解贝多芬,我们先从他于1802年立下的《海利根斯塔特遗嘱》开始讲起。遗嘱中“欢乐”这个字眼高频率的出现在遗嘱中,为什么贝多芬究其一生在遗嘱中都要追求欢乐呢?这要从他坎坷的命运开始讲起 1、孩童时期 
    童年不幸、求学坎坷。 2、被认可的时期 
    创作作品,爱情不顺。 3、听力下降时期 
    坚持创作、反抗命运。 4、完全失聪时期 
    追忆田园,创作巅峰。  
三、欣赏《第九(合唱)交响曲》第四乐章 
过渡:第九交响曲在首演时,全曲结束后,所有在场听众都热泪盈眶、高声呐喊。到底是一部什么样的作品能够如此激发听众的共鸣呢?我们一起来了解贝多芬人生中的最伟大的一部交响曲——《第九(合唱)交响曲》。  
1、寻找欢乐 1)演奏乐器是什么 
师:请大家在欣赏的同时思考,你看到或听到了什么乐器? 2)宣叙调是什么 
师:我们刚听到的由大提琴与低音大提琴合奏的旋律,反复不断的出现在“寻找欢乐”的段落中。它在交响乐中叫做宣叙调。那什么是宣叙调呢? 3)怎样寻找欢乐 
师:一二三乐章与宣叙调正在进行着对话,它们是如何对话的?  
 
                    
             
                    
                             
执教者: 九江一中 田若萌 
 
2、确认欢乐 
师:请欣赏“确认欢乐”部分。它的主题旋律(欢乐颂旋律)反复了几次?它们的演奏乐器与演奏力度分别是什么?  
3、发展欢乐 
师:请同学们一起跟随贝多芬的足迹,模仿不同乐器的音色以及力度,跟着谱子演唱。 
1=D  4/4 大提琴 pp  
中提琴 p  小提琴 f  
管弦乐队 ff  
4、升华欢乐 
    师:下面,我们进行欢乐颂二声部旋律演唱。           
 
                    
             
                    
                             
执教者: 九江一中 田若萌 
 
5、《欢乐颂》在现代歌曲与影视中的运用 
聆听电视剧《欢乐颂》主题曲。  五、总结 
师:为什么《欢乐颂》旋律经久不衰,两百年后的今天依然被人们所传唱?为什么贝多芬能够成为一代划时代的音乐大师? 
结语:一个人不是一生下来就是一代大师,而是要经历生活给予的磨难。历经这些磨难之后才有可能成功。中国有句古话叫做:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……如果此刻的你觉得自己和贝多芬一样,正在经历坎坷。别急,我想那是天将降大任于你。下课! 

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