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视频标签：蒙古族民歌
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视频课题：高中音乐人音版必修音乐鉴赏《蒙古族民歌》广州
教学设计、课堂实录及教案：高中音乐人音版必修音乐鉴赏《蒙古族民歌》广州市南沙第一中学
《蒙古族民歌》教学设计
广州市南沙第一中学（高中部）钟晓霞
一、教学理念
高中音乐教学应从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活与时代特点，在音乐教学中有机地融入人文化元素，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主题教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习的”的能力，使学生真正走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生热爱民族优秀音乐作品的热情。
二、教学目标
（一）知识与技能：通过学习，能分辨蒙古族民歌的种类，演唱一首简单的蒙古族民歌，并用蒙古族代表性的舞步展现歌曲。
（二）过程与方法：让学生在欣赏和实践中理解蒙古族民歌的特点，感受蒙古族音乐独特的艺术魅力。
（三）情感与价值观：通过本课学习，培养学生对我国民族音乐的兴趣，增强民族意识和热爱民族音乐艺术的情感。
三、 教学内容分析
本节课的教学内容是普通高中课程标准试验教科书音乐鉴赏教材（人音版）第二单元第三节独特的民族风之《蒙古族民歌》。
（一）通过学习，理解蒙古族民歌的特点：1、长调民歌---旋律舒展悠长，节奏自由，字少腔多。2、短调民歌---结构规整，
节奏整齐，字多腔少。
（二）学习蒙古族民歌《嘎达梅林》，《嘎达梅林》是一首蒙古族短调民歌，全曲的节奏整齐，结构规整，旋律宽广豪迈，表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
四、学情分析
高中一年级的学生，已经具备一定的音乐经验，积累了一些相关的音乐知识，具有主动求知的欲望和热情。因此，在教学中可以引导学生在梳理、归纳原有知识的基础上进行分析和探究，多方位调动学生学习积极性，激发学生学习和关注民族音乐的热情。
五、教学重点
感受和体验蒙古族民歌的风格特点。 六、教学难点
蒙古族民歌中长调和短调的分辨。 七、教学课时 第一课时 八、教学准备
电脑、多媒体课件、钢琴、网络图片
九、教学过程 教学
程序
教师教的活动 学生学的活动 教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
组
织教学 一、播放音乐。 二、师生问好。 一、听音乐进教室。 二、师生问好。 组织性评价。
组织教学， 稳定情绪。
导
入 阶 段
一、播放视频《呼
麦颂》。
二、和你聊聊蒙古
族。
学生观看，请
同学分享课前搜集的资源。
诊断性
评价、导向
性评价。
充分利用网络，体现学科综合，激发学生学习的兴趣。
展
开 阶 段
一、器乐---马头琴。
（一）“马头琴”简介。 （二）播放马头琴独奏曲《鸿雁》。
根据自己的
理解，聆听、思考
并回答。
鼓励性评价、趣味性的评价。 运用交流、欣赏和提问渗透到教学
中，让学生了解蒙古族代表性乐器的特点，感知其与生活的
联系。
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二、蒙古族民歌
（一）分别欣
赏长调民歌《辽阔
的草原》和短调民
歌《走天涯》。
（二）分析、
总结长短调民歌
的特点。
一、小组根据
自己已有的知识
积累，对所听到的
音乐做出简短分
析、对比。
二、尝试归纳长调和短调民歌的特点。
激励性
评价、小组
性评价和
过程性评
价。
通过聆听、分组
讨论，培养学生自主
学习能力和合作能力，初步理解长调和短调的音乐特点。
三、练习
播放音乐，
让学生分辨长短调。
认真聆听、思
考并回答。
通过练习，检验
学生是否掌握本课
的学习难点，同时也
培养学生自主探究
的学习能力。
拓展阶段
一、学唱歌曲《嘎达梅林》。 （一）教师范唱。
（二）简介
《嘎达梅林》背景和歌曲表达一、学生认真聆听、辨别。
二、学生视唱简谱。
三、有感情演唱歌曲。
鼓励性评价、师生互评、生生互评。
通过学习，感知蒙古族民歌与生活
的联系，加深学生对蒙古族民歌的理解。
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的情绪。 （三）弹伴奏，指导学生有感情地演唱。 二、学跳蒙古族舞蹈。
（一）教师示范。
（二）鼓励学生根据音乐练习、创编舞蹈动作。
（三）师生共同演绎歌曲《嘎达梅林》。
四、学生跟随
老师学跳蒙古族
舞蹈。 五、小组练
习、创编，才艺展示。 六、师生共同演绎。
师生互动，通过基本的蒙古族舞蹈动作，，让学生在快乐的体验中挖掘蒙古族音乐的内涵，同时，也在音乐表演中享受成功的喜悦。
结束阶段
一、请同学谈谈本课的收获。 二、总结。
三、布置作业： （一）下载一首蒙古族民歌。
与老师一起回
顾本课的内容，畅
谈学习感受。 总结性评
价
在总结中进一步加深对蒙古族音乐文化特色的印象。
在课后作业中，通过搜集资料发现
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（二）搜集有关藏族与维吾尔族相关知识：
1、代表性歌曲和乐器。
2、生活习惯和风土人情等。
四、师生在载歌载舞中结束本课。 我国更多民族音乐文化的特色，从而激发学生继续学习和探究民族音乐的热情。
归纳总结
蒙古族民歌作为蒙古族音乐文化体裁，给后人留下的不仅是艺术，还有精神和智慧。因此，我们要多听、多唱民族音乐，热爱民族音乐文化，让这颗璀璨的明珠在中华民族的文化中绽放出永恒的光辉！
十、教学反思
整节课紧紧围绕人文主题进行艺术学习，把音乐学科的知识技能作为隐线由浅入深地渗入到教学活动中，注重学生的情感体验，让学生理解并掌握蒙古族民歌的特点，并做出准确的分辨，重视学生实践活动的培养，合理设计学生歌唱、律动及创作等活
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动。在课堂上为学生提供充分的表演和展示的空间，使他们对蒙古族音乐产生浓厚的兴趣。通过这节课，我也认识到很多的不足，如课堂的组织、语言的精确度等，这要求我在今后的教学中要不断虚心向有经验的教师请教，认真反思，不断积累经验，认真履行我作为一名人民教师的职责。
点评：本节课教学目标明确、清晰，可操作性较强，符合普通高中音乐课程标准，并客观地结合了学生的实际情况。能关注到每位学生，目标达成度较高。教学内容容量恰当、合理，组织比较精心。教学重点、难点定位准确，重点突出，难点具体明了。逻辑性强，井然有序。教学方式新颖，尊重学生身心发展规律，情境创设有新意，引导学生主动探究、自主学习，激发学生兴趣点较高。教学策略、方法选择恰当。教学环节连贯、流畅，节奏紧凑，学习效果好。教学手段符合实际并与时俱进，适时、适量、适度、高效。教学管理水平较高，教学气氛轻松、活泼、快乐、和谐，学生个体与整体参与互动性强，师生互动自然，学生表现积极踊跃，课堂调控高效。本课执教教师教学水平高，基本功扎实，仪态大方，有较强的课堂管理能力和丰富的教学经验。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
