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视频标签：蒙古人的,歌唱艺术
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：高中音乐人音版必修音乐鉴赏《独特的民族风-蒙古人的歌唱艺术》
教学设计、课堂实录及教案：高中音乐人音版必修音乐鉴赏《蒙古人的歌唱艺术》
《蒙古人的歌唱艺术》教学设计
四川省广元中学：卢晓玲 一、教材分析：
民族的才是世界的。《普通高中音乐课程标准》也将“弘扬民族音乐，理解多元文化”纳入到课程基本理念当中。我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样性。教材虽然只选取了几个有代表性的民族音乐，实际上是想通过它们折射出我们祖国大家庭更为华彩的民族音乐光芒。本堂课从同学们较为熟悉的蒙古音乐入手，使同学们通过欣赏、体验、比较、探究等活动，体会蒙古音乐独特的风格特点，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。 二、学情分析：
学生音乐基础参差不齐，学生对民族音乐了解比较少。所以在教学过程中注意选材，选择学生容易理解的，能激发学生学习兴趣的作品入手。通过模唱，听赏等活动引导学生感受体验蒙古音乐的风格特点，从而提高学生对民族音乐的认识。
三、 教学目标：
1.通过旋律、节奏、调式等音乐要素来分析民族音乐风格。
2.学生通过欣赏体会蒙古长调，短调，呼麦的音乐特点。 3.学生理解民族音乐的产生和发展与民族生活方式，生活地域特点，文化传统的关系。
4.学生学会去表达音乐情绪，从而更深的热爱民族音乐。 四、教学重点：
1．学生体会蒙古长调的特点。 2.培养学生表现音乐的能力。 五、教学难点：
在教学过程中激发学生对民族音乐的热爱。 六、教具准备： 多媒体课件 钢琴 七、教学方法：
情境创设、合作探究、教唱法、表演法、欣赏法、谈话法等
八、教学设计：
导入“丝不如竹，竹不如肉”
学生欣赏音乐片段，分析旋律节奏特点。引入蒙古音乐 1. 蒙古族风情简介。 2. 蒙古长调欣赏《小黄马》
*学生分析音乐特点。旋律特点：装饰性特点（倚音，滑音，回音，“诺古拉”）节奏自由，字少腔长。 *演唱者介绍
哈扎布---蒙古长调歌王
*学生欣赏，学生学习演唱旋律片段，体会装饰音特点，体会蒙古长调舒展的节奏。
*学生听辩音乐片段，用的是哪一种旋律装饰效果。 3．学生欣赏《辽阔的草原》
蒙古长调唱腔以真声为主，“人类口头非物质文化遗产”最贴近大自然的声音，“天籁与心籁的完美统一”。 4.学生欣赏蒙古短调歌曲《命运》
*学生分析音乐特点：旋律起伏不大，节奏紧凑，有固定节拍。易学易唱，多两句或四句。
*学生演唱歌曲，老师学生对唱，体会歌曲情绪，表达歌曲情绪。分析歌曲调式。 5.呼麦
学生欣赏了解呼麦音乐特点：“人声的马头琴”“人类口头非物质文化遗产” 6.马头琴
蒙古族最有代表性的乐器，学生欣赏体会马头琴的醇厚的音色。
7．学生分组讨论民族音乐的产生和发展与民族生活方式，生活地域特点，文化传统的关系 8.拓展与小结
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
