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视频标签：湖北好课堂,Earthquake
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视频课题：湖北好课堂高中英语必修1Unit4 Earthquake A Night the Earth didn’t Sleep（Reading）荆门
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湖北好课堂高中英语必修1Unit4 Earthquake A Night the Earth didn’t Sleep（Reading）荆门市京山县第一中学胡雪蕾
Teaching Plan for Reading
A Night the Earth didn’t Sleep
一、教材分析
本课选自高中英语必修1 Unit 4 Earthquake,本课型A Night the Earth didn’t Sleep是阅读课，是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。本篇文章具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后,文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。
二、学情分析
学习的对象是县城高中高一学生，班上学生城乡结合，英语基础参差不齐，因大部分来自农村初中，他们的英语基础较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力亟待提高。并且学生们在初中已习惯了教师的单向灌输，部分学生由于英语表达能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动自主。因此，在组织教学活动中，教师注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成。
三、教学目标分析
根据新颁布的《普通高中英语课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。
1. 语言知识目标：
1)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
2)学习掌握与地震相关的词汇以及一些优美句子的赏析。
2. 语言技能目标：
1)阅读技能的训练：学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
2) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
3) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
3.情感态度与文化意识目标：
1）学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。
2）懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。
3）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。
4）培养学生的合作意识和―合作学习的习惯。
5）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。
四、教学重、难点分析
1．教学重点
1）学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。
2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：
a.文章段落中心词把握能力。
b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。
c.总结归纳能力。
3）重点掌握有关地震的词汇。
4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。
2．难点
1) 学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
2) 学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。
五、教学过程
Step1 Leading-in 导入
Task 1 利用多媒体播放九寨沟地震前后图片对比视频。学生看过，进行讨论。教师利用视频内容，引出本课话题。
Questions:
What are the pictures about?
What can you see in the video?
【设计意图】：利用音乐图片导入，一方面可以激发学生的学习兴趣和探究的动机，另一方面，为学生提供话题导入新课。通过比较震前照片和震后照片对比，引入本课的新单词：injure，in ruins，destroy，disaster，burst，rescue，bury, crack等。
Step2 Before Reading 读前预测
Task 2Ask the students to look at the title and answer the questions below：
a. The earth may be silent at night,but here why the earth didn’t sleep at night?
b. What message can we get from the title?
Step3 Fast Reading 快速阅读
Task 3: Today we will read a passage about a terrible earthquake which happened in China. Please read the passage quickly and answer the questions:
A. What happened?
B. When did the earthquake happen ?
C. Where did it happen?
【设计意图】：通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读（skimming）的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意。要求学生在2分钟之内，重点阅读各段的首句和末句，快速归纳出general idea of the passage,大部分学生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。同时老师通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。
Step4 Careful reading精读
Ask the students to read the passage paragraph by paragraph carefully in order to let them have further understanding.
Task 4: After reading part 1, ask level B and Level C to answer the questions about the sign before the earthquake.
Task 5: Listen to Part2, get the students to find out the damages caused during the earthquake. Ask level A and level B to fill in the blanks.
※_______of the nation felt the earthquake .
※ A huge crack that was ________ kilometers long and ______meters wide cut across houses.
※In _________ terrible seconds a large city lay in ruins.
※________ of the people died or were injured during________ the earthquake.
※The number of people who were killed or injured reached more than _______.
※All of the city’s hospitals, ______of its factories and buildings and _______ of its homes were gone.
Task6: Ask the students to read Part3 and get them to answer the questions:
※1. Who were there to help in Tangshan?
※2. What had they done for the victims(受灾者)?
【设计意图】：本文篇幅较长，生词多。因此，采用分段细读，根据段落的不同特点设置不同的阅读任务，培养学生获取主要信息，处理信息的能力。第一部分以图画的形式，让学生填写唐山地震来临之前所发生的奇怪现象，培养信息归类能力。第二、第三段材料出现很多的数词。因此，以这些数据为依托，让学生通过听读找出与之相关的信息。然后再以小组为单位，讨论这些数据给读者带来什么样的感受，交流各自的观点。第四段，通过回答问题的形式引导学生理解地震后救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢救，体会地震无情人有情，感人至深。此外，在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表，阅读过程中侧重阅读方法指导。精读让学生更深刻理解文章，分层的目标教学给所有学生体验成功的机会。
Step4 Further Reading
Read the whole passage again, try to appreciate the long sentences.
通读全课文，进一步加深对课文内容的理解，挖掘文章的内涵。
Step5 Post-reading activities
Task7Choose a paragraph and act out an interview between a reporter and a survivor from the Tangshan earthquake.
Task8 Suppose there would be an earthquake, what should we do to keep ourselves safe?
贯彻语用策略与情感策略，采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成本文的主题任务，达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成。
【设计意图】：本环节共设置两个任务，一是让学生进行小组讨论，假如有地震发生该如何保护自己和他人，唤起学生的安全意识；二是采访活动。要求学生根据自己对地震的认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语通过采访唐山大地震幸存者的形式进行活动。为了让学生更顺利地完成任务，教师将给学生提供一些问题及采访中可能会用到的日常交际用语。本环节旨在引导学生通过读的输人，提取、筛选和重组文章中的重要语言信息，并通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知识的扩展与创新能力的形成。在这个活动中，教师贯彻“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色，并“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题，鼓励、督促学生坚持用英语作为课堂交流的语言。
Step6 Homework
Retell the text according to the tips.
sign damage rescue
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before… during… after…
【设计意图】：在经过阅读进行语言输入的基础上，进行口头语言输出，巩固理解，让学生明确如何表述一次难忘的经历,为后面的写作提供指导。
September 12, 2017
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
