联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：城市化
所属栏目：高中地理优质课视频
视频课题：高中地理人教版必修二第2章第3节《城市化》辽宁省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《城市化》教学设计
—— 高中地理人教版必修一第2章第3节
设计思想：
普通高中地理课程标准在必修2的“人口与城市”的内容要求中提出：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实际亲身体验下的研究性学习。
在教学时，运用图表、图片和短片等多种手段，深入浅出的把城市化知识中的重难点形象化、直观化，使学生加深对城市化对我们生活的影响的认识。让学生通过地理观察、比较、述说亲生感受、运用图表和数据分析等基本方法和技能学会运用地理基本概念和原理去分析评价地理问题。 教材分析：
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。 学情分析：
大连开发区是改革开放过程中城市化的典型代表，所以我校生源复杂。有的孩子一直生活在城市里，对城市的服务功能有一定的亲身体会，有助于对本节课的理解，但对城市化过程一无所知；有的孩子生活在乡村，对城市的具体生活较陌生；还有的孩子是伴随着大连开发区的城市化发展，刚刚动迁不久，对城市生活尚处于适应中，虽然对城市化有切身体验，但对城市化原因和特点不具备理论认识；因此，孩子们的城市化知识参差不齐，几乎没有理论基础。 教学目标：
1.知识目标：①认识城市化的含义，学会运用城市化的重要标志判断城市化现象。
②正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。 ③识记发达国家和发展中国家城市化的进程和特点
2.能力目标：①通过分析大连开发区和长江三角洲地区的城市发展，学生学会归纳城市化的含义，并能运用城市化
的重要标志分析城市化现象；
②学会利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异；
③学会结合案例资料，以英国城市化进程为例，能比较分析城市化过程中不同阶段的特点及问题。
3. 情感、态度、价值观：了解地理学理论研究的现实意义
①通过对大连开发区城市化过程的了解，感受大连开发区30多年巨变 ，感受祖国的富强和蓬勃发展。
②通过亲身感受，深刻认识城市让生活更美好，认识城市化过程中人口迁移的原因及城市化作用。 ③通过探究世界城市化进程的特点和产生问题，推测大连开发区和我国未来城市发展方向。
教学重点： 1.城市化的含义以及重要标志 2.不同类型国家城市化进程特点 教学难点： 1.准确描述城市化进程阶段特点
2.培养学生的读图、析图能力
3.对城市化进程中郊区城市化、逆城市化、再城市化三种现象的区分。
教学过程： 教学过程 教师的组织和引导
学生活动 教学意图 导入新课
通过图片和短片展示大连开发区30年的巨变引出课题——城市化
观看图片和短片
回答。
感受大连开发区30年巨变，认识城市化现象。
探究一：通过资料发现大连开发区三十多年间发生了哪些变化？
展示大连开发区近30年人口和面积的对比表格，探究大连开发区三十多年间发生了哪些变化？
对比项 1984年 1990年 2002年 2010年 市区人口 160人
6.52万
20万 39万 市区面积 2平方公里 10平方公里
36平方公里
56平方公里
学生对比数据，交流分析回答。 认识城市化过程的
表现。
探究二：在长江三角洲地区城市发生了哪些变化？
读书P31—图2.16分析在长江三角洲地区城市发生了哪些变化？
学生结合教材、交流分析、总结说明。
认识一个大区域城市化过程的表现。
总结归纳城市化的含义和衡量标志 ，认识如何衡量城市化水平？
一：什么是城市化
人口向_____集聚和、城市范围_______ 乡村变为_____的过程。 城市化的主要标志: 城市人口的数量 城市数量增加
城市用地规模扩大
城市人口在总人口中的比重上升
城市化率 =城市人口数/地区总人口数*
100% 归纳总结并说明城市化的含义，能说出判断城市化现象的依据。 从理论上认识城市化现象和判断依据。
探究三：为什么城市人口数量增加速度快？ 别、范围。
人口自然增长 +人口迁移=人口增长 使人口增长速度加快迅速的是哪个原因？ 为什么人口由农村迁向城市？
结合教材P31—32图2.17分析并总结说明原因。
学生深刻认识城市化的产生原因。
探究四：城市化有何意义？ 城市化使你的生活有何改变？
学生讨论交流，
讲述亲身感受。
深入探究城市化的
意义，感受城市让
生活更美好！
探究五： 1、读图P32—图2.18研究并描述按区域划分，城市化的特点；
2、读图P33—图2.19分析并说明按时间发展城市化分为几个阶段，每个阶段的特点是什么？
二：世界城市化的进程
1、按区域分：发达国家和发展中国家城市化的差异
发达国家特点：起步早，水平高，现在速度慢 发展中国家特点：起步晚，水平低，现在速度快 2、按时间分：城市化进程的三个阶段各有什么特点？
学生结合教材，
交流探究，比较分析并指图说明城市化特点。
学会分析直角坐标系曲线图的方法，描述世界城市化进程的特点。
牛刀小试： 书P35——活动
分析图中几个国家的城市化发展的差异
小组讨论交流，随机点名阐释观点。
学会运用读图分析方法比较几个国家发展的差异。
探究六：读书
P33—案例4
英国城市化进程， 分析英国
城市化的特点和现象。
根据伦敦城市发展进程，分析英国城市化的特点和现象。 伦敦的城市扩展 英国:城市化起步 城市化加速 郊区城市化
逆城市化 再城市化
郊区化、逆城市化和再城市化 相同点：由于城市问题的产生而出现是与城市化过程相伴
的现象
不同点 ： 郊区化（城市中上阶层人口移居市郊或外围地带）
逆城市化（大都市区人口外迁，移向离城市更远的农村和小城镇）
再城市化（城市积极调整产业结构，积极开发市中心衰落区，吸引年轻的专业人员回城居住，加上移民的影响，使得市区内人口增长）
1.结合教材案
例，小组讨论分析并说明城市化过程出现的现象。
2.学生阅读资料，分析伦敦城市化过程中出现的现象及产生的先后顺序。
结合实例学会分析城市化现象，能判断现象产生的先后顺序。
归纳总结
发达国家城市化进程起步早、水平高，目前发展速度放慢，处于城市化后期阶段，出现逆城市化、城市郊区化和再城
市化。
发展中国家城市化起步晚、水平低，目前发展速度快，超过发达国家，处于城市化中期阶段，城市化仍以乡村人口向城市迁移为主。
小组讨论，随机点名，总结说明城市化特点。
深刻识记本节重点知识。
知识建构
按板书建构本节主干知识
学生自主总结
深化对城市化的认识
课题研究
大连开发区是一个发展中国家城市，城市化的现状如何？ 发展中国家普遍存在的问题我们开发区有没有？
发达国家的城市郊区化、逆城市化现象我们开发区有没有出现？
请同学们回去查阅有关资料，写出报告,下一节就这个问题展开讨论。
小组合作，选择其中一个课题课下研究，并形成汇报资料展示。
结合本节知识，理论联系实际，深刻认识城市化对我们的影响，对地理环境的影响。
课堂小结：
一、什么是城市化？
发达国家 按区域分
二、世界城市化进程特点 发展中国家
后期
按时间分 中期
初期
教学反思：
1、 本节课新概念比较多，但不能死记硬背，要用图片和短片呈现，体现地理生活化。 2、 小组对层层深入的问题讨论一定要充分，否则亲身感受不具说服力。 3、 基本概念要通过问题分析到位，否则影响学生对地理现象的分析。 4、 让同学充分表达自己的亲身感受，引起共鸣，达到思想教育的效果。 5、 帮助学生学会分析图表，形成读图的初步能力。 6、 需要给孩子们更多课堂展示的机会。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
