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视频标签：全球气候变化
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视频课题：人教版地理必修一第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》辽宁省 - 大连
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重点难点
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
教师行为:
1、用拆字法解析河南省简称“豫”——一个人牵着一头大象。
2、提问:河南省现在是什么气候?有大象生存么?推测一下河南省3000多年以前可能是什么气候?
3、引入:处于温带地区的河南省在3000多年以前生存着热带的代表动物大象。由此可见,经历了3000多年,河南省的气候发生了巨大的变化,其实全球的气候也在默默地发生着变化,这节课我们就一起来学习第二章第四节全球气候变化。
学生行为:
学生观看视频,回答问题。
设计意图:
通过河南省简称的由来,推测出其气候的变化,在老师的引导启发下,视角尺度放大,引出全球气候变化。
活动2【讲授】预习反馈
教师行为:
1、展示全球气候变化的相关图片资料。
2、提问:观察P46图2.28“全球气候的长期演变”,你得出了什么?
观察P46图2.29“近百年来全球年平均气温的变化”,你得出了什么?
阅读教材P47,是什么原因引起全球气候变暖呢?
3、 教师总结全球气候变化的表现和原因,强调人类活动在全球气候变化中起了重要的作用。
4、展示学生预习中存在的疑惑。
5、教师解疑,强调区域性的气候变暖既有升温现象也有降温现象,全球气候变化是地球的正常现象,是符合客观规律的。
学生活动:
1、观察图片资料,阅读教材,回答全球气候变化的表现和原因。
2、帮助解答其他同学在预习中的疑惑。
设计意图:
全球气候变化的表现和原因并不是本节课的重点,学生通过观察图表资料和阅读教材,联系生活实际,可以实现自主学习。教师重在解疑。
活动3【活动】课堂活动一
教师行为
1、(过渡)在预习案中,老师还留了两个思考问题:影响和措施。第一个问题:气候变化可能会产生哪些影响呢?
2、讲解活动要求:假设学校派遣专家团前往世界各地实地考察“全球气候变暖可能带来的影响”,请大家以小组为单位,在南极、马尔代夫、俄罗斯、我国南方地区、撒哈拉沙漠、亚马孙雨林六个地点中选择其中一个作为研究对象。结合当地自然地理特点,分析全球气候变化对该地可能带来的影响有哪些?
3、组织学生讨论、交流,适时指导学生。
4、强调全球气候变化对我们既有有利的影响也有不利的影响,我们要辩证的看待。
学生行为:
1、独立阅读学案中的六则材料。
2、小组讨论、整理,展示成果。
设计意图:
1、学生通过阅读文字资料,筛选有价值信息,加强了资料的分析和归纳能力。
2、学生通过小组合作、展示,明确了全球气候变化的影响,锻炼了语言表达能力。
活动4【活动】课堂活动二
教师行为:
1、讲解活动要求:(阅读教材P48—P49)1、2组绘制全球气候变化影响海平面和海岸带的思维导图,3、4组绘制全球气候变化影响农业的思维导图, 5、6组绘制全球气候变化影响水循环过程的思维导图。3分钟独立思考时间,5分钟小组讨论,完成小组的思维导图。
2、组织学生绘图,适时给于指导。
3、利用IPAD展示学生绘图成果,引导学生互评。
学生行为:
1、小组合作,绘制思维导图。
2、点评同类小组成果。
设计意图:
“全球气候变化对海平面、农业、水循环的影响”这一知识点涉及面较广,理解难度较大,利用绘制思维导图的形式,辅以教师讲解、引导、启发,利于学生对知识的理解和总结,形成思维网,温故知新。
活动5【活动】课堂活动三
教师行为:
1、(过渡)全球气候的变化给我们带来如此巨大的影响,我们该如何应对呢?下面我们来看我的探究三:思考:我们只有一个地球,面对全球气候变暖,我们应该怎样应对?
2、讲解活动要求:角色扮演:
国家领导,我们应该………
企业老板,我们应该…………..
普通民众,我们应该…………..
组织学生讨论,适时给予指导。
学生行为:
1、小组讨论、整理观点,展示成果。
2、小组互评。
3、学生总结:这些应对措施大致可以归纳为两类:控制温室气体的排放,增加温室气体的吸收。
设计意图:
应对全球气候变化的措施有很多,学生从不同角色的角度去思考,对措施加以分类,既发散了思维,又增强了社会责任感。
活动6【作业】课堂小结，布置作业
教师行为:
1、教师鼓励学生小结,辅以补充:地球是我们共同、唯一的家园,爱护它是我们的责任,每个人从生活中的一点一滴做起,让我们的地球更加美丽。
2、布置作业:学案的巩固案。
学生行为:
学生小结,整理学案。
设计意图:
培养学生自己总结的习惯,教师的补充,升华了本节课的人文思想。
高中地理人教版必修一 第二章 《地球上的大气》
第四节 《全球气候变化》学案
学习目标：
-
认识全球气候变化的趋势和影响因素。
-
借助有关资料，分析全球气候变化的影响。
-
举例说明应对全球气候变化的措施。
预习案
知识链接：
气候：指某个地方多年的天气平均状况，具有时间长、稳定的特点。
气候变化：是大气状态变化的一种反映，主要表现为不同尺度的冷暖和干湿变化。
天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。如阴、晴、雨，具有时间短、多变、不稳定的特点。
我的预习：
阅读教材P46-P49，完成关于全球气候变化的问题1、2，思考问题3、4。
我的疑惑：
课中案
我的探究一：
假设学校派遣专家团前往世界各地实地考察“全球气候变暖可能带来的影响”，请大家以小组为单位，在南极、马尔代夫、俄罗斯、我国南方地区、撒哈拉沙漠、亚马孙雨林六个地点中选择其中一个作为研究对象。结合当地自然地理特点，分析全球气候变化对该地可能带来的影响有哪些？（生态环境、降水多少、社会经济等方面）（时间7分钟）
材料一：
据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。在南极考察的美国科学家指出，此类企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部群居生活。据统计，南极的平均气温近50年来升高了2.5℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减。
材料二：
联合国人居中心调研发现，海平面上升1米，海拔4米的陆地都将受到威胁。
据研究，我国城市、经济密集分布的珠江、长江、黄河三角洲附近海平面到2050年将上升9-107厘米，届时预计要淹没大片土地，毁坏沿海建筑，影响港口码头，影响沿海水产养殖业发展，造成巨大的人员伤亡和巨额经济损失。几十年来，我国东南沿海地区一直在开发更多的耐盐大米；建设堤坝以防止海水淹没低洼的农田；频繁的台风促使其建起台风避难所以及自然灾害的早期预警系统。
材料三：
学家通过研究发现，在未来数十年内，地球的温度还将上升，而中国国防部报告则称：中国南部地区在2010年前后将发生持续整整10年的特大干旱。2010年以后，中国北方水患不断，南方一片干旱……..，去年11月，突如其来的暴雪冰冻天气席卷了北方多个省份。气象专家表示，此次暴雪天气异常提前、气温频频大幅骤降，表明全球“气候危机”正逐渐迫近人们的日常生活。
材料四：
俄罗斯：
材料五：
树木等绿色植物生长时吸收二氧化碳气体，帮助地球“降温”；死亡或腐烂时则释放二氧化碳，使地球“升温”。世界最大的热带雨林--亚马逊雨林去年一场破纪录的大干旱，导致数十亿计的树木枯死，引发外界担心，有“地球之肺”美名的辽阔雨林区正濒临气候的临界点，即释放的二氧化碳较吸收的多，这种情况已是10年来第2次发生，意味全球暖化一发不可收拾。
材料六：
20世纪60年代末，非洲下撒哈拉牧区发生持续6年的干旱。由于缺少粮食和牧草，牲畜被宰杀，饥饿致死者超过150万人。联合国2005年6月16日发表报告称，气候变暖导致占全球41%的干旱地区土地不断退化，全球沙漠面积正在逐渐扩大，众多人口将面临没有粮食吃的问题 。
我的探究二：
（阅读教材P48—P49）
1、2组绘制全球气候变化影响海平面和海岸带的思维导图
3、4组绘制全球气候变化影响农业的思维导图
5、6组绘制全球气候变化影响水循环过程的思维导图
时间：8分钟
我的探究三：
材料：
《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。该议定书规定，在2008年至2012年期间，发达国家的温室气体排放量要在1990年的基础上平均削减5.2％，其中美国削减7％，欧盟8％，日本6％。提倡使用用风能、太阳能、氢能或核能取代化石燃料 推广节能新技术和节能产品；开展节能宣传；开展节能科研项目；适当改变农业生产的种植方式，选育抗旱、耐高温的作物品种；提倡使用公共交通，植树造林；退耕还林、保护生态；控制人口增长速度。
思考：我们只有一个地球，面对全球气候变暖，我们应该怎样应对？
角色扮演：
国家领导，我们应该………
企业老板，我们应该
…………..
普通民众，我们应该
…………..
时间：6分钟
课堂小结：
巩固案
近100多年来，全球平均气温经历了冷—暖—冷—暖的波动，总体上气温呈上升趋势。导致全球变暖的主要原因是全球大气中二氧化碳的浓度明显增加。据此回答3～4题。
1．全球气温升高可能对我国造成的影响是( )
A．各地降水量普遍增大 B．南方与北方温差变大
C．水稻种植的北界北移 D．有利于经济结构的调整
2．为减轻因二氧化碳浓度增大而导致的气候变化的危害，各国政府应( )
A．改变能源结构，提高天然气的使用比例
B．遵守国际公约，控制和减小二氧化碳排放量
C．减少煤炭的使用量，降低能源污染税费
D．扩大耕地面积，培育新的农作物品种
下图是“1992年和2003年格陵兰冰原面积对比图”。读图，回答3～4题。
3． 1992年至2003年格陵兰冰原面积不断缩小，反映了( )
A．地壳活动加剧 B．日地距离缩短 C．黄赤交角增大 D．全球气候变暖
4．全球冰川大量融化和退缩会导致 ( )
A．海平面上升，海岸侵蚀加剧 B．冰川融水增多，全球水量增加
C．海洋面积增大，海岸线长度增加 D．热量消耗增多，全球温度下降
树木年轮是气候变化的历史证据。读“某地树木年轮示意图”。
5．该地近百年气候的变化是 ( )
A．寒冷──温暖──寒冷交替变化 B．温暖──寒冷──温暖交替变化
C．暖干──暖湿──暖干交替变化 D．湿冷──干冷──冷交替变化
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