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视频课题：人教版地理必修一第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》江西省优课教学设计
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人教版地理必修一第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》江西省优课教学设计
《全球气候变化》教学设计
Ⅰ 教案部分
一、课标要求：
1、阅读图表资料，了解全球气候的变化周期，并据此归纳各时期气候变化的规律和特点。
2、阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。
3、根据资料说明全球气候变化对人类活动的可能影响。
二、教学目标：
1、知识目标：了解全球气候的变化趋势及原因，分析全球气候变化可能造成的影响。并能从原因出发，探究应对气候变化的措施。
2、能力目标：根据学案的要求，通过阅读课本及相关图表，培养学生的读图、发现问题、合作探究、总结归纳的能力。
3、德育目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，树立正确对待科学的态度。
三、学情分析：
高一的学生已具备了一定的读图和阅读能力，而本节内容比较容易理解，通过以专家组的形式分组讨论，一方面能增强学生的责任感，激发学生的学习动机，充分调动学生的主观能动性。另一方面能让学生多动脑、多观察、多交流、多表达，使学生能积极的参与到整个课堂中来。通过A、B组的补充及教师的点评，让学生对探究的问题理解深刻。
四、教材分析
本节内容是本章的最后一节，是本章内容的概括和总结，也是本单元的一个延伸。 全球变暖是当今气候变化最显著的特征，是当前国际社会普遍关注的环境问题之一。整节内容从以下四个方面进行：（1）全球气候如何变化（2）全球气候变化的原因（3）全球气候变化的可能影响（4）应对全球气候变化措施
五、教学重、难点
教学重点：全球气候变化的可能影响及对策
教学难点：全球气候变化的可能影响及对策
六、设计思路：
首先，通过学生配音的音频和图片展现不同时期北极熊的生存环境导入新课，激发学生的兴趣。从新课标的要求出发，注重突出学生的主体地位，以学生自主学习为中心设计课堂教学。把学生分为气候学家（A、B）组、地质学家（A、B）组、生物学家（A、B）组，根据学案布置各组相应的任务，要求各组参考课本及相关图表，解决相应的问题，并派出代表汇报成果。可以加强学生的小组合作，增强学生的责任感，充分调动学生的主观能动性。通过A、B组的补充及教师利用简洁的语言点评，让学生对探究的问题理解深刻。教师对学生的发言进行点拨。巧妙的通用学案问题的设计，解决探究的三个问题：（1）全球气候如何变化（2）全球气候变化的原因（3）全球气候变化的可能影响。接下来教师引导学生从气候变化的原因来探究气候变化的措施。然后用思维导图纲对本节内容进行总结，既简明扼要，又条理清晰。最后通过“气候门”事件让学生树立正确的科学观，了解科学是在不断发展、完善的
七、教学方法
导学法、合作探究法 、
八、教学手段
多媒体辅助教学
九、教学过程：
[新课导入]：
上课之前，我们先来观看一段配音剧。
作用：以拟人的手法，播放一段由学生配音的北极熊的对话和相应的北极熊生活图片，展现不同时期：几百年前北极熊的生存环境吃饱喝足，今天北极熊要化妆成熊猫移民到中国。导入新课，激发兴趣，唤起学生求知欲望。
问：几百年前北极熊生活在哪里，生存环境怎么样？
几百年后的今天，为什么北极熊今天化妆成熊猫移民来中国呢？
答：全球气候变化，冰川融化，严重威胁着北极熊的生活环境，而且深刻影响着人类的生活环境。我们今天就一起来探究全球气候变化。
作用：引出话题——全球气候变化。
[讲授新课]：
[教师讲述]：本节课主要学习探究的是以下四个问题：
1、全球气候如何变化？ 2、全球气候变化的原因？
3、全球气候变化的影响？ 4、应对全球气候变化的措施？
[过渡]：这些问题如果由专家来解决，那便是极好的，今天，我们就和专家零距离，第一大组的同学是气候学家，第二大组的同学是地质学家，第三大组的同学是生物学家。每一个专家大组又分为AB两个小组，三大组前一组为A组，后一组为B组。接下来，我们就来开展一场大型专家研讨会。
[分组与课堂角色]
气候学家（A、B组）
1、全球气候如何变化？（近百年的变化）
2、上述结论对降水的影响？
3、二氧化碳的浓度增加对气温的升高有无影响？为什么？
地质学家（A、B组）
1、地质史上全球的气候如何变化？
2、人类出现以前地质史上全球气候变化的原因？
3、全球变暖对沿海地区、海陆分布有怎样的影响？为什么 ？
生物学家（ A、B组）
1、人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
2、人类活动对近百年全球气候变化有无影响？为什么？
3、全球气候变化对生物的影响？
[教师布置任务]：
首先，请六个专家组选出本组代表
↓
由专家组选出代表分配组内成员研究相应的问题
（每组有三个研究问题，代表可以具体分配哪几位专家研究第一个问题，哪几位专家研究第二个问题，哪几位专家研究第三个问题）
↓
专家组开始讨论研究各组问题，组内成员再次交互讨论，比如说甲专家和乙专家刚刚主攻第一个问题，其他成员帮忙补充
↓
该专家组代表汇总并记录本组研究成果，最后派出代表上台汇报本组研究成果。
（讨论探究过程根据学案的提示并参考课本，讨论时间为6分钟，期间教师参与、指导各小组讨论）
[学生汇报成果]：
首先，让我们
用热烈的掌声有请气候学家A组代表汇报：
1、全球气候如何变化？（近百年的变化）
学生讲述课本P46图2.29，得出结论：近百年气温在不断上升。
2、上述结论对降水的影响？
学生参考课本P49，得出结论：气温升高，使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水的极端事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。
3、二氧化碳的浓度增加对气温的升高有无影响？为什么？
学生得出结论：有影响，因为二氧化碳是温室气体。
再次用掌声有请气候学家B组代表补充：
3、二氧化碳的浓度增加对气温的升高有无影响？为什么？
有影响，因为二氧化碳能够吸收地面的长波辐射。
最后，教师点评、补充：
1、全球气候如何变化？（近百年的变化）
引导学生读课本P46图2.29，得出结论：近百年气温在不断波动上升。并追问：这种气温的波动上升，是不是意味着，全球各地区都是上升？（学生思考：不是）有的地区上升，有的地区下降，但是全球大部分地区是以上升为主。
2、上述结论对降水的影响？
气温升高，使蒸发加大，有的地区降水增加，有的地区降水减少，干旱灾害的频次和强度增加。
3、二氧化碳的浓度增加对气温的升高有无影响？为什么？
大气的直接热源来自地面，当大气的二氧化碳的浓度越高，吸收地面长波辐射的能力越 强，气温越高。所以二氧化碳也被称之为温室气体。
引导学生在填写学案：
[过渡]：气候学家告诉我们，近百年的气温是在不断波动上升的。那么，在漫长的地质历史时期，气温也是这种变化趋势嘛，有请地质学家为我们解答。
[学生汇报成果]：
首先，让我们用热烈的掌声有请地质学家A组代表汇报：
1、地质史上全球的气候如何变化？
学生讲述课本P46图2.28，得出结论：地质历史时期气温不断变化，降水不断变化。
2、人类出现以前地质史上全球气候变化的原因？
火山活动
3、全球变暖对沿海地区、海陆分布有怎样的影响？为什么 ？
淹没沿海低地，海洋面积缩小，陆地面积扩大。因为海平面上升
[教师追问]为什么海平面上升？指出课本P48图2.32孟加拉湾哪些地区被淹没？
[学生结论]：冰川融化导致海平面上升，孟加拉湾低地被淹没
让我们再次用掌声请地质学家B组补充：
1、地质史上全球的气候如何变化？
学生讲述课本P46图2.28，得出结论：地质历史时期气温不断变化，距今时间越远，变化的幅度大，距今时间越近，变化的幅度越小。降水的变化也是如此。
最后，教师点评、补充：
1、地质史上全球的气候如何变化？
引导学生读课本P46图2.28，得出结论：地质历史时期气温：冷暖交替，降水：干湿交替。
2、人类出现以前地质史上全球气候变化的原因？
自然原因：如火山活动、太阳辐射、太阳活动。
3、为什么海平面上升？
除了冰川融化会导致海平面上升，还有一个原因是海水的热膨胀。
引导学生在填写学案：
[过渡]：地质学家告诉我们，导致全球气候的变化的原因在人类出现以前，主要是自然因素，那么，人类出现以后，全球气候的变化跟人类活动有没有关系呢？有请生物学家告诉我们？
[学生汇报成果]：
首先，让我们用热烈的掌声有请生物学家A组代表汇报：
1、人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
人类汽车尾气的排放、工业废气的排放，滥砍滥伐。
2、人类活动对近百年全球气候变化有无影响？为什么？
学生讲述课本P46图2.29、P47图2.30，得出结论：二氧化碳浓度的升高，导致全球气温的升高。因为大量人类活动导致二氧化碳的排放。
3、全球气候变化对生物的影响？
对于低纬度的大部分地区，农作物的产量将减产，对于高纬度的地区，农作物可能增产。
让我们再次用掌声请生物学家B组补充：
3、全球气候变化对生物的影响？
还会影响北极熊等动物，导致动物的灭绝。
最后，教师点评、补充：
1、人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
一方面：人类汽车尾气的排放、工业废气的排放等大量的化石燃料的燃烧，导致大量的二氧化碳的排放。另一方面：森林的砍伐使补植物吸收的二氧化碳量减少。
3、全球气候变化对生物的影响？
对于低纬度的大部分地区，由于蒸发加强，导致干旱，使该地农作物的产量有可能将减产，对于高纬度的地区，本身气温相对低，气温增高，会使农作物生长期延长，农作物可能增产。除对农作物有影响外，物种也有可以发生变化，气温升高，海平面上升，使海生物种增加而陆生物种减少。当然除些之外，对生物的影响还有很多。
引导学生填写学案：
[过渡]：我们了解了了全球气候变暖给我们带来的影响，既有利又有弊。对于有利的我们要好好利用，对于不利的，我们要采取措施应对全球气候的这种变化。
应对措施：
国际：《京都议定书》规定：发达国家要削减二氧化碳等温室气体的排放量。发展中国家自愿制定排放目标。
中国：在行动！政府宣布2020年单位GDP二氧化碳的排放比2005年下降40%－50%
我们：作为普通公众，我们能做些什么？请各专家组提出一条具体可行的做法，并说明原因？
[教师总结]：各专家组所提出做法都非常好，主要从两方面（既导致二氧化碳等温室气体排放的原因）入手，一方面从减少化石燃料的燃烧，另一方面从保护森林资源。
也希望同学能将这些做法付诸实际生活中，一起努力，减缓气候变暖。
[课堂回顾]：与学生一起完成思维导图
[结束]：通过本课的学习探究，我们得出全球气候变暖，这也是大多数学者的观点，但也有一些专家不这么认为，他们认为全球变暖，是惊天骗局（引入“气候门”视频）。“气候门事件”告诉我们，对于权威我们可以去质疑，甚至可以否定，但必须要以充足的证据和事实为依据。目前绝大多数专家赞同教材的观点。科学是无止境的，“气候门事件”引发我们同学今后去进一步探索，为科学的发展贡献自己的力量。
Ⅱ 教学反思部分
本节课最大的亮点说是引导学生主动学习探究，通过A、B组的形式让组别之间进行竞争，调动学生学习探究的积极性，最后教师点评，总结对知识进行梳理，补充。由于本节课不是教师简单的把知识教给学生，把课堂教给学生。所以对学生和教师都有一定的要求：
对于教师：
（1）对学生的指导是必要的。在分组讨论时，要对各组进行交流，了解他们的问题进行
指导，特别是一些图表的阅读，要帮助学生一起分析。
（2）在学生汇报成果时，要及时给予评价、纠正、补充。特别是一些学生的奇思妙想，要给予肯定，再进行引导，鼓励学生的创新思维能力。
（3）要注意知识点的落实和知识点之间的联系。如果仅关注某个问题的探究会让学生觉得
整节课的内容很散，不能形成知识体系，学习效果差。
对于学生：
-
探究学习对学生的阅读能力、析能力有一定的要求。同时长期的这种探究的学习方式也有助于学生阅读能力，分析能力，还有表达能力的提高。
-
要求学生主动积极的思考，融入到课堂中来，比学生被动的接受，效果更好。
Ⅱ 学案部分
《全球气候变化》探究学案
一、探究问题：
1、全球气候如何变化？
2、全球气候变化的原因？
3、全球气候变化的影响？
4、应对全球气候变化的措施？
二、分组讨论：
气候学家组
-
全球气候如何变化（近百年的变化）？（提示：分析下图回答）
近百年来全球年平均气温的变化
2、上述结论对降水的影响？（请参考课本P49）
3、二氧化碳的浓度增加对气温的升高有无影响？为什么？
地质学家组
1．地质史上全球气候如何变化?（提示：读右图回答）
2. 人类出现以前地质史上全球气候变化的原因？
3．全球变暖对沿海地区、海陆分布有怎样的影响？为什么？
（请参考课本P48）
地质历史时期
生物学家组：
1、人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？
2、人类活动对近百年全球气候变化有无影响？为什么？（提示：分析下图回答）
近百年来全球年平均气温的变化 大气中二氧化碳浓度的增加
3、全球气候变化对生物的影响？（请参考课本P49）
三、课堂回顾
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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