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视频标签：城市化
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视频课题：人教版地理必修二第二章第三节城市化_内蒙古省级优课
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人教版地理必修二第二章第三节城市化_内蒙古省级优课
人教版第二章城市与城市化第三节城市化教学设计
课程标准
运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响 三维教学目标 知识与技能：
1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。 2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。 过程与方法：
读图分析讨论法自主学习什么是城市化、合作探究法完成世界城市化进程、案例教学法探究英国城市化阶段 情感、态度、价值观：
1.学会用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现的问题。 2．通过学习发达国家和发展中国家城市化的异同,培养综合思维能力以及科学的城市发展观。让学生认识发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找一条适合中国国情的城市化道路。 学情分析
本节主要面对的是高一年级的学生，因为他们每个人都是城市中的一员，所以对城市并不陌生。他们每个人都会对城市的发展、变化有所认识，只是不能运用地理学科的专业术语去描述、解释城市化现象。本节课要做的就是指导学生从地理学科的角度、运用地理专业术语去描述、理解城市化过程。 教学重点
1.城市化的含义及三个主要标志。 2.城市化进程的阶段性。 3.城市化的地区差异性。 教学难点
城市化水平与社会经济发展水平的关系。 教学活动 第一课时
【导入】城市化 （5分）
播放视频《美丽的通辽》美丽的通辽，美丽的科尔沁，美丽的新城第一中学。一方面，我们在座的同学一些是从农村来到通辽上学，一些老师也是从农村考上大学毕业之后留在城里工作。另一方面，我们的新城第一中学所在的新城区，过去这里还是农村，现在变成了城市。其实这就是什么的表现呢？（城市化）那么什么是城市化呢？不同国家和地区城市化的过程和特点有何不同呢？这就是我们这节课要来探究的主要内容。根据国情我国应该怎样发展城市化，这也是我们学完这节课应该思考的问题。这节课我们就来一起学习第二章第三节——《城市化》。这节课我们来完成以下两个任务：一、自主探究什么是城市化？(有疑问也可以同座探讨)二、世界城市化进程（小组内充分合作探究并展示成果）现在开始完成自主探究的问题。限时5分钟。
【自主探究】（自学5分，互动10分）
一、什么是城市化
1、阅读教材P31,解释什么叫城市化?读图2.16说明你是从哪些方面来看城市化的呢？
概念：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
城市化 表现
理由
说明（为什么）
城市数量增多 特大城市由两个增加到五个， 中小城市增加若干个
数量、等级
城市用地规模扩大
原有的三个大城市发展成为特大 城市，同时又增加三个大城市
城市范围扩大
城市人口增多
由过去有大面积的农村到现在 大、中、小城市星罗棋布
城市人口占总人口的比重上升
（衡量城市化水平高低最重要的标志）
劳动力从第一产业 向第二、第三产业转移
教师指导：可以直接点名回答，或学生举手回答。三个标志-城市数量增加、城市用地规模扩大、城市人口增加（城市人口占总人口的比重上升是衡量城市化水平高低最重要
的标志）追问：城市数量为什么会增多，城市用地规模为什么会扩大，城市人口占总人口的比重为什么会上升？因为城市人口在增多（城市的社会经济发展水平高）反问：城市人口增多比重就会上升吗？城市人口占总人口的比重上升也就意味着农村人口所占的比重在下降，那也就说明农村人口转变为了城市人口。一部分人口就从农村迁移到城市，那是什么原因导致的呢？也就是说从人口迁移的角度分析推动城市化发展的驱动力有哪些？
2、根据材料及生活实际，阅读教材P32图2.17，从人口迁移的角度，分析推动城市化发展的动力（推力和拉力）有哪些？ （提示：可从产业结构角度来分析？）
地理因素 含义 表现（图2.17）
拉力 吸引人群来到城市的因素 就业机会多，社会福利保障程度高、文化设施齐全、交通便捷等 推力
促使人群离开乡村的因素 人口增长过快、对土地压力大、收入低、社会服务短缺、自然灾害
教师指导：城市有哪些吸引力，农村有哪些推力呢？从事行业（工业，如建筑：服务业如餐饮、零售，教育、医疗等二三产业）就体现了产业结构的调整，而农村人地矛盾突出。而且工业化发展促进了农业现代化、机械化也就解放了农村剩余劳动力。根本原因是区域社会经济发展水平的提高，及其发展的不平衡，即城乡差距。因此社会经济的发展促进了城市化。那反过来，城市化会产生哪些作用呢？
3、阅读教材P32，结合生活体验，谈谈城市化的意义？
参考通辽市图文资料（左图为20世纪70、80年代，右图为现在）总结出以下几点： ①带来聚落形态的变化②生产方式、生活方式、价值观念等的变化 ③区域社会经济发展的必然结果，社会进步的表现
教师指导：最终落实在带动区域经济的发展，城市化是社会进步的表现。引出不同的国家和地区社会经济水平不同，因此城市化的过程也就不同，那么世界城市化的进程是怎样的呢？
【合作探究】（20分）
二、世界城市化的进程
强调：从世界各国的城市化进程来看,城市化水平随时间的变化可表示为一条稍被拉平的“S”形曲线。不同时期因各国的社会经济发展水平不同而所处阶段不同。小组合作完成下列问题，并展示成果。
1、读教材P33图2.19城市化进程示意、P35图2.23几个国家的城市化过程和“案例4‘英国的城市化进程’”,完成以下表格。
教师指导：可以叫两组同学分别回答发达国家和发展中国家。对照图2.18和图2.19，分析图2.23中几个国家的城市化发展的差异。
（1）、发达国家城市化开始时间早，如英国于1800年、美国于1825年前后开始城市化。发展中国家城市化开始时间晚，如巴西于1950年、印度于1910年前后开始城市化。
（2）、目前英国、美国处于城市化的后期阶段，巴西处于中期阶段（有争议值得探究），印度处于初期阶段。 （3）、近20年来，英国、美国、印度城市化的发展速度较慢，巴西城市化的发展速度较快。
（4）、未来英国、美国城市化的发展趋于缓慢甚至停滞， 巴西城市化发展变缓，印度城
市化发展可能加快。
（5）、发达国家城市化开始时间早，现处于城市化的后期阶段，城市化发展速度变缓，出现逆城市化现象；发展中国家城市化开始时间晚，现正处于城市化的初级阶段，城市化发展速度较快，出现郊区城市化。
2、逆城市化现象是社会倒退的表现吗？一个国家或地区的城市化水平体现其社会经济发展水平，那是否就表明：城市化水平越高社会经济就越发达吗?怎样看待巴西的城市化水平高于发达国家？
3、二十一世纪,中国城市化进入一个高峰期，2016年我国城镇人口占总人口比重（城镇化率）为57.35%。我国处于城市化的哪个阶段？我国该怎样合理地发展城市化？
小结：由“巴西的虚假城市化”，我国一些城市的“城中村”——观看图片引出：这样的城市化是我们想要的吗？我们国家应该走什么样的城市化道路呢？城市化的目的是什么？——缩小城乡差距，实现城乡一体化发展，区域协调发展，那么建立城市群就是城市化发展到成熟阶段的高级空间组织形式，是指在特定地域范围内，一般以1个以上特大城市为核心， 由至少3个以上大城市为构成单元，依托发达的交通通信等基础设施网络所形成的空间组织紧凑、经济联系紧密、并最终实现高度同城化和高度一体化的城市群体。优先发展中心城市带动区域经济发展，重点发展中小城镇带动周边农村发展，鼓励乡村就地城市化，发展乡镇特色产业实现农村剩余劳动力的转移。完善乡村基础设施，社会保障体系，改善环境等。缩小城乡差距，实现区域协调发展。
国家类型 典型 国家 城市化 阶段 起步
早晚 速度
水平 常见的问题 及原因
发达国家 发展中 国家
小结：构建本节课知识体系 课堂检测：
知能演练（5分）
读我国城市化发展曲线图,回答1~2题。
1.改革开放以来,我国城市化发展速度最快的是( )。 A.①时期 B.②时期 C.③时期 D.④时期 2.下列关于我国城市化的叙述,正确的是( )。
A.我国已进入城市化成熟阶段 B.东部地区城市化水平高于西部地区
C.城市化速度取决于城市规模的大小D.资源不足是制约城市化进程的主要原因 高考链接
珠江三角洲某中心城市周边的农民竞相在自家的宅基地上建起了“握手楼” (下图)。据此完成1～2题。
1．农民建“握手楼”的直接目的是( )
A．吸引外来人口定居 B．吸引市民周末度假 C．增加自住房屋面积 D．出租房屋增加收入
2．“握手楼”的修建反映该中心城市( )
A．居住人口减少B．城区房价昂贵C．人居环境恶化D．城区不再扩大
反思：
优点：用通辽市的视频导入，并结合新城区、新城第一中学学生和老师的实际情况引出城市化过程很切题。课时安排合理，充分突出了自主、合作、探究的教学模式。
不足：问题设置有广度、有深度但不够贴近学生的学习实际难度较大，讨论效果不是很理想。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
