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视频标签：自由平等的真谛
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视频课题：八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-安徽省优课
教学设计、课堂实录及教案：八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-安徽省优课
7.1 自由平等的真谛
第一课时 无法治不自由 【教材分析】
在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，
让学生初步形成自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引导学生崇尚法治精神。而本节课主要围绕自由展开。
【学情分析】
初中生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有
待进一步发展，对于自由平等的认识尚处于懵懂阶段，少数学生会有错误的认识，认为自由就是想做什么就做什么，甚至不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利等，错误地认为“这是我的自由”。
【教学目标】
1.情感、态度与价值观目标
感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。 培养自由意识，崇尚法治精神，追求自由的价值观。 2.知识目标
知道自由在法治意义上的内涵。
懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。 3.能力目标
提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。 初步培养学生用法律的视角认识自由的真谛的意识和能力。
【教学重难点】
1.教学重点：理解自由是限制的、相对的 2.教学难点：法治与自由的关系
【课前准备】 播放视频 像梦一样自由（要求学生一起唱） 【教学过程】
一、导入新课
学生齐读PPT上展示的古诗词，从中感受自由平等是古往今来人们一直向往和渴望的。从而引入第七课尊重自由平等；第一框自由平等的真谛。
二、推进新课
知识点1.人们向往自由
推进过程：老师展示骏马、小鸟、人等图片引导学生思考所有的生命都向往自由。
知识点2.自由的意义
活动一：学生表演校园情境剧《我的周末我做主？！》
设计问题：1.小娟和小雨不开心的原因是什么？
2.结合情境剧，谈一谈拥有自由对个人与社会会有哪些意义？
提示：可以从正反两方面思考
第一个问题学生直接回答；第二个问题小组讨论后回答
设计目的：让学生感受到人们向往自由以及自由对个人以及社会的意义。
知识点3.自由是有限制的，相对的
教师：自由，是不是就应该完全由自己做主，想说什么就说什么，想做什么就做什么呢？ 活动二:探究与分享----风筝与线的故事（PPT展示；找同学朗读故事） 设计问题：1.摆脱了束缚的风筝为什么无力回天？（直接回答）
2.如何理解自由应受必要的限制？（思考讨论后回答）
教师展示改编版的小视频《自由飞翔一线牵》 设计目的：懂得自由是有限制的，相对的。
教师：风筝因为有了线的保护，才能在天空自由飞翔。在我们的生活中，有哪些“线”在约束我们的同时也在保护着我们呢？ 活动三：合作研讨
设计问题：生活中的“线”也无处不在。你能找到现实生活中有哪些规则或具体要求实际上
也是在保障自由？
设计目的：让学生了解身边的规则，从而自觉遵守这些规则。
知识点4.网络世界的自由边界
教师：以上我们讨论的是现实世界里的各种限制。那么在虚拟的网络世界里，是不是可以随心所欲，享有绝对的自由呢？
活动四：法律讲堂：关于网络自由
课前准备：学生查阅有关资料，制作成PPT。并事先将PPT复制到电脑桌面。 课堂展示：两位同学到讲台前，结合PPT带领学生了解网络世界自由的边界。
教师总结：无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由；自由一旦超出了法律的边界就要受到相应的处罚。
知识点5.自由的含义与在法律上的体现
教师：如果现在让大家给自由下有个定义，你们会怎么下呢？ 展示PPT：自由的内涵--自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 师：关于自由的界定，在学术界众说纷纭。本书是法治专册，所以教材是从法律的角度给出的定义。
提问：为什么要加上“主要”这个词呢？ 学生回答后，教师总结：加上“主要”，是为了表述的严谨。因为人们的自由还要受到道德和法律等行为规范的制约。
知识点6.法治与自由的关系
学生思考或自学书本后教师用PPT展示并分析。
拓展延伸：应怎样珍视自由？
学生思考：结合法治与自由的关系，你认为我们应怎样珍视自由？ 学生思考后，回答。
教师总结：珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；珍视自由，必须依法行使权利。
展示并朗诵龙应台写给安德烈的话，引导学生明白：今天珍惜受教育权，长大后才能自由的选择自己想要的生活，才能有尊严地、快乐地生活。
三、课堂总结 老师出示知识框架图
四、课后作业
以“遵守法律规则，自由快乐成长”为主题，写一则面向全校学生的倡议书。
【教学反思】
本节课的内容主要围绕自由在生活中的限制，尤其是法律的限制展开。对于八年级的
孩子来说，这些知识在理解上还是有一定的难度。为了学生能够真正地体会到这种限制，本节课尽可能地设置一些贴近学生生活的活动。但因为课堂时间的限制，有些讨论不够太深入。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
