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视频标签：自由平等的真谛
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：部编版道德与法治八年级下册第四单元第七课自由平等的真谛-海南
教学设计、课堂实录及教案：部编版道德与法治八年级下册第四单元第七课自由平等的真谛-海南省
课题 自由平等的真谛
单元
第四单元 学科
道德与法治
年级
八年级
学习 目标
初步形成自由和平等的意识；崇尚宪法精神。
初步形成依法规范自己行为的能力；提升辩证思维能力、团队合作探究能力。 知道自由和平等的内涵，自由和法治的关系，法律面前一律平等的体现。
重点 自由与平等的含义；法治与自由的关系；
难点 法治是实现自由平等的保证，追求自由平等是法治的价值追求和基本精神。 课时 1课时
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 导入新课
同学们你们好，我是海南省农垦中学的一名教师，也是一位班主任。作为一名班主任，最近在学生使用手机的问题上有些疑惑。通过这节课的探讨，你们来给我答疑解惑好吗？老师来做一个调查，你们有手机吗？有的同学请举手。平时都用手机做什么呢？平时能够随心所欲的自由地玩手机吗？手机带到学校了吗？班长有没有带手机来？假设我们只允许班长带手机，大家会有什么感觉？
老师从大家的反应感受到，大家都想自由地使用手机，但却受到各种约束；看到别人带手机自己不能带，大家觉得不平等。是这样吗，同学们？那么，到底什么是自由？什么是平等，一起走进今天的话题：自由平等的真谛。
根据不同问题，自由回答问题
师生对话，通过聊天的形式，紧贴学生实际，引出自由平等的话题。
讲授新课
【探究活动一：无法治不自由】
欣赏相声表演：《手机与自由》 【聚焦思辨】
阅读课本，结合法律条款，思考并讨论： 甲：“我终于拥有了自由！你不知道，今年1000元
两名学生上台表演，全体学
生体验对话。
通过学生相声表演，调动大家积
极性，活跃课堂气氛，同时根据 零花钱由我自由支配！”
甲：我决定支持国货，先买一部华为手机。 甲：有了手机，我就能实现“随手拍”啊。” 甲：我终于可以实现：“走自己的路，爱说谁说谁去吧”！
甲：我把消息赶紧转给我妈。
1.相声中“甲”认为的“自由” 体现在哪些方面？结合你们生活中使用手机的情况，谈一下你们对自由的理解。
老师引导，触发思考：如果“甲”买这个手机并没
有经过父母同意，那他的这个所谓的“自由支配”会带来什么后果？那“甲”违纪带手机来学校的这个自由，会带来什么后果？如果爱说谁说谁，随便骂人，会带来什么后果？ 老师总结：
结论1：自由不是随心所欲的，是有限制的。自由都是法律之内的自由。指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
同学们都提到了自由是有界限的，这个界限有道德的，有纪律的，最主要的是法律的。那老师问一下，大家知道，法律要求的我们必须要做，法律禁止的我们又绝对不能做，那我们的自由还是真正的自由吗？大家讨论并总结下，2.自由和法治的关系
结论2：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限；另一方面，法治是自由的保障。没有了法治的约束，合法的自由和权利可能会遭到侵犯。
学生仔细阅读
课本，小组合作讨论相关问题，小组代表发言。
在第一个问题的基础上，小组合作讨论相关问题，小组代表发言。
对话引出问题。 在小组合作探究中，形成小组观点，老师根据小组代表的观点适时引导，有助于帮助学生理解自由的含义，自由的特点。同时在师生对话中，对学生进行道德认识和道德行为的正确引导，进行情感价值观教育。
在小组合作讨
我国宪法既保障了公民合法的自由和权利不受侵犯，又规范了公民的自由和权利，翻阅宪法，你能找到相关法律条款吗？
老师这里给大家展示了两条，我们来齐读一下，感受一下法治对自由的规范和保障作用。
【有法可依】
《宪法》第三十五条：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
《宪法》第五十一条 中华人民共和国公民在
行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
【探究活动二：法眼看平等】
【聚焦思辨】
阅读课本，结合法律条款，思考并讨论： 甲：可咱们不是未成年人吗？有法律特殊保护的。
乙：不履行义务，你还想要保护？ 甲：你怎么带手机来学校啊？！ 乙：因为我是班长啊！
甲：班长就可以带手机吗？我不服！ 是否应该没收“班长”的手机呢？结合你对平等的认识，请分别站在“普通学生”、“班长”和“班主任”的角度分析讨论。
老师引导结论：如果允许班长带手机，那班长必须要有较强的自控能力，不能用手机做与学习无关的事情，否则也要和普通学生一样，平等的追究责任。这也体现了权利和义务的统一，每个人既要平等的享有权利，也要平等的履行义务。小到我们班级，大到我们14亿人的国家，法律面前人人平等，谁都没有特权。这是平等的一层含义：同等情况同等
学生翻阅宪法
文本，找出相应条款。 学生齐读
阅读课本，继续以相声中的
话题展开讨论
小组合作探
论，展示小组观点的基础上，通过师生对话引导出自由和法治的关系，培养学生的辩证思维能力、合作探究能力；通过学生亲自翻阅宪法文本，感受自由与法治关系，理解宪法对自由的保障作用，感悟宪法精神。培养学生养成“遇事找法，有法可依”的意识。
对待。但我们允许班长带手机的前提是要有较强的自控能力，说明平等不是绝对的，而是相对的，有
条件的。相声中还提到未成年人有法律特殊保护，引导学生认识到未成年人作为弱势群体需要国家
的关爱，同样，社会上的老弱病残孕等特殊群体，在享有社会公共资源上给予优先权和特殊照顾，这是平等的另外一层含义：不同情况差别对待，这也正体现了宪法的精神，人类的文明。
结论三：
1.法律意义上的平等有两层含义：同等情况同等对待；不同情况区别对待。
2.法律面前人人平等表现：平等地享有权利，平等的履行义务；任何组织和个人没有超越宪法和法律的特权。
平等权是公民的一项基本权利，我国宪法和其他多部法律都对公民的平等权都有明确规定，你能找到相应的法律条款吗？
《中华人民共和国宪法》第三十三条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
《中华人民共和国宪法》第四十八条：中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
《中华人民共和国宪法》第四条：中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法
的权益和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
【法治实践：我来倡议】
究，分角色扮演“班长”、“普
通学生”、“班主任”身份。
查阅宪法文本，感受相关法律规定。
通过不同角色分析，师生对话交流，引发学生的思维碰撞，帮助学生更好的理解“平等”的涵义，体会“法律面前一律平等”的宪法原则，同时对学生进行情感和法治教育。 通过翻阅宪法，
随着信息化时代的到来，智能手机以其独特的魅力吸引着广大中学生。但正如相声《手机与自由》中所透露出来的问题，自由是美好的，但也是有限制的。如何合理的使用手机，给我们带来道德和法律的双重考验！
同学们，结合自身和周围同学使用手机的实际情况，结合“手机自由与平等”的内容，号召中学生“增强自制力，合理使用手机”写一份倡议书。形式不限。
【倡议书展示】 【板书设计】
自由平等的真谛
一、自由 法治
二、平等
【课堂小结】
自由是珍贵的，但不是随心所欲的，当人类根据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是人类理性
的力量；同样，平等是珍贵的，但平等不是绝对的，当法治把更多的关爱给予社会的特殊群体，彰显的是人类的文明。自由和平等是人类永恒的追求，自由和平等的真谛是一个不断探索的过程。
学生代表上台展示成果；全体学生上台展示。
体会宪法和法律对公民的平等权的保障作用，同时在阅读中体悟宪法精神，感悟法治对平等的保障作用。
通过倡议书的形式探讨生活中的实际问题，内化于心，外化于行。 同时也为班主任进行班级管理提供参考。 通过学生自己展示，上台集体展示，使本节课达到高潮，触动学生内心，能够同时希望真正为班级建设提供新的思路和方法。 通过课堂小结，升华本节课内容，对学生进行情感价值观教育，同时引出下节课要探讨的内
标定
保障
容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
