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视频标签：自由平等的真谛
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视频课题：部编版道德与法治八年级下册第四单元第七课第一框自由平等的真谛-石
教学设计、课堂实录及教案：部编版道德与法治八年级下册第四单元第七课第一框自由平等的真谛-石河子
第七课 尊重自由平等
第一框 自由平等的真谛 教学设计
教学目标：
知识目标：1、知道自由的含义；2、理解自由与法治的关系；3、掌握平等的含义及法律面前人人平等的表现。
能力目标：1、通过辨析、分析，体会自由的受限制性和相对性。2、理解法治是对自由的保障。3、增强对平等含义的理解，树立平等意识。
情感态度价值观目标：1、崇尚在法治框架和范围内的自由。2、增强法治意识，树立平等观念。
教学重点:1、法治与自由的关系。2、法律面前人人平等。
教学难点：1、自由是有限制的、相对的。2、对法律面前人人平等含义的理解。 教学准备：教师准备：多媒体课件制作。学生准备：预习新课 教学安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：
教师：上课前，老师想考一考同学们，谁能够又准确又快速的背出社会主义核心价值观？
生：富强民主文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善。 教师：那么同学们知道社会主义核心价值观是从那几个层面提出的价值要求呢？ 生：国家层面，社会层面，个人层面。
教师：看来同学们对社会主义核心价值观的内容都牢记于心。自由、平等、法治是社会主义核心价值观的重要内容，也是从社会层面提出的价值要求。那么自由和平等的含义是什么？自由和法治，平等和法治它们之间又有怎样的关系呢?这节课，就让我们一起来探究自由和平等的真谛。 （板书课题：第七课 第一框 自由平等的真谛） 讲授新课
一、 出示学习目标，全班齐读。
1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前人人平等。
2、理解法治和自由的关系，在生活中能够做到平等待人和处事。 3、通过学习自由和平等，树立正确的自由和平等观，做一个富有法治精神的人。 (教师：明确了学习目标，让我们一起走进本课。)
二、自主学习（请同学们认真阅读教材p91-95并找出填空内容)
1、拥有自由，不仅能增强个人的（ ） ，而且能激发每个人的（ ），从而推动社会的繁荣和进步。 2、自由不是（ ），它是（ ） ，必要的限制是对（ )的保护。无限制的自由只会向自由的反面，导致( )。 3、自由主要是指人们在( )的范围内,依照 ( )活动的权利。
4、自由与法治（ ， ）。
5、法律意义上平等具有两层含义，一是（ ）二是（ ）。 6、（ ）是社会文明进步的标志，也是（ ）的基本原则之一。 (教师：了解了本课的主要内容，下面我们就来更深入的探究—)
三、教师：请同学们来欣赏一首诗。
生命诚可贵，爱情价更高。 若为自由故，两者皆可抛。 ——匈牙利诗人裴多菲 说一说：
从这首诗你可以感受到诗人怎样的情感？ 生：可以感受到诗人追求自由的决心。
教师：在诗人心中，如果失去了自由，生命和爱情也是没有意义的了。那么同学们心中的自由是什么样的呢？ 探究活动一：畅想自由 请谈一谈：
你心目中的自由或者你所向往的自由生活是什么样的？
(生畅所欲言，如可以无限制的打游戏，不用父母的管教，不用考试的自由等等) 教师：同学们的这些自由可以实现吗？如果实现了对自己的影响是什么样的呢) 生：影响自己的学业和人生。 教师：让我们来看一个故事， 探究活动二：感悟自由
一只风筝在天上飞，它乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然一阵狂风袭来，风筝想挣脱线的约束便借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的准备拥抱蓝天，最后……
猜一猜：请你设想一下风筝最后的结局是什么？ 生：最后风筝一头栽倒地上，再也不能飞上天空了 教师：断了线的风筝，不是自由，而是坠落。 思考问题：
1、挣脱了束缚的风筝为什么再也无法飞了？
线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，风筝离开线的约束，也就失去了线的保护，必然会一头栽到地面，再也无法飞了
2、请你结合“风筝的故事”以及同学们在“畅想自由”环节的回答，谈一谈如何理解自由应受到必要的限制？
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 师：那么网络中的自由又是受到什么限制呢？ 探究活动三： 探究自由
播放视频： 网络造谣者被判刑 小组交流讨论：
1、公民利用网络发布信息和言论，是公民享有的权利和自由，应得到法律的保护。为什么视频中的造谣者会受到法律的制裁？ 公民的权利和义务是一致的。公民利用网络发布信息和言论，必须遵守基本的道德规范和法律要求，不得损害国家、集体、社会的利益和其他公民的合法权益。 公民要严格自律，依法规范自己的网上行为。 出示我国对网络言论的相关法律规定：
☆ 利用信息网络造谣诽谤他人，同一造谣诽谤信息实际被点击、浏览次数达到5000次以上，或者被转发次数达到500次以上的，可构成诽谤罪。 ☆ 在网络辱骂恐吓他人属于寻衅滋事罪，可被追究刑责。
师小结：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
2、请你结合所看视频并认真阅读教材p92，归纳出自由的含义，并总结出自由
和法治的关系。
自由的含义：自由指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 自由与法治的关系: 相互促进 不可分割 法治标定了自由的界限
自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价 法治是自由的保障
人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害 教师：探究了自由的含义以及自由和法治的关系，下面我们来看几张漫画以下漫画共同反映了一个什么主题？
（出示城乡平等，男女平等表现平等主题的漫画） 以下漫画共同反映了一个什么主题？（平等） 探究活动四： 走进平等 • 小组交流：
请说一说你身边的关于平等的实例并向同学分享自己对平等的认识。 平等具有两层含义：
一是 同等情况同等对待，男女同工同酬、一次选举一人一票 ；
二是 不同情况差别对待，老弱病残孕乘坐交通工具时得到优先权和特殊关照。 思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 不矛盾。
因为老人、儿童、孕妇、残疾人等属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。 出示人民的名义图片：同学们知道这部电视剧吗，这部电视剧主要讲的是什么内容呢？
生：反腐倡廉。
播放《人民的名义》精彩片段
提问：电视剧中，演员侯勇所饰演的角色是一位国家部委的处长，他虽然是国家机关的国家干部，但因为贪污受贿同样受到了法律的制裁。你从中可以得到到什么结论？
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本准则。 出示ppt:
我国公民在法律面前一律平等。
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本准则。 归纳一：法律面前人人平等的表现:
我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
教师：今天老师在看新闻的时候，被一个新闻标题所吸引，新闻标题是女研究生求职屡被拒，称公司点名只要男生 。出于好奇心，我就点进去看了新闻的内容，下面我们一起来看一下。
女研究生小琳学的是金融学专业，银行，证券 ，基金都是她意向的工作领域，但在找工作的过程中，却发现性别歧视较为突出，她在求职时屡次被拒，就算进入了笔试、面试，同等条件下大多都是男生被录用，甚至有些公司在岗位招聘表中注明只要男生。提问：这则新闻体现出了社会中存在的什么现象？
生答：男女就业不平等。
教师：同学们学过历史也知道，在封建社会，女性的地位是比男性低的。但是新中国成立以来，大力倡导男女平等，那么我国哪些法律对男女平等做出了哪些规定呢？我们一起来了解一下。
宪法：中华人民共和国妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面享有同男子平等的权利。
继承法：继承权男女平等。
劳动法：妇女享有与男子平等的就业权利。 归纳二： 法律面前人人平等的表现
二、任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、财产状况等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等的履行宪法和法律规定的各项义务。
四、课堂小结
自由平等的真谛: 自由的含义； 自由与法治的关系
平等的含义 ；法律面前人人平等的表现
六、课堂练习
1、车轮质问方向盘“你为什么总是限制我的自由?”方向盘说：“随心所欲，是会走上邪路的。”这句话告诉我们（ C ） A.要自律就失去了自由
B.自由是不应该受任何限制的 C.不加任何约束的自由是危险的 D.自由和约束是对立的两个方面
2、“所有和我接触的人，不管你是政府高官，还是司机同事，我都一视同仁。”这句话体现（ A ）
A、平等带人 B、与人为善 C、豁达待人 D、理解和宽容
3、亚茹是一名五年级的学生，她参加全市少儿科技创新大赛，发明的挂衣钩获得了一等奖，妈妈帮她申请了专利。上述事例表明（ A ） A.我国公民享有平等的权利，未成年人也不除外 B.未成年人在专利权方面享有特殊照顾 C.亚茹发明的挂衣钩很有经济价值
D.在我国，未成年人比成年人享有更广泛的权利 六、收获与感悟（生谈在本节课的收获与感受）
师小结：这节课我们一起去探究了自由和平等的真谛，希望在今后的学习生活中，同学们都能够合法去享有自由和平等的权利，也能够做到平等待人处事。
七、板书设计：
第七课 第一框 自由平等的真谛:
一、自由 自由的含义； 自由与法治的关系
二、平等 平等的含义 ；法律面前人人平等的表现
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