联系本站客服加+微信号 zz88181 或QQ：983228566 |
视频标签：自由平等的真谛
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-黑龙江
教学设计、课堂实录及教案：八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-黑龙江省级优课
《自由平等的真谛》教学设计
教学目标
知识目标：领会自由平等的真谛，知道自由和平等的含义。
能力目标：结合具体案例理解自由和法治的关系，明确法律面前人人平等的原则。 情感态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
教学重点难点
教学重点：自由平等的含义；法律面前一律平等。 教学难点：法治与自由的关系。
教学准备和措施：
教师准备：搜集相关视频和文本资料，制作课件 学生准备：预习教材，对有疑问的地方进行记录 教学措施：
1、利用现代信息技术，播放视频和图片等，使学生感同身受，身临其境。 2、将情境教学法、探究式教学法与读议领悟法与自主学习的学法结合起来，激发学生学习动机，引导学生读、议、悟、思相结合，发挥学生的主体作用。 3、利用教学互动，达到师生共鸣，培养学生情感，实现目标。
教学流程：
教学环节 教学内容 师生互动
设计意图 趣味导入
导入新课
教师活动：1、教师出示幻灯片：爱国诗人裴多菲的《自由与爱
情》。提问：诗句表达了作者怎样的情感？诗人如何看待自由的地位。2、教师出示幻灯片：刘半农翻译的《教我如何不想她》讲述诗文翻译背后的故事，是这位诗人在这首诗中创造并使用了“她”，这个字的出现有什么现实意义呢？ 学生活动：观看幻灯片，回答教师提出的问题。
教师总结：“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。那么在法治的概念中，我们
通过学生熟知
的诗句和诗句中的故事，引导学生理解诗人对于自由和平等的向往，让学生直观的感受这节课的内容，引入课程主题的同时吸引学生注意力，激发
学生学习兴趣。
该如何理解个人的自由与平等呢？这节课我们就一起来探究《自由平等的真谛》。
出示目标 教学目标：
知识、能力、 情感态度
学生朗读学习目标，教师简单解读学习目标，并指导学生进行重难点的记录
呈现本课的三维目标，做到有的
放矢。 自主学习 1、自由的含义： 指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
2、平等的含义：在法律意义上，平等具有两层含义： 一是同等情况同等对待 二是不同情况差别对待
环节一：
1、教师活动：多媒体出示《论语》“随心所欲不逾矩”提问：孔子是怎样理解自由的？孔子的自由观与现代法治社会的自由是否一致呢？
学生活动：阅读教材，找到自由的含义，并理解。
2、教师活动：出示自由的含义，强调自由是一种“权利”，那么法律规定我们享有哪些自由的权利呢？理解自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。 环节二：
1、教师活动：多媒体出示《论语》“天下无生而贵者”提问：法律
意义上的平等是什么呢？ 学生活动：根据自主阅读，回答教师提出的问题。 教师总结：在法律意义上，平等具有两层含义： 一是同等情况同等对待 二是不同情况差别对待
2、出示材料：材料一：2018年黑龙江省全面实行高考改革，高考将取消体育特长生加分，取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目；取消科技类竞赛加分项目；取消省级优秀学生加分项目等。
通过学生自主阅读结合教师的提示，完成多媒体展示的问题，明确自由与平等的含义，
并通过案例进行巩固和理解，既能解决基础知识，突出重点，为难点讲授做铺垫，又能实现让课堂走进生活，生活走进课堂，实
现高效课堂。材料二：在车站、码头、医院等公共场所，设置老年人、残疾人专用通道或专用窗口，甚至在办理业务时具有优先权。 上述两则材料如何体现平等的含义？
教师活动：教师在学生回答基础上作出小结。
合作探究
1、自由的特点：自由是有限制的、相对的。
教师活动：引导学生阅读教材第90页“运用你的经验”提出问题问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
学生活动：针对教师提出的问题， 自主展开学习，学生从不同的角度阐述自己的观点。
教师小结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
让学生通过自主探究分析同龄人
的观点，对学生进行情感感染，以感动学生的心灵，从
内心认识失去限制的自由可能导致的结果。 2、法治与自由的关系：法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。
教师活动：案例回放，多媒体播放《“秦火火”网上“玩火”获刑三年》视频，提出问题，引导学生小组讨论，并进行小结。 1、“秦火火案”给予我们哪些的启示？（法治规范自由） 2、国家大力打击网络谣言的目的是什么？（法治保障自由） 3、结合这一案例谈谈法治与自由的关系。
学生活动：观看视频，小组讨论 本探究活用旨在，通过这一分组讨论，让学生从实
际案例中得到启示，认识到超越法律红线的自由，可能会导致失去自由，正因为有法律的保障我们才能充
分的享有自由，并将所想所感所学运
用到自己实际的网络交往中去。
感悟提升 1、法律面前人人平等
2、法律面前人人平等的表现： （1）平等的享受权利 （2）平等的履行义务 （3）合法权益受保护
（4）违法行为一1、教师活动：出示一组对比图片，影视剧中古代上朝和当代的人民代表大会会场，引导学生区分两者区别，认识法律面前人人平等是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”
2、教师活动： 【知识拓展】
（1）宪法：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。 （2）李旭上学不好好读书，经常
出入网吧，很少到学校上课，老
师批评了他，他还理直气壮地说：我现在还是学生，不用承担任何义务。
（3）监狱法：①“罪犯的人格不
受侮辱，其人身安全、合法财产和辩护、申诉、控告、检举以及其他未被依法剥夺或者限制的权利不受侵犯”。
（4）党的十八大以来，党中央坚
通过两幅图片形成的强烈对比，认识到法律面前人人平等是社会进步的标志。
学生依托具体
的生活情境，体验到法律面前人人平等的各种表现。
律予以追究 持全面从严治党，一大批党的高级领导干部因违纪违法而被审查、审判。
学生活动：分析案例
教师活动：根据学生的回答适当的做出指导和总结。
构建体系 课堂小结，总结本课的知识结构图
教师活动：教师总结本节课的主
要内容为4*2分别是： 两条“主线”：自由与平等 两个“含义”：自由的含义 平等的含义 两者“关系”：法治与自由的关 系
两个“表现”：自由在法律的体现和法律面前人人平等的表现
构建学习体系，提高学生总结问题的能力
当堂检测
教师活动：多媒体出示相关选择题。
学生活动：完成试题，展示答案 巩固所学知识，检测学习效果。教师改进教学策略，学生调整听课方
法。
课后实践
教师寄语：自由与平等是人类两大光明之光，我们希望自由与平等的光芒照耀在人类的每一个角落；但它一定需要法治精神保驾护航。老师希望大家也积极行动起来，为你心中的自由与公平做努力。
作为中学生，在家庭、学校和社会生活中，你打算怎样践行和追求自由与平等？
让学生在实践
中体会自由与平等的意义，并以自己的实际行动为维护自由、平等、法治做出自己的贡献，既能培养学生的实
践能力，又能让学生感受自己的社会责任
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
