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八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-天津市河西区

视频标签:自由平等的真谛

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视频课题:八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-天津市河西区

教学设计、课堂实录及教案:八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-天津市河西区梧桐中学

第七课 尊重自由平等 
第1课时 自由平等的真谛 
1 教学分析 
【教学目标】 知识目标 了解自由和平等的含义,懂得公民在法律面前一律平等的道理 能力目标 
结合具体案例理解法治与自由的关系,在生活中能做到平等处事、待人 
情感、态度与
价值观目标 
树立正确的自由观和平等观,做一个富有法治精神的人 
【重点难点】 
教学重点:自由的意义、平等的含义,公民在法律面前一律平等。 教学难点:法治与自由的关系。 
2 教学过程 
一、导入新课 
教师导入:自由是一个古老而常新的话题。人类的历史,从一定意义上说就是一部追求自由的奋斗史。 
资产阶级革命时期,“自由、平等、博爱”成为凝聚革命力量的鲜明旗帜;北美独立战争时期,帕特里克·亨利的名言“不自由,毋宁死”鼓舞着人民为争取自由而斗争;后来马克思提出应追求“人的自由而全面的发展”;党的十八大以来,将自由作为社会主义核心价值观的内容之一。 
二、新课讲授 
目标导学一:无法治不自由 
1.思考:(1)你对自由都有哪些认识?(2)你所理解的自由是什么? 
2.教师讲解:在古拉丁语中,“自由”( Liberta)一词的含义是从束缚中解放出来。主要是指自主、自立、摆脱强制,意味着人身依附关系的解除和人格上的独立。 
“自由”在中国古文里的意思是“由于自己”, 就是不由于外力,是自己作主。 例如:王安石的诗:"风吹瓦堕屋,正打破我头......我终不嗔渠,此瓦不自由。"  
自由的分类 
自然自由(Freedom):放任、不受约束的自然状态,是人类原始状态的动物本能。 社会自由(Liberty):被法律、道德等限制的自由。                              3.思考: 
为什么会出现这两种分类呢?我们来追溯一下它的历史渊源。 4.法律是自由的宣言书 
1776年美国《弗吉尼亚权利法案》:“一切人所享有的天赋权利包括自由权、生命权、财产权和追求幸福的权利。” 
1789年法国《人权和公民权宣言》:“ 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。” 
1919年,德国《德国宪法》 把“ 迁徙自由权” 、“ 人身自由权” 、“ 居住自由权” 、“ 通信自由权”等社会自由权规定在宪法权利中。 
我国《中华人民共和国宪法》: 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 
5.教师小结:自由在法律上的体现,就是我们享有的和正当行使的各项权利。 
 

6.多媒体名人名言展示:  
 
 
“法律的目的不是取消或限制自由,而是维护和扩展自由……哪里没有法律,哪里就没有自由。” 
                                                           ——  约翰·洛克 7.教师小结:自由主要指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。  8.思考:结合教师的讲解谈谈法治与自由的关系。 
提示:法治与自由相互联系,不可分割。一方面,法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价;另一方面,法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中,有边界才有秩序,守底线才能享自由。 
目标导学二:法眼看平等 平等作为社会正义的象征,它代表着人类追求公平公正的理想诉求,纵观中西方人类历史的发展进程,人们追求平等的脚步从未停止过。 
古罗马时期:西塞罗 “世界上没有任何东西犹如人与人之间,在所有情况下,皆有如此相似或如此平等……” 
中世纪:托马斯·阿奎那“所有的人在天地间都是平等的。” 文艺复兴时期:意大利文学家薄伽丘说:“我们人类的血肉之躯都是用同样的物质造成的,我们的灵魂都是天主赐予的,具备着同等的机能,同样的效用,同样的德性。我们人类本是天生一律平等的。” 
启蒙运动时期:资产阶级发出“人人生而平等”的呐喊。  孔子在《论语·季氏》提出“不患寡而患不均”的仁政思想。  
秦朝末年,反秦将领陈胜、吴广提出“王侯将相宁有种乎”的口号。 
近代,资产阶级革命家孙中山先生以“自由平等博爱”概括其三民主义思想。  
十八大以来,提出了“三个平等”所有制理论,将男女平等作为基本国策,把平等作为社会主义核心价值观的内容之一。 
1. 思考:人类不懈追求的到底是什么样的平等?平等的含义究竟是什么呢? 2. 多媒体视频展示:《什么是真正的平等》 3. 平等的各种含义:  《辞海》: 平等就是人人能享有相同的权利。   《中国大百科全书》:平等,泛指人们在社会上处于同等地位,享有同等的经济、政治等权利并负有同等的义务。  
 《牛津法律大辞典》认为平等是“人或事物的地位完全处于同一标准或水平,都被同样对待”。  4.教师讲解: 
深受“人人生而平等”思想的影响,平等往往被视为“同等”抑或“平均”。  

由于自然状态下,人与人之间本身是存在差异性的,想要达到平等的结果,往往要通过不平等的方式,这样一味追求结果的平等是否合理呢?  
5.多媒体名人名言展示:   
 
“公正即平等。”             
——亚里士多德 
 
“对一切人的不加区别的平等就等于不平等。 ” 
             ——柏拉图  
 
6.教师小结:平等具有两层含义:其一是同等情况同等对待;其二是不同情况差别对待。 
平等的两层含义:   
(1)同等情况同等对待;  
《中华人民共和国宪法》规定 :中华人民共和国各民族一律平等。中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。 
《中华人民共和国刑法》规定 :对任何人犯罪,在使用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。 
《中华人民共和国教育法》规定:公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。 
(2)不同情况差别对待。 
如对失业人员、残疾人、女性等的特别照顾或进行救济,通过给贫困学生提供助学金、贷款等方式帮助其实现受教育权等。  
多媒体图片展示:7.教师讲解:我们这里所探讨的平等主要是指法律上的平等。法律面前人人平等,是社会文明进步的标志,也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” 
8.多媒体视频展示:《法治中国》第一集《法律面前人人平等》 9.归纳总结:  
公民在法律面前一律平等 
都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利,同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务 合法权益一律平等地受到法律保护 
所有公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究,任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权 
 
小组活动: 
模拟法庭:运用已经学过的相关法律知识,以小组为单位开展模拟法庭活动,自主选择案例,进行案情分析、角色分配、程序准备、法庭开庭等活动,模拟民事、行政、刑事庭审。 
 
三、课堂总结 
今天这节课,我们知道了自由和平等的含义,明白了法治和自由的关系,懂得了公民在法律面前一律平等。希望大家通过今天这节课的学习,能够树立正确的自由观和平等观,做一个富有法治精神的人。 
       
                        
 
3 板书设计 
 
自由平等的真谛无法治不自由自由的含义
自由的重要性网络自由
法治和自由的关系法眼看平等平等的含义
公民在法律面前一律平等
 
 
4 教学反思 
 
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求,有一定高度和难度,理论性较强。通过学习要弄明白自由是珍贵的,也是有限制的,无限制的自由只会产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量。同样,平等是珍贵的,但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来,将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体,闪耀的是文明的光辉。要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。

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