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视频标签：自由平等的真谛
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视频课题：八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-天津市河西区
教学设计、课堂实录及教案：八下道德与法治第七课第一框自由平等的真谛-天津市河西区梧桐中学
第七课 尊重自由平等
第1课时 自由平等的真谛
1 教学分析
【教学目标】 知识目标 了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理 能力目标
结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人
情感、态度与
价值观目标
树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人
【重点难点】
教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。 教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程
一、导入新课
教师导入：自由是一个古老而常新的话题。人类的历史，从一定意义上说就是一部追求自由的奋斗史。
资产阶级革命时期，“自由、平等、博爱”成为凝聚革命力量的鲜明旗帜；北美独立战争时期，帕特里克·亨利的名言“不自由，毋宁死”鼓舞着人民为争取自由而斗争；后来马克思提出应追求“人的自由而全面的发展”；党的十八大以来，将自由作为社会主义核心价值观的内容之一。
二、新课讲授
目标导学一：无法治不自由
1．思考：(1)你对自由都有哪些认识？(2)你所理解的自由是什么？
2．教师讲解：在古拉丁语中，“自由”( Liberta)一词的含义是从束缚中解放出来。主要是指自主、自立、摆脱强制，意味着人身依附关系的解除和人格上的独立。
“自由”在中国古文里的意思是“由于自己”， 就是不由于外力，是自己作主。 例如：王安石的诗:"风吹瓦堕屋,正打破我头......我终不嗔渠,此瓦不自由。"
自由的分类
自然自由（Freedom）：放任、不受约束的自然状态，是人类原始状态的动物本能。 社会自由（Liberty）：被法律、道德等限制的自由。 3．思考：
为什么会出现这两种分类呢？我们来追溯一下它的历史渊源。 4．法律是自由的宣言书
1776年美国《弗吉尼亚权利法案》：“一切人所享有的天赋权利包括自由权、生命权、财产权和追求幸福的权利。”
1789年法国《人权和公民权宣言》：“ 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。”
1919年，德国《德国宪法》 把“ 迁徙自由权” 、“ 人身自由权” 、“ 居住自由权” 、“ 通信自由权”等社会自由权规定在宪法权利中。
我国《中华人民共和国宪法》： 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
5．教师小结：自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
6．多媒体名人名言展示：
“法律的目的不是取消或限制自由，而是维护和扩展自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。”
—— 约翰·洛克 7．教师小结：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 8．思考：结合教师的讲解谈谈法治与自由的关系。
提示：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
目标导学二：法眼看平等 平等作为社会正义的象征，它代表着人类追求公平公正的理想诉求，纵观中西方人类历史的发展进程，人们追求平等的脚步从未停止过。
古罗马时期：西塞罗 “世界上没有任何东西犹如人与人之间，在所有情况下,皆有如此相似或如此平等……”
中世纪：托马斯·阿奎那“所有的人在天地间都是平等的。” 文艺复兴时期：意大利文学家薄伽丘说：“我们人类的血肉之躯都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐予的，具备着同等的机能，同样的效用，同样的德性。我们人类本是天生一律平等的。”
启蒙运动时期：资产阶级发出“人人生而平等”的呐喊。 孔子在《论语·季氏》提出“不患寡而患不均”的仁政思想。
秦朝末年，反秦将领陈胜、吴广提出“王侯将相宁有种乎”的口号。
近代，资产阶级革命家孙中山先生以“自由平等博爱”概括其三民主义思想。
十八大以来，提出了“三个平等”所有制理论，将男女平等作为基本国策，把平等作为社会主义核心价值观的内容之一。
1． 思考：人类不懈追求的到底是什么样的平等？平等的含义究竟是什么呢？ 2． 多媒体视频展示：《什么是真正的平等》 3. 平等的各种含义： 《辞海》： 平等就是人人能享有相同的权利。 《中国大百科全书》：平等，泛指人们在社会上处于同等地位，享有同等的经济、政治等权利并负有同等的义务。
《牛津法律大辞典》认为平等是“人或事物的地位完全处于同一标准或水平，都被同样对待”。 4．教师讲解：
深受“人人生而平等”思想的影响，平等往往被视为“同等”抑或“平均”。
由于自然状态下，人与人之间本身是存在差异性的，想要达到平等的结果，往往要通过不平等的方式，这样一味追求结果的平等是否合理呢？
5．多媒体名人名言展示：
“公正即平等。”
——亚里士多德
“对一切人的不加区别的平等就等于不平等。 ”
——柏拉图
6．教师小结：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
平等的两层含义：
（1）同等情况同等对待；
《中华人民共和国宪法》规定 ：中华人民共和国各民族一律平等。中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
《中华人民共和国刑法》规定 ：对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。
《中华人民共和国教育法》规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
（2）不同情况差别对待。
如对失业人员、残疾人、女性等的特别照顾或进行救济，通过给贫困学生提供助学金、贷款等方式帮助其实现受教育权等。
多媒体图片展示：7．教师讲解：我们这里所探讨的平等主要是指法律上的平等。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”
8．多媒体视频展示：《法治中国》第一集《法律面前人人平等》 9．归纳总结：
公民在法律面前一律平等
都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务 合法权益一律平等地受到法律保护
所有公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权
小组活动：
模拟法庭：运用已经学过的相关法律知识，以小组为单位开展模拟法庭活动，自主选择案例，进行案情分析、角色分配、程序准备、法庭开庭等活动，模拟民事、行政、刑事庭审。
三、课堂总结
今天这节课，我们知道了自由和平等的含义，明白了法治和自由的关系，懂得了公民在法律面前一律平等。希望大家通过今天这节课的学习，能够树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
3 板书设计
自由平等的真谛无法治不自由自由的含义
自由的重要性网络自由
法治和自由的关系法眼看平等平等的含义
公民在法律面前一律平等
4 教学反思
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。通过学习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
