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视频标签：梦回繁华
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视频课题：语文人教八年级上册（统编）第22课《梦回繁华》成都市武侯区
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语文人教八年级上册（统编）第22课《梦回繁华》成都市武侯区
《梦回繁华》教案
【教学目标】
1.学生通过浏览，抓住文章的关键词句，梳理本文的脉络。
2.学生通过细读比较，品析本文介绍画卷的方法，赏析本文的语言特点，培养说明文写作
能力。
3.学生通过质疑，解读画卷背后深层的内蕴，提升审美水平，激发家国情怀，传承中华文化。
【教学重点】抓住文章的关键词句，梳理本文的脉络。
【教学难点】赏析本文的语言特点，培养说明文写作能力。
解读画卷背后深层的内蕴，提升审美水平，激发家国情怀，传承中华文化。
【情景设置】走进《清明上河图》闯关活动。
【助读资料】《张择端与他的“盛世危图”》、《<清明上河图>与<东京梦华录>》、《清明上河图》图片
【教学安排】1课时
【教学活动过程及方法】
●导入：有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，它就是《清明上河图》。今天，就让我们舒卷这幅名画，一起梦回汴梁的繁华！
一、走进《清明上河图》的第一关——梳理脉络 ， 浏览全文找“繁华”
1.把握段落大意，勾出在内容和结构上起关键作用的句子，看谁能快速选出下列检测题的正确答案。
2.学生在手机上选择作答。
3.教师根据做题情况解析：
①第一段的内容是写作背景，依据是书中哪一句？
②为什么画卷中段这个片段是“漕船过桥”？
解析：第一段的关键句子是“北宋汴梁商业繁盛，城市文化生活活跃。”这句点明了这幅画创作背景的“繁华”。“漕船过桥”是全画的一个高潮，也是中段最精彩的细节，当然不能缺少。
【第一环节教学目的】运用信息技术，检测学生对说明对象及特点的整体把握效果，培养学生的理性分析能力。
二、走进《清明上河图》的第二关——品味语言 ，细读局部说“繁华”
1.教师投影展评学生习作，提出修改建议：
①抓住“漕船过桥”的画面特点“繁华中充满紧张忙碌”。
②运用恰当的说明顺序和方法。
③注意文体特点，准确说明，不能想象虚构，不要写成记叙文。
2.比较朗读学生习作与课文片段，体会说明语言特点的不同。
明确：课文既运用了列数字的说明方法，使说明语言具体准确—平实，又运用了摹状貌、打比方的说明方法，再加上大量运用四字词语，使说明语言生动形象—典雅，与《清明上河图》沉稳大度的风格吻合，是科学性和文学性结合的典范。
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比较朗读第4段第一层画卷内容（作者喻之为乐章的慢板、柔板——速度缓慢、声调轻柔、心情愉悦）和第二层画卷内容（作者喻之为乐章的快板、紧板——速度快急、声调高重、心情紧张），体会画面的疏密相间、情感起伏。
【第二环节教学目的】运用信息技术，学生能更深入地体会《梦回繁华》科学准确又极富文学色彩的语言特点，品味画作和课文沉稳大度、凝练典雅的艺术风格，培养准确说明事物的能力。
三、走进《清明上河图》的第三关——联系背景 ，深度质疑拓“繁华”
1.投影展示学生在自学中问得最多的问题：为何题目是《梦回繁华》而不是《清明上河图》？
2.在课文和相关资料中去寻找线索：课文的线索在哪里？请根据课文线索和助读资料（《张择端与他的“盛世危图”》、《<清明上河图>与<东京梦华录>》片段），写出一两个词语来回答这个问题。
3.学生阅读相关资料，在手机上输入自己的回答。
4.教师：根据同学们回答的词云关键词，分析总结：
（1）①题目《梦回繁华》不仅点明了画卷的特点——繁华；
②而且隐含了画卷背后作者的创作动机——对国家命运的担忧与讽谏；
③并且饱含“靖康之耻”后南渡的北宋遗民对故土的情感——怀念；
④同时，触动我们深藏心底的一丝念想，那就是——中国人自古以来对安居乐业、锦绣繁华的追求与向往！中国人始终不灭的盛世之愿、强国之梦！
（2）正如故宫研究院副院长 余辉所说：“ 欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体的解读。要结合时代背景，探寻作者的创作动机，这样才能够更深层揭示作品背后的真正思想内涵。”
（3）《清明上河图》是一个破碎的梦，但它为我们创造了一个永恒的梦，那就是继续研究、反思、继承和发扬中国传统文化，让它在时间的长河中熠熠生光。
【第三环节教学目的】运用信息技术，学生质疑探究画家和作者的创作动机，体会家国情怀，传承中华文化。
四、课后作业：走进《清明上河图》的第四关——学习迁移 ，回归盛世续“繁华”
请你用本节课学到的说明文知识与方法，感受到的中华文明的魅力与精神，继续领略更多的中华传统文化瑰宝的风采，回归盛世续“繁华”。
你可以去了解王希孟《千里江山图》的壮阔绮丽，你可以去品味王羲之《兰亭叙》的行云流水，你还可以去读一读有关中国传统文化的书籍……把你的了解与感受写成文字，录成视频，上传网络平台，让更多的人走进、了解、热爱中国传统文化，实现我们的中国梦！
【第四环节教学目的】运用信息技术，拓展学生课外学习空间的广度和深度，更多地了解、继承和发扬中华文化。
【教学反思】
-
从学生的疑问点、兴趣点、情感点切入，以学生为主体是教学的关键。
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不搞信息技术的花架子，而是要寻找信息化手段与教学目标的最佳结合点，让信息化技术为教学的高效服务。
《梦回繁华》自读任务单
班级： 姓名：
【学习目标】
1.学生通过浏览，抓住文章的关键词句，梳理本文的脉络。
2.学生通过细读比较，品析本文介绍画卷的方法，赏析本文的语言特点，培养说明文写作
能力。
3.学生通过质疑，解读画卷背后深层的内蕴，提升审美水平，激发家国情怀，传承中华文化。
【教学重点】抓住文章的关键词句，梳理本文的脉络。
【教学难点】赏析本文的语言特点，培养说明文写作能力。
解读画卷背后深层的内蕴，提升审美水平，激发家国情怀，传承中华文化。
【自主学习】
-
浏览课文，勾画批注，理出说明对象及特点、各段内容及层次、说明顺序。
说明对象： 特点：
（1）
（2）
（3）
（3~4）
（4） （详）
（5）
2.运用恰当的说明方法、说明顺序、准确生动的语言解说“漕船过桥”一段画面（200字以上）
《梦回繁华》 课堂预习检测题
1.下面是本文内容结构、说明顺序思维导图，依次填入①②③④⑤⑥处正确的一项是（ ）
（1）
①
（2）画卷作者
（3）整体概括（总）
（3~4）
② 开卷
（4）具体分说（分）
③ （详）
后段
（5）
④
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①画卷内容 ②画卷艺术特色和历史价值 ③创作背景 ④中段 ⑤时间
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①创作背景 ②画卷内容 ③中段 ④画卷艺术特色和历史价值 ⑤逻辑
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①画卷艺术特色和历史价值 ②画卷内容 ③中段 ④创作背景 ⑤逻辑
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①创作背景 ②画卷内容 ③中段 ④画卷艺术特色和历史价值 ⑤时间
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下面是《清明上河图》的全景简图，依次填入①②③处正确的一项是（ ）
后段 中段（详） 开卷处
（
③ ） 拱桥宏敞 行旅赶路
房屋 行人 纤夫 船工 权贵 田园
林立 不绝 拖船 卸粮 踏青 早春
街道纵横 （
② ） 乡人送炭
A. ①新发枝芽 ②店铺多样 ③漕船过桥
B. ①漕船过桥 ②店铺多样 ③汴梁近郊风光
C. ①汴梁近郊风光 ②漕船过桥 ③店铺多样
D. ①新发枝芽 ②店铺多样 ③汴梁近郊风光
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