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视频课题：深圳市初中语文优质课部编版教材八年级上册第五单元《梦回繁华》
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深圳市初中语文优质课部编版教材八年级上册第五单元《梦回繁华》
《梦回繁华》教案设计
一、教材及学情分析
《梦回繁华》是部编版语文教材八年级上册第五单元的一篇说明文。学习本课，要把握《清明上河图》这一说明对象所表现出的“繁华”特征，并能看到繁华中蕴藏的危机，掌握举例子、打比方、摹状貌等说明方法，体会说明文语言具体准确、生动典雅的特点。
学生对《清明上河图》“繁华”的印象，与其中蕴藏的危机之间形成认知冲突。为了解决这一认知冲突，故设置语文和历史的学科融合。基于教学内容，培养学生唯物史观，使学生准确把握本课说明对象的特征，掌握举例子、打比方、摹状貌等说明方法，体会本课语言具体准确、典雅生动的特点。
二、教学目标
语文：一读文章，再现繁华，掌握说明方法，把握语言特点；
二读文章，读出繁华背后的苍凉，体会作者情感。
历史：一看《清明上河图》，走进繁华；
二看《清明上河图》，看到繁华隐藏的危机，培养唯物史观。
三、教学过程
（一）感受繁华
展示《清明上河图》，感受繁华。
（二）走进繁华
精读第4段，跟随张择端走进“繁华”。
语文：一读文章，再现繁华。
汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。（语文教师：打比方，把拱桥比作飞虹，生动形象地描绘出拱桥的精美，说明了当时造桥技术的高超，体现了说明文语言的生动形象。）
一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼喚叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。（语文教师：举例子/摹状貌，通过拱桥处的场景缩影生动形象地为读者体现了北宋繁华，具有画面感，如在目前，体现了说明文语言的具体真实、生动形象。）
在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等，一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有；街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。（语文教师：“街道纵横”“房屋林立”“罗帛布匹”等一系列四字词语概括力强，典雅凝练，极尽繁华景色，如在目前，使文章的语言典雅而富有韵味，读起来朗朗上口，体现了说明文语言的生动典雅。）
历史：一看《清明上河图》，走进繁华。
疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。（历史教师：“农舍田畴”
反映了宋朝经济发展的哪一行业？进而引导学生回忆宋朝农业发展的情况，如水稻、棉花、茶树、占城稻等；由“赶集的乡人”引发学生思考宋朝商业布局的变化，城郊乡镇地区“草市”出现。）
在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处
小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。（历史教师：颇有声势的队伍，前有卫士开道，后有马夫殿后，轿顶插满柳枝花草，轿子后面第一个仆人身上担着打猎的收获，事实上，清明时节打猎在当时是违反禁令的。）
汴河是当时的南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕运舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。（历史教师：通过“漕运”、“舳舻”等词语，引入宋朝手工业中的造船业发达和指南针的应用。）
在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等，一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有；街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。（历史教师：由城市布局和店铺林立，思考宋朝商业繁荣的表现，出现早市和晚市，坊市分立的局面被打破;由“沉檀香料”思考陆上和海上丝绸之路的开通以及对外贸易的发展，市舶司的建立；宋朝市民生活丰富多彩，那这些活动在什么场所进行，进而思考瓦子和勾栏的关系。）
（三）梦回繁华
语文：二读文章，读出繁华背后的苍凉。
岳飞《满江红》：“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。”
张择端（北宋末南宋初）：
南宋人民渴望祖国统一，希望回到繁华太平年代的强烈愿望，怀念故土的沧桑感。
毛宁（今人）：
回忆灿烂繁华的文化，希望我们能继承弘扬这种繁华。
如果你是张择端/毛宁，看到如此繁华，你会作何感想？
历史：二看《清明上河图》，看到繁华隐藏的危机。
四、课堂小结
一读文章，我们读出盛世繁华；二读文章，我们读出繁华背后的苍凉。原来，说明文不光准确严谨，还也可以生动典雅；原来，说明文不光有冷冰冰的数字，还可以有温度，有情感。
一看《清明上河图》，我们再现繁华盛世；二看《清明上河图》，我们看到繁华隐藏的危机。
五、板书设计
梦回繁华
毛宁
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繁华 危机
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