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视频标签：庄子二则,庄子与惠子,游于濠梁
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视频课题：部编人教版初中语文八年级下册第六单元21.庄子二则《庄子与惠子游于濠梁》重庆
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课题：庄子与惠子游于濠梁之上
课题
庄子与惠子游于濠梁之上
上课时间
2019.5.15
教学目的
1. 反复诵读，培养文言语感。
2. 积累常用文言词语、句式；文言文一词多义的灵活运用。 3. 了解庄子的辩论艺术，学会运用转换话题和偷换概念的方式巧妙应对各种场合。
教学过程
教师活动
学生活动
教学过程
导入：
1.播放视频“庄周梦蝶”
2.引入对作者——庄子的介绍
读：
（一）读题目
1.指导学生齐读题目
2.提示学生从题目中获取关键信息：人物、地点、事件
3.指导学生翻译文题：
庄子和惠子在濠水的桥上游玩（状语后置句翻译时地点状语提前） 4.留疑：游玩？ （二）读课文 1.齐读：
要求：①正确；②通顺
明确：课下注释中的注音字词 2.讲解文言文朗读要求 ①正确、通顺
观看视频
联系“材料一”，了解庄子的生平及思想
齐读课题，获取关键信息
齐读课文
反复朗读，把握文言文朗读的具体要求
重庆市第十八中学 “砺新杯”精准课堂教案评比暨“迎七十周年校庆”优秀教案评比大赛
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②停顿、节奏 ③情感
3.分角色朗读 要求：读出情感 分析：
情感不到位的原因——不理解文章内容
理： 1.疏理：字词、文意
小组讨论，口头翻译文章 要求：结合课下注释及相关知识背景 小组派代表分享讨论结果
（接龙翻译课文） 重点字词：“安”、“固”、“之”
重点句子：（语气分析） 子非鱼，安知鱼之乐？（反问、质疑） 子非我，安知我不知鱼之乐？（淡定、从容） 子之不知鱼之乐，全矣！（肯定、毋庸置疑） 汝安知鱼乐。（幽默、诙谐）
问：课文真的在记述二人的游玩过程吗？ 引出“辩论”
2.理解：文章内容、情节、情感
情景再现
要求： ① 四人小组为单位，课文为剧本，情景剧的形式演出辩论过程。
② 白话文
③ 结合自己对课文的理解，适当加入语气、神态、动作。
④ 展现人物形象，再现当时情景。
同学结合老师的要求点评 引出“庄惠”二人的关系——挚交好友 老师总结：旁白、人物形象、对话语气 探： 1.这场辩论胜者是谁？庄子
2.庄子以何取胜？
组内讨论： 字词理解、文章翻译
翻译并理解文意
透过人物语气体会人物情感，分析人物形象
明确辩论过程
再现辩论过程
把握人物形象及情感态度
结合“材料二”，根据庄子与惠子的关系分析文章情节和人物形象
思考庄子取胜的关键点
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请循其本——转换话题 “安”——偷换概念 辩论—诡辩 效果：
化解惠子发难
缓和好友间激烈辩论的紧张气氛
3.诡辩（转换话题+偷换概念）——巧妙应对 4. 结合材料探究巧妙应对需要具备的条件： 丰富的知识 敏捷的思维
总结：
庄子与惠子游于濠梁之上——辩论 转换话题、偷换概念——诡辩 化解发难、缓和气氛——巧妙应对 巧妙应对：丰富的知识、敏捷的思维
理解庄子的诡辩思维
训练思辨性思维，并尝试将其运用与日常生活中。 明白丰富的知识和敏捷的思维的重要性。
课堂练习
1.小组讨论：口头翻译课文 （疏理字词、理解文意） 2.小组讨论：情景再现
（对文章内容、人物形象、情感的进一步把握）
板书设计
读：正确、通顺—停顿、节奏—情感 理：疏理字词、文意—理解文章内容 探：以何取胜—诡辩—巧妙应对
小结与作业
课堂小结
通过《庄子与惠子游于濠梁之上》的学习，探究庄子辩论的技巧（艺术）。学习了利用转换话题和偷换概念的方式进行的辩论——诡辩。希望同学们在生活中面对来自他人的调侃、质疑、刁难和挑衅时能够利用自己丰富的知识和敏捷的思维，做出巧妙且不失风度的应对！
课外拓展
1.材料一：庄子相关资料：身份、思想主张 2.材料二：“庄惠”二人的关系： “郢人运斤”
3.材料三：古往今来巧妙应对的例子
（晏子、郑板桥、纪晓岚、周恩来）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
