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视频标签：北冥有鱼
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视频课题：部编版八下第21课庄子二则的第一篇《北冥有鱼》内蒙古
教学设计、课堂实录及教案：部编版八下第21课庄子二则的第一篇《北冥有鱼》内蒙古
21.«庄子»二则——北冥有鱼 教学重点：
1. 反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。 （尽量摆脱对译文的依赖，通过想象领悟，不搞逐字翻译） 2. 欣赏«庄子»中雄奇瑰丽的想象。
3. 初步学习古人论事说理技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。（单元目标）
教学时间：1课时 教学方法：
1探究法。通过不同方式诵读体会文章思想内容，通过对话探究了解古代思想家看法主张，把握课文写作特色。 2. 通过朗读积累文言词汇，体会古代先哲们的思想。
教学过程：
目标分解一：了解文体知识，学习新课 1.对«庄子»这部书进行简要介绍
（单个学生读作家及作品简介，教师提示重点识记内容） 2.播放大鹏展翅的图片，引出«北冥有鱼»并让学生观看海中鲸鱼图片。
学生自由说图片内容，教师引导学生说出跟图片相关的成语（鲲鹏展翅），并说出成语鲲鹏展翅的象征意义（象征远大理想和伟岸强大），并引出描写鲲鹏展翅的文章«北冥有鱼»。
成语“鲲鹏展翅”出自庄子笔下的《逍遥游》，庄子笔下的鲲鹏具有丰富精神内涵，它能给人多方面的审美享受和象征意义。鲲鹏形象塑造，是他对中国文学史的一个贡献。今天我们就来学习描写成语鲲鹏展翅的这段文章，即庄子《逍遥游》中《北冥有鱼》。
目标分解二：培养文言语感，巩固重点字词 1. 学生听录音，初步感知课文。 2. 识记重点字词
鲲（kūn） 徙 （ xǐ ） 南冥 （míng） 齐谐 （xié） 抟 （tuán） 其正色邪（yé）
目标分解三：通过诵读的方式，欣赏《北冥有鱼》雄奇瑰丽的想象
1.学生听教师有感情朗读，谈谈庄子笔下的大鹏是什么样，并从文章中找出依据。（要求教师读出教参要求的重点学习的朗读知识点）
①．学生从教师朗读中快速找出鲲鹏硕大无比 力大无穷 志向高远三个特点，教师展示这三个特点的多媒体，并提示学生鲲鹏的其它特点在学习文章的过程中继续探讨。
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②．学生找出体现鲲鹏前三个特点的具体语句。
(1)硕大无比 鲲之大，不知其几千里也。
鵬之背，不知其几千里也。 怒而飞，其翼若垂天之云。
⑵.力大无穷:鹏徙于南冥也，水击三千里。 ⑶.志存高远：抟扶摇而上者九万里。
质疑：鲲鹏的这些特点都用了哪些修辞手法（夸张），体现夸张修辞的语句描写的是现实吗？（是想象中得来的），对于这些想象的语句应该读出文中其它句子不同的味道（重读）。
③．学生试着朗读出夸张的语气，感受庄子文学的浪漫的雄奇瑰丽的想象特色。 2.找出以下句子的共同特点
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。
①教师提示：这段话共有几个句子，句子跟句子有什么关系。（头句的最后一个词跟下一句第一个词相同） ②引出顶真修辞，导出顶真修辞应读出连绵流畅感。 ③学生共同读句子，读出顶真修辞的连绵流畅感。 3. 天之苍苍，其正色邪？中的“天之苍苍”应该读出什么语气？① 提示：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”这句的翻译。 ②质疑：鹏飞高空看地面的景象是什么样的？
（天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？是鹏从高空看地面想象的证据）
③质疑：“天之苍苍”应读出什么情感？
④教师点拨:“天之苍苍”应读出探寻自然规律的深情款款地的语气。
4. 请学生试着有感情读课文，感知庄子文学的雄奇瑰丽的想象。
目标分解四：反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式
1.请学生再次读文，借助工具书和书下注释翻译全文，同时划出难译的字词句。
①．学生借助工具书和书下注释翻译全文划出难译的字词句。（同时教师给出工具书和书下注释没有的文言词供学生参考）
②．小组交流难译字词句并向全班质疑。
③．翻译全文（开火车形式一人一句，小组纠正，全班做判断）
④．教师给出参考翻译。
目标分解五：分析文章结构层次，背诵全文
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（一）分析课文难句：
1. «谐»之言曰：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
质疑：①大鹏飞上九万里高空是完全能靠自己的力量吗？ （大鹏的特点：凭借风力）
② .野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
质疑：这句跟“«谐»之言曰：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也” 有关吗，为什么？具体有什么关系？
（有关，“息”字相关联，此句是说明“去以六月息者也”的原因）
3.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
质疑：“天之苍苍，其正色邪”是谁发出的感慨？
“其视下也，亦若是则已矣”中“其”指代是谁？ （鹏） 鹏从高空看地面上的景象，是现实中的景象吗，若不是，它看地面的景象是从哪得来的呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪”是”其视下也，亦若是则已矣”想象的依据。
（二） 学生在理解文意的基础上再次读文，说说文章讲了哪几层意思？
（1）.介绍了鲲变鹏，及鹏的外形。（1-3）点拨:顶真修辞 （2）.大鹏的活动（4-7） 点拨:北冥迁徙南冥-介绍南冥
① 介绍«齐谐»
②«齐谐»的记载。
气势滂薄（横向：三千里；纵向:九万里） 有所凭借。 ③凭借原因
（3）.大鹏飞上高空下视景象（8-10）：
点拨：想象（由人望天想象到鹏望地--亦若是则矣已）
（4）.归纳文章文章主旨:
通过鲲变鹏，鹏展翅高飞南海的神奇想象，表达了战国时道家学派庄子的思想，即一切事物都要凭借一定外界条件才能活动。(简要评价：除了要有外界的凭借，最主要还要靠自身主观努力)
（5）.根据文章结构层次，有感情背诵全文 目标分解六：拓展延伸 1.有关鹏的诗词：
① 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白«大鹏赋» ② 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。李清照 ③鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角，背负青天朝下看，都是人间城郭。毛泽东«念奴娇·鸟儿问答»
迁南冥的状态
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2.«庄子»中其他的成语：
邯郸学步 越俎代庖 朝三暮四 望洋兴叹 鹏程万里 扶摇直上 四. 课后任务 1.课后习题四 2.背诵«北冥有鱼» 3.推荐阅读«逍遥游»。
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