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视频标签：庄子与惠子,游于濠梁
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视频课题：部编人教版初中语文八年级下册第六单元21.《庄子与惠子游于濠梁》江西省优课
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21.庄子和惠子游于濠梁之上
教学目标:
1、知识目标：积累常用文言词语，正确翻译课文，把握文意。 2、能力目标：了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
3、德育目标：拓宽学生的阅读视野，增加学生对经典传统文化的了解。 教学重点：
积累文言词语，正确翻译课文，理解文意。 教学难点：
理解庄子和惠子两人思想、性格、气质上的差异。 教学策略及教法设计：
１、以“读”贯穿教学的始终。通过多形式、多层次的读，理解文意。 ２、注重感悟是教学的主渠道。
３、尊重学生个性体验、感悟、创造性的思维过程，注重思维的开放性和创造性。 教学工具： 多媒体课件 教学过程： 一、 导入
他身处战国，是楚庄王后裔 他做过漆园小吏，以编草鞋为生
他以寓言传道
他被唐玄宗下召尊为“南华真人” 他主张“天人合一”、“道法自然” 他是————道家学说的集大成者
那么？他是谁？
A 孔子 B 墨子 C 庄子 D 孟子
今天，今天就让我们一起走进庄子，学习《庄子和惠子游于濠梁》（板书课题）。 二、正读
1、生自由大声朗读。（设计目标：在读的过程中，将字音读准。PPT出示文中难读的字词）
2、指名读。（设计目标：把握文中句子的停顿。） 3、学生评价。（设计目标：学生思考朗读中出现的不足） 4、教师范读。（设计目标：让学生正确朗读文章） 5、全班齐读。 三、译读
1、同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来，不懂的与同桌相互交流讨论。
2、翻译文中重点句子。(PPT出示重点句子) 四、演读
师：正确且富有感情的朗读基于对文本的了解，现在我们在读准及理解文本的基础上，来感悟一下这场两千多年前的辩论中他们的语
气与情感。
1、体会庄子与惠子辩论时对话的语气、感情。(ppt出示)
2、学生演绎文中这场辩论，深刻体会他们的语气与情感。一人读叙述部分，一人演庄子，一人演惠子。
3、用白话文的形式，可适当加上自己的语言和动作，再次演绎这场辩论。一人读叙述部分，一人演庄子，一人演惠子。
五、辩读
1、在这场辩论中，他们俩争辩的问题是什么？
明确：庄子是否知道鱼的快乐 2、惠子他可以确定的是什么事？
明确：庄子不知道鱼的快乐
3、惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？
明确：理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。
理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法，所以认为
庄子不知道鱼的快乐。
4、从这里来看，你觉得惠子是个怎样的人？ 明确：认真、逻辑性很强
5、师：从这场争辩的结果来看，谁占了上风？ 明确：庄子
6、那庄子为何觉得鱼很快乐？可以从文中找出依据吗？
明确：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也”
7、哪个字可以体现呢？此时庄子他们在干嘛？心情怎样？ 明确： “游”
开心、放松
8、文章向我们展示了一个怎样的庄子？
明确：从容、洒脱、自由快乐
9、本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？给我们怎样的启示？
明确：追求快乐自由，诗意地生活。 六、延读
1、阅读庄子另外一个故事，加深对人物的了解 故事：庄周梦蝶
2、同学们交流自己平时积累的其他的关于庄子的故事。 七、课堂小结：
品析完庄子与惠子的这场辩论，从庄子的身上，我们知道了应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。我们肯定庄子的情怀，濠梁之下的游鱼的快乐。天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢？在我们今天高楼林立田园风光渐离我们视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
