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视频课题：人教版初中英语七年级上Unit 6 Do you like bananas Section A Grammar focus广东省优课
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人教版初中英语七年级上Unit 6 Do you like bananas Section A Grammar focus广东省优课
教学设计
Unit 6 Do you like bananas?
珠海市文园中学 授课班级：初一（24）班
Ⅰ. 教材分析 (Analysis of Contents)
本单元的教学目标是谈论自己喜欢或不喜欢的食物，让学生学会表达自己的喜乐以及各种食物的名称。本课通过云互动智慧课堂中的交互活动，以调查全班同学是否喜欢苹果引入，并呈现教材出现的其他的食物名称，将各类食物进行分类，进而引入表达“喜欢某种食物”的重点句型，引导学生表达自己喜欢和不喜欢的食物，与生活实际贴切，学生学以致用，同时发挥学生的想象力和创造力。
Ⅱ. 教学目标 (Teaching Aims)
1. 语言知识
（1）学生学会各种食物名称的表达，并能区分可数名词和不可数名词 （2）学生学会询问和表达自己喜欢或不喜欢的食物 2. 语言技能
加强听、说、读、写能力的训练；依照先听后说，先读后写，培养学生的输入技能的同时进一步有针对性地进行输出，用所学的语言知识进行运用，交流，对话及采访。 3. 情感态度
（1）为学生提供一个轻松的学习环境，由乐中学，动静结合，体会学习英语的乐趣，提高学习英语的兴
趣；
（2）本课谈论的是学生的饮食习惯和好恶，对学生养成良好的饮食习惯有帮助，引导学生多吃蔬果等； （3）通过对话，展示活动，为学生提供一个展现机会，树立学生的自信心。 4. 学习策略
（1）通过实物图片，形象地介绍食物，让学生通过精美的图片记忆单词； （2）通过电子课本点读功能，让学生学习单词，识记读音；
（3）通过智慧课堂交互活动，及时了解各个学生名词单复数形式的掌握情况； （4）通过听力任务，培养学生听取信息的能力；
（5）通过,采访活动，编写汇报活动，培养学生沟通交际能力和书面表达能力。 5. 文化意识
（1）让学生了解如何用英语进行喜好的询问及表达； （2）培养学生积极向上的生活态度和健康的饮食习惯。
III. 教学重点和难点 (Teaching Stress and Difficulties)
1. 教学重点：（1）学习各种食物的词汇；
（2）学会使用含动词like 一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答； （3）可数名词和不可数名词的使用。
2. 教学难点：一般现在时中动词的第三人称单数的变化形式。
Ⅳ. 教学方法 (Teaching Methods)
本课采用任务型教学法以及云互动课堂模式。任务型教学法围绕特定的交际和语言项目，让学生通过表达、沟通、询问等各种语言活动来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。云互动课堂模式更有助于让每个学生都参与到各个任务中，并且教师可以及时观察与发现学生在各项任务中的完成情况，并给予及时反馈和评价。
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Ⅴ. 教学用具
本节课使用PPT、Forclass云互动软件——智慧课堂、Ifybook 电子教材、白板和平板电脑。
Ⅵ. 教学步骤 (Teaching Steps)
步骤 目的（设计意图）
教师活动/教法
学生活动/学法 条件/手段 Step 1. Warming-up—“Do you like apples?”
通过智慧课堂交互活动之“投票”活动来调查班里有多少同
学喜欢苹果，引起学生的兴趣
和注意，同时引入本课内容，
也提醒学生多吃苹果。
1. Ask Students (Ss)
whether they like apples or not and check how many students like apples; 2. Introduce Ss the
sentence “ An apple a day keeps the doctor away”. Ss choose “Yes, I do” or “No, I don’t” on their PCs.
集体回答，智慧课堂的投票活动
Step 2. Present and practice the new words --- names of the food
1. 通过智慧课堂交互活动
之“课堂资料”添加图片的形式引入本单元出现的食物单词，使学生对食物名称的单词记忆更加牢固；
2. 通过智慧课堂交互活动
之“拖拽”活动让学生对食物名称进行识别和归类，使学生能巩固对单词意义的掌握；
3. 通过电子课本点读功能
让学生识别单词发音以及读准单词。
4. 通过智慧课堂交互活动
之“单项选择”活动，了解学生对名词的可数及不可数形式掌握情况，并可以及时反馈给学生。 1. Show Ss pictures of different kinds of food and ask “What’s this?” or “What are these?” 2. Ask Ss to sort out the foods into fruit, vegetables and desserts and show one student’s result.
3. Click the e-textbook and ask Ss to follow the pronunciation of the words.
4. Ask Ss to finish 1a on Page 31.
5. Ask Ss to choose the different foods from the pictures on PCs and check whether they can do it correctly.
1. Ss say out the names of the food according to the pictures. 2. Ss sort out the different kinds of foods on their PCs. 3. Ss follow the pronunciation of the words in the e-textbook. 4. Ss match the words with the pictures in 1a. 5. Ss choose the correct words on their PCs
according to the pictures.
师生问答，智慧课堂的“拖拽”互动和“单选”互动，跟读
Ifybook的电子教材 Step 3. Presentation of the sentences ---- Do you like…? / Does he
在与学生的实际对话中以及图片展示中自然地引出重点句型，让学生在真实情境中习得语言。
1. Present the key sentences: (1) I like…, but I don’t like … (2) –Do you like…?—Yes, I do./ No, I don’t. (3) – Does he/ she like…? ---Yes, he/ she does./ No, he/
1. Ss answer the
questions of the teacher according to the pictures. 2. Ss take some notes of the key sentences. 老师提问，学生回答; 学生做笔记； 学生口头操练
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/she like…?
she doesn’t.
2. Ask Ss to take notes of
the key sentences.
Step 4. Drills of the key sentences 1. 通过“猜一猜”环节以及谈论图片让学生操练刚学过的重点句型，增加课堂的趣味性，激发学生学
习兴趣。
2. 通过智慧课堂交互活动
之“投票”活动, 让学生对刚学的句型进行操练。
1. Ask Ss to use the key sentences to guess the food that two famous persons like. 2. Ask Ss to talk about the pictures. 3. Make a survey of how many students in the class like hamburgers with the forclass. 1. Ss have a drill of the sentences. 2. Ss talk about some pictures to have a practice of the sentence patterns. 3. Ss ask their classmate beside them about “Do you like hamburgers?” and
choose the answer on their PCs.
根据图片，学生口头操练句型，个别提问，集体回答。 Step 5. Listening Practice Task 1— Listen and number the
conversations
听力使学生再一次巩固目标语言的运用，同时在通过介绍orange 的不同意思也让学生学会理解不同语境中不同词的意思。
1. Ask Ss to listen and
number the conversations.
2. Ask Ss the meanings
of orange in different sentences. 1. Ss listen to the conversations and number the conversations.
2. Ss learn the different
meanings of “orange”. 学生独立
完成听力练习。 Task 2—Listen and circle the food and fill in the blanks.
听录音同时完成2a 和2b两个听力练习，培养学生在听力过程中获取信息的能力。 1. Ask Ss to listen and
circle the food they hear and fill in the blanks at the same time.
2. Check the answers.
Ss listen to the
conversations and finish 2a and 2b
学生完成两项听力练习，个别回答，集体回答
Step 8. Comprehensive task—Be a reporter
Task 1 — Interview 1. 通过采访活动，学生能够学以致用，将语言用于实际生
活中。
2. 在采访过程中，学生的交际能力得以锻炼。
3. 教师示范，让学生能够更准确进行表达。 Interview a student about the food he/ she likes and then asks the Ss to
interview their classmates.
Ss make an interview to their classmate about the food he/ she likes and write them down on their PCs. 采访学生，教师首先示范，再让学生自由采访。
Task 2—Write a
通过写报道，以另一种语言输出活动——写，让学生强化知Let Ss write a report about
the food they like and also 1. Ss can follow the
teacher’s model and 写作训练，组织
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report
识，并训练其写作能力。 通过平板电脑拍照形式，让老师可以随时调用每个同学的汇报，并做评价反馈。 the food their classmates like according to their interviews.
write a report. 2. Ss take photos of
their report with their PCs.
语言。
Task 3— Oral Report—make a report in front of the class.
通过口头汇报的形式为学生口语训练的机会，同时利用forclass软件展示学生成果。 Ask some Ss to give a speech, reading out their report.
1. Ss give a speech to read out the report. 2. The other students
read and listen to the report at the same time. 口头演
讲。 Step 9. Summary 及时总结，巩固知识。 Summary the sentence patterns in this period together with the students.
Ss follow the teacher to summarize the key sentence and key words.
总结、归纳。 Step 10. Home -work. 让学生对所学的知识进行课后消化和巩固。
Write a passage about the food their family like.
课后巩固，运用
Blackboard Design (板书设计)
1. ---Do you like…? ---Yes, I do. ---No, I don’t
2. ---Does he like … ? ---Yes, he does. ---No, he doesn’t. 3. ---Does she like …? ---Yes, she does. ---No, she doesn’t.
学案 Interview:
Part 2. Writing a report（报告） according to your interview（采访）.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
