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视频标签：七年级上册,写作课
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：七年级上册（写作课）Unit4 Where’s my schoolbag? Section B 2a—3b Self check重庆市名校联合中学校
教学设计、课堂实录及教案：七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Section B 2a—3b Self check重庆市名校联合中学校
教学目标
1. 知识和技能
学生能够正确运用本单元有关家具、文具等物品词汇及介词短语表达方位。
学生能够正确掌握并灵活运用there be等句型。
学生能够用多样句型进行写作。
2. 过程与方法
通过多媒体及游戏等直观教学,帮助学生保持注意力、提高学生学习兴趣,操练句型。
通过说→改→读→写→改层层递进,进行个人或小组合作方式巩固新知,提高学生的合作意识能力,并自我完善习作。
3. 情感目标
帮助学生认识合作学习对习作完善的监督检查作用。
培养学生保持美好心灵,爱整洁、爱家,保持房间干净整洁每一天。
2学情分析
1. 教学内容分析:
本节课选自人教版七年级新目标上册Unit 4Where's my schoolbag? SectionB 3b, 以 Describing Position为话题,题目My Dream Room,来操练学生写作水平及自我评价的一堂写作训练课。本课重点在于教会学生如何运用动词写好句子由句成篇,并进行评价,最后以评促写,评改结合,以达到提升学生写作水平、自评能力、纠错能力的目的。教学主要内容是写一篇自己的梦想房间。本课要求学生学会用正确多样的句子描述房间物品的位置,巧用动词,丰富句型。
2. 学生情况分析:
授课对象是初一年级的学生,还不到半学期的英语学习经历。学生通过前面四个单元的学习,已掌握运用be动词的简单句型,学习重点是用多样句式写一篇自己梦想的房间。本课学习内容是描述梦想房间的物品位置并评改习作使文章精彩。初一的学生较活跃,喜欢表达自己的观点,但对写作有畏惧感,因此设计写作训练课需调整传统任务型教学法的教学模式,突出学生为本的主动学习思想。该写作话题比较生活化,且描述物品方位句型容易上口。所以我在设计时,有效合理整合利用课本资源,以开放或半开放的各种个人及小组任务,来充分调动学生的积极性、参与性和创新性。小组合作学习在本课中得以充分展现。
3重点难点
教学重点:
①. 动词在句子中的正确使用。
②. 动词衔接句子,描述物品方位的多样句子表达。
③. 结合评价项目自评并互评。
④. 以评促改,以评促写。
教学难点:
①. 多样句子同样意思的句式变换。
②. 小组合作:如何自评与互评。
4教学过程
4.1教学步骤
4.1.1Step 1 Lead－in
教师活动: Play a video.
学生活动:Watch a video.
设计意图:通过图片视频导入课文话题,吸引学生注意力。 激起学生兴趣。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1
Lead-in
Play a video. Watch a video.
通过图片视频导入课文话题,吸引学生注意力。
激起学生兴趣。
4.1.2Step 2 Writing preparation
教师活动: 1. Review the position preposition phrases.
2. Give a picture about the things and the positions.
3. Ask the students to correct three wrong sentences.
4. Do exercises of blank-filling with verbs.
学生活动: 1. Quick response. Students stand up quickly and speak out loudly.
2. Describe the things where they are.
3. Correct them and read the right sentences together.
4. Fill in the blanks with verbs and read them together.
设计意图: 1. 通过抢答活跃气氛,让每人都开口操练复习方位介词短语。
2. 快速操练描述物品方位的句型。
3. 体现句中动词的重要性,且单复数一致。
4. 强调动词的衔接作用,且多种动词的合理使用。
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
Step 2
Writing preparation
①.Review the position preposition phrases.
②.Give a picture about the things and the positions.
③.Ask the students to
correct three wrong sentences.
④. Do exercises of blank-filling with verbs.
①. Quick response.
Students stand up quickly
and speak out loudly.
②. Describe the things
where they are.
③. Correct them and read
the right sentences together.
④. Fill in the blanks with verbs and read them together.
通过抢答活跃气氛,让每人都开口操练复习方位介词短语。
快速操练描述物品方位的句型。
体现句中动词的重要性,且单复数一致。
强调动词的衔接作用,且多种动词的合理使用。
4.1.3Step 3 Writing process
教师活动: 1. Choose one sentence from the six sentences and diversify the sentence.
2. Set an example of my dream room.
学生活动: 1. Groupwork: Students discuss in group and speak out different sentences, but keep the same meaning.
2. Tell students the six sentences I give them can be a passage of Miss Yang’s dream room and lead students to read the passage.
设计意图: 1. 写作策略一:巧用动词。用刚才提到的be动词,see, have等动词,以及there be句型变换句式,让学生以一个例句变换不同 的句式表达,为后面形成段落铺垫。
2. 写作策略二:变换句式,连句成篇,给出我的梦想房间的范文,引导学生用不同句式介绍梦想房间,注意可用所学连词and, but.
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
Step 3
Writing process
①. Choose one sentence from the six sentences and diversify the sentence.
②. Set an example of my dream room.
①. Groupwork: Students discuss in group and speak out different sentences, but keep the same meaning.
②.Tell students the six sentences I give them can be a passage of Miss Yang’s dream room and lead students to read the passage.
写作策略一:巧用动词。用刚才提到的be动词,see, have等动词,以及there be句型变换句式,让学生以一个例句变换不同的句式表达,为后面形成段落铺垫。
写作策略二:变换句式,连句成篇,给出我的梦想房间的范文,引导学生用不同句式介绍梦想房间,注意可用所学连词and, but.
4.1.4Step 4 Writing practice and writing assessment
教师活动: 1. Writing practice: Lead the students to read the title and review instructions and ask them to write My Dream Room
2. Writing assessment: Give the students the assessment items, and the details of deduction and bonus.(附图一)
3. Share the compostions to the whole class and assess them together.
4. Share possible version of the teacher’s dream room and emotion education.
学生活动: 1. Read the title and requirements and know the passage structure and begin to write the composition
( more than three things and more than five sentences).
2. Groupwork: Each student gives himself/herself a score(the total score is 15), and exchange their compositions and
give others a score. Attention: they must combine the assessment items(5 aspects), and give commentary with red pen.
3. Show the compositions to the whole class, and explain why they get the score and how to polish.
4. Read Miss Yang’s version:My Dream Room and hope all of us can keep a nice heart and love our family and keep our rooms tidy and clean.
设计意图: 1. 引导学生读题,审题,合理安排文章布局,可用关联词及写作策略,并定时写作。此习作重在强调多样句式,给出开头结尾 段,只写主体段,介绍梦想房间的物品及位置,并规定物品不少于3样,描述方位的句子不少于五句。
2. 自评与互评是本课的重点与难点。评价项目表一定要符合现阶段学生认知水平和操作能力,在写作教程的六条评价中结合 本习作训练策略及目标调整项目(附图一)。并要求学生在自评与互评中逐条评价,并修改习作,以评促改,评改结合,完善习 作。
3. 展台展示3大组随意抽取的习作,被抽取习作学生上台读出习作,给出得分理由和修改意见,并请互评的同伴给出理由和修改 意见,最后争取全班同学的评分意见和修改建议,教师引导评价及纠错并给出最终得分。
4. 展示教师的范文并齐读,展示情感教育,房间很美,很整洁,望心灵更美,爱家,保持房间干净整洁每一天。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 4
Writing practice and writing assessment
①. Writing practice: Lead the students to read the title and review instructions and ask them to write My Dream Room
②. Writing assessment:
Give the students the assessment items, and the details of deduction and bonus.(附图一)
③. Share the compostions to the whole class and assess them together.
④.Share possible version of the teacher’s dream room and emotion education.
①. Read the title and requirements and know the passage structure and begin to write the composition( more than three things and more than five sentences).
②. Groupwork: Each student gives himself/herself a score(the total score is 15), and exchange their compositions and give others a score. Attention: they must combine the assessment items(5 aspects), and give commentary with red pen.
③.Show the compositions to the whole class, and explain why they get the score and how to polish.
④.Read Miss Yang’s version:My Dream Room and hope all of us can keep a nice heart and love our family and keep our rooms tidy and clean.
引导学生读题,审题,合理安排文章布局,可用关联词及写作策略,并定时写作。此习作重在强调多样句式,给出开头结尾段,只写主体段,介绍梦想房间的物品及位置,并规定物品不少于3样,描述方位的句子不少于五句。
自评与互评是本课的重点与难点。评价项目表一定要符合现阶段学生认知水平和操作能力,在写作教程的六条评价中结合本习作训练策略及目标调整项目(附图一)。并要求学生在自评与互评中逐条评价,并修改习作,以评促改,评改结合,完善习作。
展台展示3大组随意抽取的习作,被抽取习作学生上台读出习作,给出得分理由和修改意见,并请互评的同伴给出理由和修改意见,最后争取全班同学的评分意见和修改建议,教师引导评价及纠错并给出最终得分。
展示教师的范文并齐读,展示情感教育,房间很美,很整洁,望心灵更美,爱家,保持房间干净整洁每一天。
4.1.5Step 5 Homework
教师活动: Get the students to make their writing better and draw a picture and introduce it to their friends.
学生活动: Students polish their compositions.
设计意图: 评价基础上独立修改完善整篇习作,使之成为一片漂亮的梦想房间介绍。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 5
Homework
Get the students to make their writing better and draw a picture and introduce it to their friends.
Students polish their compositions.
评价基础上独立修改完善整篇习作,使之成为一片漂亮的梦想房间介绍。
4.1.6附图一
Writing Assessment
写作评价
总分:15分
评价项目
评价内容
要点 齐全 不齐全(差要点________________)-1~-2/个
语法 正确 错误(句子结构)-1/个
拼写 正确 错误(少-0.5 多-1)
书写
规范 不规范(大小写-0.5~-1 标点符号-0.5~-1 字迹-1~-2)
句式多样 +1
自评得分:
互评得分:
4.1.7教学评价设计
评价内容:
1.自学:学生能够归纳并运用所学词汇和句型。
2.互学:学生能够以小组合作(两人或4人)的形式完成各种任务。
3.展学:学生展示自学和互学效果。
评价方法:9小组,3大组(1-3一大组,4-6二大组,7-9三大组),奖励苹果便签贴.最后小结评比。
Group7
Group4
Group1
Group8
Group5
Group2
Group9
Group6
Group3
4.1.8教学活动
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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