本站QQ客服在线 |
视频标签：used to afra,the dark
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：初中英语人教版九年级unit4 I used to afraid of the dark广东
教学设计、课堂实录及教案：初中英语人教版九年级unit4 I used to afraid of the dark广东省 - 梅州
1教学目标
1、 能力目标：
(1) Enable the Ss to write notes about how you have changed in your appearance, personality and hobbies. Then talk with a partner about your changes.
(2) Enable the Ss to read the article then complete the following chart and passage.
(3) Enable the Ss to master writing steps and correcting points.
2、知识目标：
（1） Words & expressions
Appearance : height / build/ face/ hair style/ dress…
Personality: outgoing / active / quiet / serious / friendly / shy / kind / hard-working…
Hobbies: running / swimming / painting / singing / dancing …
（2） Key sentences
I used to be …;
I used to like sth / doing sth ,
But now I have changed a lot in the last few years.
I am…;
I like…,
（3）Grammar Focus : The Simple Past Tense ; The Simple Present Tense
3、情感目标
通过教师的引导，学生有明确的学习目的，在小组活动中积极与他人合作，共同完成写作任务，体会到英语学习的乐趣。同时，培养学生用发展的眼光经常进行自我检查，改进不足，不断完善自我。
2学情分析
九年级学生已积累了一定的词汇量和相关语言知识，初步具备口头表达能力、自主学习能力和合作探究意识。同时，本单元话题“我们所发生的变化”涉及谈论人物过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习“used to…”句型来描述自己或他人过去的性格、外貌、特点及喜好并进行今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。这个话题写作贴近学生生活实际容易激起学生的学习兴趣和合作探究的积极性。但小组合作探究交流起稿、写作后自评、互评和好文分享的方式，对学生的综合语言运用能力和写作评价能力提出了挑战。基于此，教师需要在学生写作过程中及时给予指导和评价，促进学生综合语言运用能力和创新思维的发展。
3重点难点
Enable the Ss to write about how someone has changed in the past and now , including appearance, personality , hobbies and life styles ect .
本节写作课主要围绕“used to…”句型来描述自己或他人过去的性格、外貌、特点及喜好并进行今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。让他们掌握有关描述人物性格、外貌、特点及喜好的词汇和用一般现在时表达的可行性强，但要求他们运用“used to…”句型和一般过去时来表达过去的情况会有一定困难，很容易出现一般现在时和一般过去时的动词变化错误，而且写作中的词句可能会单调不连贯，关联词的使用容易疏忽，因此在小组合作时，老师需要加强写作前的词汇、句型、时态、关联词等方面的写作技巧指导。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step1 Pre－writing－ task
活动目的：
1. “以说促写”，呈现出教师自己几年前和现在的照片，很快吸引学生的注意力，大家都能跃跃欲试地回答老师抛出的问题，畅所欲言谈谈《导学案》中EX I自己的今昔对比变化。
2. “头脑风暴”激发学生进行词汇积累；“以读促写”积累好句好篇章，让学生完成《导学案》中EX II和EX III的练习题。
3. 通过以上的热身环节这样能为学生铺垫好词、好句、好篇章的写前准备。同时，培养学生养成课前自主学习的习惯，并通过小组合作探究进一步激起他们出色完成任务的欲望。
教师活动：
1. 以“My photos”图片为引领导入新课，问答“Could you tell me who it is ?”呈现出教师自己几年前和现在的照片，这时，老师顺着学生的回答有目的地导出“used to 句型”----从外貌、性格和爱好三个方面描述自己的变化，例如：Look at this photo. It was taken …; I used to be …; I used to like sth / doing sth , but now I have changed a lot in the last few years. I am…;I like…,教师边说边写相关的重要句型在黑板上。
2. 引导学生模仿展示《导学案》中EX I 谈谈自己今昔对比变化的句型；引导学生“头脑风暴”积累词汇。
3. 引导学生核对检查阅读练习题。
学生活动：
1. 听完教师自述今昔对比变化的句型后；接着学生模仿老师导入的句型：I used to be …; I used to like sth / doing sth , but now I have changed a lot in the last few years. I am…;I like…小组展示课前准备的《导学案》中EX 1 谈谈自己的今昔对比变化的句型 。
2.进 行“头脑风暴”大声朗读所积累的词汇。
3. 快速核对课前完成的《导学案》中EX II和EX III的阅读练习题。
活动2【讲授】Step2 While－writing－task
活动目的：
1. 掌握写作技巧。
2. 学会小组合作讨论，激发写作思维。
3. 学会运用写作技巧独立起稿认真写作。
教师活动：
1. 导入写作主题“How I have changed.”首先，让学生掌握写作的技巧六步骤：Analysing(审),Listing（列）,Expanding（扩）,Connecting（连）,Correcting（改） and Copying（抄）。
2. 引导学生根据写作题目先审题后小组讨论列要点。
3. 指导学生运用写作技巧独立起稿。
学生活动：
1. 掌握理解写作的技巧六步骤，学生根据写作题目先审题并注意题目中的具体要求。
2. 学习小组围绕写作要点认真讨论，激发写作思维；接着遣词造句列出要点中的好词好句。
3. 运用写作技巧独立起稿。
活动3【活动】Step3 Post－writing－task
活动目的：
1. 训练学生学会自评文章的技能。
2. 训练学生学会小组合作互评文章的技能。
3. 通过小组合作完成修改文章的任务型活动，有利于加强学生对本单元学习的目标语言和重点词汇句型的灵活运用，以达到“学以致用”和“用中思学”的目的。
4. 分享好句好文，检验学生本课时的学习效果，及时获得反馈信息；帮助教师了解学生学习状况，便于及时调整教学方法。
教师活动：
1. 教师设计好“自评和互评文章”的任务型活动，引导学生参照《书面表达自评和互评的要求》和《中考书面表达评分说明》对写出的文章先自评后小组内互评，并在《书面表达评分情况》表格里填写具体的得分理由和分数。
2. 各小组代表向全班同学展示组内的好句好文。
3. 针对学生写作情况，老师及时点评。
学生活动：
1. 学生参照《书面表达自评和互评的要求》和《中考书面表达评分说明》对写出的文章先自评后小组内互评，并在《书面表达评分情况》表格里填写具体的得分理由和分数。
2. 各小组代表向全班同学展示组内的好句好文。
3. 认真听取同学的建议和老师的点评再次修改。
活动4【作业】Step 4 Summary
活动目的：
1.运用本单元学习的目标语言和重点词汇句型，进行人物今昔对比的描述。
2. 明确教学目标，使学生触类旁通更好的掌握写作方法和修改要求。
教师活动：
1. 教师点评人物今昔对比的描述要点。
2. 让学生熟练掌握写作方法和修改要求。
活动5【作业】Step 5 Homework
活动目的：
1. 学会博采众长，修改润色作文是课堂的延伸，及时巩固本课时的教学内容。
2. 培养学生迁移应用写作技巧的能力，再写一篇描述人物的作文，以达到融会贯通的目的。
教师活动：
1. 教师指导学生收集评改意见，修改润色后定稿。
2. 指导学生迁移应用写作技巧再写一篇描述人物的作文。
学生活动：
1. 收集评改意见，修改润色后定稿并把原稿一同上交 。
2. 完成《导学案》中的巩固应用练习题请以“The Teacher I Never Forget”为题写一篇英语作文。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
