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视频标签：Where’s my,schoolbag
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：人教版新目标初中英语七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag Section A(1a-2d)山东
教学设计、课堂实录及教案：人教版新目标初中英语七年级上册Unit 4 Where’s my schoolbag Section A(1a-2d)山东
课标内容 1.能正确使用掌握where is和where are引导的特殊疑问句的问与答。
2.能够熟练运用含on、in、under的陈述句来描述物品的位置。
课标分解
教学目标
【知识与技能】
1、知识目标
（1）掌握本课的重点词汇。
chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on、 （2）掌握并灵活运用重点句型。
Where’s the schoolbag? It’s under the table . Where are the books ? They are on the sofa . （3）掌握方位介词on ,in ,under 的用法。 2、能力目标
（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。
（2）能对方位介词in ,on ,under加以灵活运用。 （3）培养学生的综合语言运用能力。 3、情感目标
培养学生学习英语的兴趣 ，乐于参与课堂活动的积极情感，养成良好的生活学习习惯，整理好自己的物品，保持干净整洁。
【过程与方法】
这节课，我以2d中的主人公Jack为线索，利用他的房间教授1a中的新词汇，然后通过帮Jack找足球呈现新句型：Where is/ Where are---? It’s /They’re on/in/under---.利用图片实物反复操练新句型，使学生熟练掌握目标语言。
2a，2b的处理，让学生听听力为物品编号，然后在图中找到物品，利用图引入陈述句，教授
语言技能
能熟练掌握本课重点句型where is--/ where are--?及方位介词in、on、under来谈论物品的位置，完成听、说、读、写各项技能的训练，并能进行听说交际运用。
Unit 4 Section A (1a-2d) 语言知识
情感态度
学习策略
理解并运用重点句型及重点词汇，常用表达 。
乐于参加学习活动，乐于助人，积极与他人合作，相互帮助，体会到学习的快乐，并养成良好的生活习惯，整理好自己的物品。
自主学习与小组探究合作相结合，鼓励学生能举一反三，大胆发言展示自己。
过程中注意强调单复数。
2d既是对前面所学主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，对话中自然融入了表示催促的常用表达（come on）和一个小幽默（It’s on your head.）这需要引导学生在语境中进行相对综合的语言输出。
1） 先设置问题，让学生带着问题阅读对话，找出上述问题的答案。
2）
播放录音，提醒学生注意模仿语音语调，并体会特殊疑问句的降调和一般疑问句 升调。
3）
让学生两人一组分角色朗读对话，然后展示。
4）最后以介绍我的房间为例子，引导学生练习写作，综合运用本节课所学。
在教学过程中穿插各种形式的任务型教学活动，如个体独立完成听力、全班一起模音，小组合作探究等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。最后通过写作训练进行提升. 学生互相帮助、协作完成，共同完成任务。体现学以致用的目的，并实现语言的输出。 【情感态度与价值观】
通过任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情,乐于参加学习活动，体会到学习的快乐。对学生进行情感教育，养成良好的生活学习习惯，学会整理好自己的物品，保持干净整洁。
教材分析
本课是新目标人教版八年级上册第4单元Section A（1a-2d），Section A 中1a-2d主要通过视，听、说、读、写等教学活动来展开。本课section A部分为三部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（1a）、听力（1b）、会话(1c)三方面对where’s/where are…?句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、1c合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。第二部分整合2a和2b的听力，然后以此为载体让学生学会用on、in、under的陈述句来描述物品的位置。第三部分2d呈现了一个丢三落四的小男孩Jack和他妈妈的对话，目的是让学生在一个相对完整的语境中进一步熟悉回答物品位置的目标语言。这一部分主要训练学生的听说能力，模仿语音语调。
Section A部分的教学重点是使用on、in、under三个介词准确表述物品在空间位置上的关系。因为这三个介词所表达的位置关系和汉语是一致的，所以只要在语境中运用，学生就不难掌握其用法。这个部分的教学难点有三个：1）名词单复数问题。2）代词it和they的正确使用。3）主谓一致。学生要通过大量的练习，建立主语和谓语在单复数上的联系，比如key对应的是
论的话题。
引入课题，为下面的教学活动做铺垫。
Step 3
Guessing game
T:You know today I’m very happy, because Jack sent me a gift. What’s in it? Can you guess? And then show my gift(a bag), and teach “on/ in/under” by putting my bag on, in or under the box.
Ask the Ss to read after me.
1.学生猜测盒子里是什么。 Ss: Is it a---?
T: No, it isn’t./ Yes, it is. 2.跟读方位介
词on，in，under及短语。
猜测游戏能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，然后为下面教授方位介词on，in，under奠定基础。
Step 4
Have a chant.
T: Now you get the meaning of on/in/under, let’s play a game. (准备好pen、pencil box, book, hat)
Ask the Ss to follow me.(做动作)
And then follow the music and have a chant together.
学生跟教师做动作，练习on、in、under所表示的空间位置，理解其含义.
学生跟随音乐熟练运用on、in、under。 要求学生利用手头的用品认真演示on、in、under的位置。
深入体会，感知方位介词的用法。
1. New words
T: Because Jack sent me so beautiful a bag, I
want to go to his home to say thanks to him. Do you want to go with me？ Ss：Yes.
学生回答：Yes.
新授词汇，强调发音，快速记忆单词，培养学生
Step 5
Presentation
T: OK! Look, this is his room, what can you see in his room?(逐个呈现新词)
2.Challenge your memory
T:Remember all the words and then let’s challenge your memory.
学生跟读单词 1分钟记忆单
词，然后闪图学
生迅速说出单词。
短时记忆能力。
3.T: now Jack can’t find his ball, can you help him?(再看杰克的房间，找球.然后呈现新句型：where is----？It’s in/ on/ under---.) T: Where’s the ball?（逐一呈现图片）
And then follow the teacher to read the new sentence pattern, and then practice them one by one.
4. Practice the sentence pattern by changing the into my/your/his / her—.
学生迅速在图中找出球。
学生回答：It’s
in
/on/under ---./ 跟读句子。
学生反复操练单数句型的问答方式，逐个问答。
从图中找东西，能够激发学生兴趣，吸引他们的注意力.
反复操练句型，
（先训练单数然后复数）
5. Pair work
Ask the students to make conversations according to the pictures.
用形容词性物主代词替换the反复操练句型。
复数训练
学生根据图片自己做对话。
让学生学会如何
询问回答物品的 位置，训练学生 的口语交际能力。
综合运用所学句型，反复训练，体会单复数问答的区别。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
