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视频标签：鸟
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视频课题：人教版八年级上册生物教学设计第五单元第一章第六节《鸟》（深圳）
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课堂教学设计
人教版八年级上册生物深圳市
| 课题 | 第五单元第一章第六节鸟 | 1课时 | ||
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教 材 分 析 |
知识与 地位 |
鸟是八年级上册第五单元第一章的第六节，鸟类适应空中飞行的形态结构和生理特点比较抽象，但是小学已经学过一些鸟类的知识，而且对鸟类的形态应该比较熟悉，通过多种教学手段调动学生的兴趣，提高课堂效率。 | ||
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教学 重点 |
鸟的主要特征，以及与人类的关系。 | |||
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考点 分析 |
鸟适于飞行的主要特征。 | |||
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学 情 分 析 |
知识和能力的储备 | 学生已经学完了鱼类，两栖类和爬行类知道了无脊椎动物和脊椎动物的区别，了解了鱼的主要特征，和两栖类、爬行类的主要特征，为学习鸟类的知识打下了基础。 | ||
| 教学难点 |
通过观察与思考，确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟与环境相适应的观点。 通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。 |
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| 教学目标 | 学科维度 |
1、知识目标 ①了解千姿百态的鸟类。 ②阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。 ③概述鸟类与人类的关系。 2、能力目标
3、情感态度与价值观目标 关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉爱鸟、护鸟的行为。 |
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教 学 过 程 |
教 学 内 容 与 师 生 活 动 |
设计意图和 关注的学生 |
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一、导入： 复习排爬行动物的主要特征,说出三古代爬行动物分两支进化，一支进化到适应陆地生活的哺乳动物，一支进化到适应空中飞翔的鸟类导入新课。 二、讲授新课 （一）多种多样的鸟： 课前完成书上30-31页的表格，小组交流。 1.根据表格，推测鸟的喙特征与鸟的食性之间的关系，鸟的特征与的生活环境有什么关系？ 鸟的喙是鸟类的特有结构，不同食性的鸟类有着不同的喙，是与其食性相适应的，与环境也是相适应的。 2.这些鸟在外形上有什么特点？ 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。 （二）鸟的主要特征 探究：鸟类适于飞行的特点 1.身体呈流线型（通过观察鸟的外形并联系鱼的身体，学生自己就会想到流线型，并分析这样的结构有助于减少运动过程中的阻力。）， 2.体表覆羽（羽毛分正羽和绒羽，正羽用于飞行，绒羽用于保暖，学生区别记忆）， 3.前肢变成翼（运动器官）， 4.骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出； 生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。鸟适于空中飞行的特点是本章的重点也是一个难点，学生对鸟类的很多特点难理解掌握。可以在本节的教学中，尝试利用多媒体课件与实物、标本相结合，采用循序渐进、逻辑推理的方法，引导学生探究式学习，探讨鸟类适于空中飞行的特点。 观察到腿骨内部中空。 得出结论骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突； 5.胸肌发达（飞行的动力）。 6.视觉发达（能在疾风中捕食）， 7.气囊辅助呼吸（气囊的原理是帮助气体二次经过肺，提高气体的交换率，这样的呼吸方式被称之为双重呼吸）。 8.体温恒定。 小组讨论，说的不完整的地方其他小组可以补充。 区分恒温动物和变温动物。 鸟的体温不会随环境的温度的变化而变化，是恒温动物。鱼、两栖类和爬行类体温随环境温度的变化而变化，是变温动物。 3.归纳出鸟的主要特征。 体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。学生熟记。 （三）鸟与人类的关系（从好处与益处两方面又学生自己总结） 三、课堂小结 四、课堂练习P34 1、2题 |
创设学习情境、引发思考，激发学生学习兴趣。 在授课中锻炼学生的团体协作能力， 让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给它提供的动力有关。 培养学生作出假设的能力。 培养学生分析问题的能力。 |
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板 书 设 计 |
第六节 鸟 体表被覆羽毛； 前肢变成翼； 有喙无齿； 有气囊辅助呼吸。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
