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视频课题：东莞市初中生物优质课《鸟（第2课时）》何满莲（附课件+学案+教
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东莞市初中生物优质课《鸟（第2课时）》沙田广荣中学-何满莲（附课件+学案+教学设计）
鸟（第二课时）
——课题来源：教材版本、教材册（模块）名称：所属单元章节：
| 教师姓名 | 何满莲 | 所在学校 | 沙田广荣中学 |
| 联系电话 | QQ邮箱 |
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课标要求 |
阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 概述鸟类的主要特点。 |
| 教材分析 |
1.知识主线: 探究鸟适于飞行的主要特点，掌握鸟的主要特征—认识鸟与人类的关系 2.内容地位： 鸟是脊椎动物的高等类群，高而恒定的体温，能适应高空飞翔生活，其生理、结构上的适应性特征特殊又有趣，对学生确立生物体身体结构与功能相统一，与环境相适应的观点有极大的作用，鸟是不少有害生物的天敌，借助课程资源培养学生爱鸟护鸟热爱自然的意识。所以这一节的内容显得尤为重要。 3.各栏目的价值： 本节课涉及教材的三个栏目。 （1）“想一想，议一议”，争对鸟具有强大飞行能力设计情景，用以引导、启迪学生思考； （2）“探究活动”引导学生认识鸟适合飞行的特点，从形态结构到内部生理，揭示鸟适于飞行的多层次原因，归纳出鸟的主要特征； （3）“鸟与人类的关系”，通过实例介绍鸟与人类的关系，渗透爱鸟护鸟的情感教育。 |
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学情分析 |
1.学生的起点状况分析： 1.1知识基础 学生已经通过无脊椎动物，脊椎动物的鱼类、两栖类、爬行类学习，初步形成动物形态结构及生理与其功能相适应，与环境相适应的生物学观点；对动物水中生活、陆地生活的适应性特征有所认识 学生对水生动物的鳃、鳍，爬行类角质鳞片、甲，肺等结构和功能认识，与环境的相适性，有助于学生对高空飞翔生活鸟类的学习、理解。 1.2能力基础 此节课要求学生开启思维，思考为什么鸟可有如此强大的飞行力，去揭示鸟适应高空飞翔生活的种种形态结构及生理特点，打破学生习惯老师讲授，自己学习记忆的方法， 学生具备一定的观察、实验能力和分析能力，但这节课首先是要学生根据自己想探究的问题，选择探究方法。 1.3情感态度 学生很喜欢这一章“动物的主要类群”的学习，尤其是脊椎动物，因为比较常见，认识、理解直观到位，而最喜欢的是鸟类，学生们对鸟翱翔天空的原理充满好奇。 2. 学生的潜在状况分析： 2.1学习过程中可能发生的状况。 死记硬背，只重动物形态，忽略生理的认识了解； 探究中不能根据问题采取不同的方法。 2.2学习过程中可能发展的状况。 学生习惯听讲法，实验法、练习法，但我们此节课我们还要用到合作法、查阅资料法等。所以老师要做好启发、引领，根据上课的现场情况灵活把握。 |
| 教学重点、难点 |
1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2、鸟类的主要特点。 |
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教学策略 |
1、辅导法：在美妙形象的“百鸟朝凤”音乐中展示本节课的教学目标，让学生明确这节课的学习要求。 2、抛锚式教学：播放丹顶鹤展翅翱翔天空的视频，进入教学情景，结合“想一想、议一议”，启发学生思考“绝大多数鸟具有强大飞行能力”的原理，自然过渡进入“探究鸟适于飞行的形态结构特点”。 3、探究式教学：探究实验，以解决问题为中心，启发学生根据自己所要探究的问题，切合实际选择有效的探究方法。结合教材提供的资料和时间、条件等，引导学生利用观察法、多种查阅资料法来探究鸟适应高空飞翔生活的特点，而不是常用的实验法。培养学生从实际出发，多样的探究思维。 4、发现式学习：集中多种教学方法，培养学生学习知识、探索知识，积极思维。 （1）充分利用教材中的图片资源，引导学生正确的观察分析； （2）根据教材中的资料，启迪、调动学生深层次探究鸟在内部结构和生理等方面对高空飞翔生活的适应。 （3）结合“简笔画”录影，帮助学生理解鸟的双重呼吸。 （4）引导学生通过所学知识对鸟的心脏及循环进行挖掘、补充，让学生对比、思考，找到鸟能维持高而恒定的体温，满足飞行所需旺盛代谢要求的本质原因。 （5）巧妙的提问，引导，启迪学生思考，利用生物知识原理解释生命适应性特征。 5、熏陶法：在课程中鸟与人类有益关系的三个实例的基础上再挖掘，补充啄木鸟啄食害虫的生动视频，唤起学生爱鸟护鸟，热爱自然，保护自然的意识与责任。 |
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教学目标 |
1. 概述鸟的主要特征； 2. 说出恒温动物和变温动物的概念； 3. 确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点 4. 尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点 5.举例说明鸟与人类的关系，形成爱鸟护鸟的意识 |
| 教学环节 | 教学目的 | 教师行为 | 学生行为 |
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（一）引入新课 （二） 学习新知 （三）巩固练习 （四）课堂小结 |
1.明确学习目 2.发生兴趣 1.探究学习适于飞行的特症，鸟的主要特征 2. 举例说明鸟与人类的关系形成爱鸟护鸟的意识 |
在“百鸟朝凤”音乐中展示本节课的教学目标。 播放视频“丹顶鹤展翅翱翔天空”，进入教学情景； 结合“想一想、议一议”； 启发“上节课我们学习了鸟的喙与足与它们的食性、生活环境高度适应，那绝大多数鸟具有强大飞行能力，鸟拥有哪些适于飞行的特点呢？”带入鸟的主要特征，鸟适于飞行的探究。 引导：探究的问题“鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？”，你想探究哪方面，就可假设哪些方面的适合，然后去寻找可行、有力的探究法，我们可以小组为单位确立要探究的假设任务； 引导回顾：常用的探究方法； 提醒选择探究方法：根据现有时间、条件、我们的探究水平进行选择； 引导学生探究鸟的外形、鸟的翼和羽毛、鸟的胸肌、鸟的骨骼适应飞行的特点； 以探究鸟的呼吸为例，用查阅资料法，进一步分析、挖掘； 播放“简笔画”录影，帮助学生理解鸟的双重呼吸，突破疑难； 引导学生进一步探究鸟的心脏及循环，鸟的消化； 引导学生关注鸟的其它方面适于飞行的特点； 引导学生总结鸟的主要特点。 展示鸟与人类关系的图片文字； 补充播放啄木鸟啄食害虫的视频； 播放视频：欣赏多种美丽多姿的鸟； 唤起学生爱鸟护鸟，保护自然的责任意识。 展示课程知识练习； 补充能力、方法练习； 与学生一道小结课堂所学内容 |
学生在“百鸟朝凤”音乐声中了解本节课的学习目标。 欣赏、感受鸟翱翔的英姿，思考鸟“有哪些特点适合飞行呢？” 思考探究实验的基本要求 征求组员意见，商量可采取的方法，选定可用的证据，确立要探究的假设。 学生选择探究方法： （1）充分利用教材中的图片资源观察，完成鸟的外形、鸟的翼和羽毛、鸟的胸肌、鸟的骨骼适应飞行的探究； （2）利用教材资料、图书馆资料、网络资料等专家们在这些方面的研究资料，梳理、分析、补充、挖掘、对比、思考，找准原理，深层次探究鸟在内部结构和生理等方面对高探究鸟的心脏及循环，鸟的消化对空飞翔生活的适应。 提出鸟的其它适应性特点，并分析。 总结鸟的主要特点。 认识了解鸟与人类的多种联系； 感受以鸟治虫的真实画面； 欣赏鸟的多样美丽。 意识爱鸟护鸟，保护自然地重要责任和意义。 回顾思考，巩固强化； 感悟、提升。 与老师、同学一起回顾一节课学习达成的目标。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
