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视频标签：传染病
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：苏教版八年级生物下册第二十五章第一节《传染病》甘肃
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《传染病》教学设计
一、教材分析：
本节内容为八年级生物下册第二十五章第一节，不仅介绍了传染病的发生和 预防措施，还列举了艾滋病的传播途径。本节内容与学生自身及周围人的生活联 系紧密，教师可以组织学生讨论常见的传染病，讲出传染病与非传染病的区别， 归纳出常见传染病的特点。学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有 关艾滋病知识，掌握传染病的传播途径和预防措施。 二、学情分析：
学生对传染病知识有较强的好奇心，学生对生活中的一些传染病症状和预防 措施有一些了解，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病 传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。 三、教学目标： １、知识目标：
（1）列举常见传染病的种类。 （2）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 （3）说出艾滋病的传播方式和预防措施。 ２、能力目标：
（1）通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。 （2）通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。 ３、情感目标：
通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态 度；培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。 四、教学重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
五、教学难点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 六、教学过程：
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图 创设情境 引入新课
教师播放图片：
这两种疾病哪种可传染？（水痘）哪种不可传染？（龋齿）根据是否具有传染性，将疾病分为传染病和非传染病。学生观看图片调动了积极性，激发了学习的兴趣，引出新课——传染病。
从学生感兴趣的话题导入课题，激发学习兴趣。
学习新知
一、常见的传染病 播放视频“历史上重大的传染病”
1、学生记录分析：（小组讨论回答）
2、视频中提到了哪些传染病？在谁与谁之间传播?
鼠疫：黑鼠与人
西班牙大流感：人与人
禽流感：禽与禽、禽与人、人与人
SARS：人与人
3、教师对学生回答评价总结得出传染病概念及特点
概念：由病原体大量生殖引起的，能够在人与人之间、动物与动物之
间，以及人与动物之间相互传播的疾病。 特点：传染性和流行性
4、播放图片讲解病原体：包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。
龋齿 水痘
HIV病毒 结核杆菌 曲霉 蛔虫
5、区分常见的传染病和非传染病：
学生活动：议一议（小组合作完成）： 下列这些疾病哪些是传染病？哪些是非传染病? 流感 心脏病 近视 狂犬病 高血压 糖尿病 佝偻病 肺结核麻疹 甲型肝炎乙型肝炎 色盲
传染病 非传染病
6、教师介绍传染病的类型：
按传播途径分：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病
学生活动：
小组讨论：流感、肺结核、麻疹、甲型肝炎、乙型肝炎、狂犬病 这些传染病属于哪种类型？
学生认识常见的不同类型的传染病：
类型 举例
呼吸道传染病 流感、肺结核、麻疹、百日咳、腮腺炎等 消化道传染病 甲型肝炎、蛲虫病、细菌性痢疾、蛔虫病等 血液传染病 乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病、艾滋病等
体表传染病
狂犬病、吸血虫病、沙眼、破伤风、淋病等
学生练习： 连一连：将下列常见的传染病与其传播途径用线连起来
流行性感冒 消化道传染 肺结核 细菌性痢疾 呼吸道传染 狂犬病 甲型肝炎 血液传染 沙眼 乙型肝炎 体表传染
二、传染
病的传播与预防
1、传染病传播的环节： 传染源、传播途径、易感人群
学生阅读课本87页1-2段内容，找一找（独立完成）： 传染病的传播必须具备几个环节?分别是什么？ 教师通过大量图片介绍
⑴传染源：能够散播病原体的人或动物。（包括患病的人或动物，病原体携带者）
⑵传播途径：病原体离开传染源后到达健康人所经过的途径。 ⑶易感人群：对某些传染病缺乏免疫能力而容易患病的人群
由流行的三个基本环节过渡到预防的一般措施，通过大量图片介绍。 2.预防传染病的措施 ⑴控制传染源
（对传染病患者做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗” ） ⑵切断传播途径 ⑶保护易感人群
三、拓展延伸情感升华
教师活动：教师简单介绍艾滋病知识
艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV，俗称艾滋病病毒）引起的致死性传染病
学生活动：阅读课本88-89页内容，独立完成下列问题： 1.根据所学知识再来分析一下艾滋病的传播需具备哪些环节？(传染源、传播途径、易感人群)
2.艾滋病的传播途径主要有哪些？我国艾滋病的最主要的传播途径是什么？(性行为、血液、母婴传播；性行为（63.9%）)
3.如何预防艾滋病？(①洁身自爱; ②不与他人共用牙刷和剃须刀; ③不用未经消毒的器械纹眉、穿耳等; ④注射器等医疗器械必须严格消毒; ⑤需要输入的血液和血液制品，必须经过艾滋病病毒抗体检测。)
4.假设在你的身边有人感染了艾滋病，你应该如何与他相处呢？(不应歧视和躲避他们，与他们和谐相处。给他们以精神和心理的支持和关心，帮助他们树立起生活的信心和勇气。)
设计意图：在传染病的学习基础上引导学生正确科学的对待传染病病人。
四、 巩固练习
教师多媒体出示练习题，学生进行练习
下列叙述是否正确?若错误试说明理由。 （1）传染病只能在同种生物之间传播。 （2）传染病的病原体只包括细菌和寄生虫。
（3）控制传染源、切断传播途径和保护易感人群，都是预防传 染病的措施。
五、 知识小结
谈谈这节课有什么收获？
七、教学反思：本节课的教学过程中由学生比较熟悉的“龋齿”、“水痘”引入，吸引学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。并为课堂教学奠定一个轻松、和谐的基调。在整个教学过程中，注意采用学生为主体，教师为主导的教学方法，并辅以现代化的多媒体，让学生在学习过程中真正成为学习的主人，促进个性和能力的发展。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
