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视频标签：传染病及其预防
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：人教版八年级下册生物第八单元第一章第一节 传染病及其预防-北京
教学设计、课堂实录及教案：人教版八年级下册生物第八单元第一章第一节 传染病及其预防-北京市第二十中学
教学基本信息
学校 北京市第二十中学
年级 初二 学科
生物
姓名
刘稳
指导思想与理论依据
课标要求：说明传染病的病因、传播途径和预防措施
重要概念：按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病
教学背景分析
（一） 教学内容在课程标准中的地位与作用
本节内容处于第十个一级主题：健康地生活，下的第二个二级主题内。课标要求：说明传染病的病因、传播途径、预防措施。
（二） 相应版本生物学教科书的内容分析
《人教版八年级下册》
教学内容包括：传染病的概念、病原体的概念、传染病流行的基本环节、传染病的预防措施。 （三） 学情分析
本课是八年级下的内容，学生对于生物学知识已经有了一定的了解。而且对于传染病并不陌生，大部分学生都体会过流感带给自己的困扰。虽然他们不能准确说传染病的预防措施从那几个方面着手，但是他们能够说出一些预防传染病的常见做法，教师正好利用他们原有的知识和生活经验，纠正错误的生物学概念，学习新的内容。 （四） 教学资源的开发与利用
学校资源：资料； 媒体资源：图片、新闻；
隐性资源：学生对传染病的亲身感受；
教学目标
（一）知识目标
1、说明传染病流行的基本环节及预防措施 （二）能力目标
1、通过观看视频，培养学生分析信息提取信息的能力和语言表达能力、。 （三）情感态度和价值观目标：
1、学会运用所学知识指导自己的生活。
教学重点和难点
（一）教学重点
1、传染病流行的基本环节及预防措施。 （二）教学难点
1、让学生通过观看视频，概括出传染病流行的基本环节。
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图 导入
情景一：
小明患了流行性感冒，仍然坚持上学。为了和大
阅读情景，分析问了解学生对传染
病的认识情况
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家保持一样，他把妈妈给他准备的口罩偷偷收了起来，在课堂时常听到他的咳嗽声，大家都很担心他，尤其是他的好哥们儿兼同桌----小刚，更是对小明嘘寒问暖，照顾有加。请问，小明的感冒有没有可能传染给小刚呢？ 情景二：
上了初中，课业加重，小红不幸患了近视眼。模糊的视力给她带来了很多不便，因此小红每天都闷闷不乐的。这一切都被好朋友小莉看在眼里，小莉每到课间都会走到小红身边，陪她聊天，给她讲笑话，逗她开心。请问，小红的近视眼有没有可能传染给小莉呢？ 【提问】：为什么你们认为流感可以传染而近视眼不会传染呢？
过渡：看来大家对于传染病还是有一定了解的。今天我们就一起更加深入学习一下传染病的相关内容。 题 情景一：可能传染
情景二：不会传染
近视眼不是传染病，是用眼不卫生
引起的。
传染病的概念、类型 【提问】你能试着给传染病下一个定义吗？ 传染病：
是由病原体引起的，能够在人与人之间 或人与动物之间传播的疾病。
【提问】什么是病原体？如果我患了流感，传染给了别人，我是病原体吗？
【讲解】病原体能引起人或动物患病的微生物、寄生
虫等。
过渡：根据病原体的不同，我们把传染病分为以下常见类型：细菌性传染病、寄生虫性传染病、病毒性传染病。
思考、回答
病毒引起、能在人与人之间传播的疾病 凭借第一印象做判断
明确传染病的概念
先判断再听结果，分辨自己的判定是对
是错，记忆更深刻。
传染病的特征
【提问】你们听说过或者经历过哪些传染病？
过渡：看来大家知道的传染病还真不少，其实近几年来，北京并没有爆发大规模的传染病，并不是传染病不存在于我们的生活中，而是我们的国家、社会包括个人都在改变着。这还要从03年的那场非典说起。非典是近10今年来我国所经历的最为严重的一场烈性传染病之一。在那场没有硝烟的战争中，我们损失了829位同胞。从那场人类与疾病的抗争之后，国家采取了很多防控机制，百姓也开始重视起传染病。下面我们就以非典为例来看看传染病为什么会有这么大的杀伤力。
传染病最大的特点是具有病原体，因此也产生了某些特征，你能根据视频，试着概括出传染病的特征吗？ 【视频】
自由发言
观看视频，归纳特明确传染病的特征，并意识到传染病大面积扩散的危害。
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【讲解】从视频当中我们可以看到病原体可以从一个人体内到达另一个体内，从而致使多人患病，这就是传染病的传染性。而且我们还可以看到传染病具有一定的传播速度和传播范围，这就是他的流行性。正因为具有这些特征，传染病一度成为人类历史上很严重的疾病类型。就像刚刚提到的非典。其实正常情况下，非典的致死率不多5%，但是03年非典爆发时，全球的致死率达到11%，我们国家的致死率更高。这仅仅是因为在非典爆发初期，我们对他没有足够的了解，以至于在传染最严重的发病初期没有很好的采取措施，让他轻易的传播开来。可见，对于疾病的认识是我们攻克疾病的前提，下面就让我们来一起看看非典是怎么传播开的吧！
征
传播速度快，传播面积广，让很多人患病 传染病流行的基本环节
视频：非典从广东传到香港
【提问】非典是怎么在香港传播开的？ 通过非典在香港传播的过程概括传染病流行的基本环节：
1、 传染源：能够散播病原体的人或动物
2、 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径 3、 易感人群：对某种传染病缺乏抵抗力而容易感染的人群
观看视频 描述非典传播的过程
传染病的预防
过渡：传染病的传播必不可少这三个环节，其中任何一个环节出现问题，传染病的传播都会受阻。既然我们已经了解了非典的传播环节，大家能不能试着提出一些预防非典的措施呢？ 思考：防治非典的措施有哪些？
1、对于传染源我们采取了哪些措施？目的是什么？ 2、对于传播途径我们采取了哪些措施？目的是什么？ 3、对于易感人群我们采取了哪些措施？目的是什么？
预防措施： 1、控制传染源 2、切断传播途径 3、保护易感人群
【在各个措施中适当对其他类型的疾病做一个拓展】
小组讨论，记录。
交流
通过归纳各小组提出的措施，总结这样做的目的，即预防传染病的措施 明确预防传染病的措施，从而有效的指导自己的生活。 学以致用 我该怎么办？
刚一入冬，妈妈就不幸患上了流行性感冒，作为孩子，我真的很想照顾妈妈，让她感受到我的孝顺之思考、回答
戴口罩照顾妈妈 照顾完妈吗勤洗手 学以致用，检验学生
的学习情况。 让学生学会健康生情。可是，我又很怕自己会被妈妈传染，耽误学习，你能帮帮我吗？ 【提问】你所提的建议是针对哪个环节采取的措施呢？
过渡：流感对于我们的生活影响相对比较轻，只要我们积极有效的治疗，一般不会出现很大的问题。但是有些传染病，对于人类的危害却很大，但是由于他们的病原体小到用肉眼看不到，所以时常会被我们忽略。比如：肺结核、艾滋病、肝炎等。学完今天的内容，大家一定要形成保护自己的意识。所以养成良好的生活习惯和卫生习惯就很重要。尤其是从公共场合回家，一定要先洗手，脱掉外衣，换居家服。尽量不与别人共用水杯、毛巾、脸盆等。不喝生水、不吃没有煮熟的食物。平常还要注意多参加体育锻炼，把身体练得帮帮的，提高自己的抵抗力。
打疫苗 给家里开窗通风
给妈妈吃药
活的方式
板书设计
第一节 传染病
非典病人 空气 健康人
传染源（控制） 传播途径（切断）易感人群（保护）
学习效果评价设计
评价方式
1、 回答问题---通过回答问题，反映学生上课的听讲状态和思考深度。 2、小组归纳传染病的预防措施---通过设计检验学生对传播途径的学习理解。 1、 学以致用---学以致用的正确与否评价学生的掌握程度。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本教学设计总体来说是以基本事实入手，让学生学习新的生物学知识，符合学生的认知规律。具体操作上以非典性肺炎为主线，回顾历史，以大量的证据展现，将传染病的病原体、传染源、传播途径和预防措施一一呈现、贯穿始终。从疾病的发现、传播到最后的抑制，精心搜集大量资料，给学生感觉上的冲击，让学生体会传染病的相关知识。最后的小组讨论注重学以致用，让学生用本节课所学习的生物学知识解决生活中的问题。并且学生的总结展示调动了学生的积极性，到讲台前发言进一步培养学生的表达能力。反思本节课的教学，板书的呈现有些突兀，在时间和呈现方式的处理上应再斟酌。本章的主题是健康的生活，所以在课堂的最后对情感教育上可以再提升一步，不仅做到大处着眼---概括预防措施，还应从身边的小事着手，例如将非典病人在电梯里的举动进行剖析，真正让学生体会到如何做才是对自己和他人负责的举措。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
