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视频标签：免疫与计划免疫
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视频课题：人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫-重庆
教学设计、课堂实录及教案：人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫-重庆
1、教学目标 (一)知识方面:
a.描述人体三道防线的组成和功能 b.区别非特异性免疫和特异性免疫 (二)能力方面
a.展示教具、PPT动态图片和视频等培养学生分析、归纳和综合解决问题的能力。 b.通过小组合作讨论和实战演练培养合作探究能力以及语言表达能力。 (三)情感态度与价值观方面
正确认识人体免疫，形成健康饮食、积极锻炼身体的意识。
2、教材分析
本节为《免疫与计划免疫》的第一课时，人体的三道防线是本节的重点和难点。由于本节概念多，免疫的原理较为抽象，所以安排了大量的卡通插图，这些图片不仅能激发学生的学习兴趣，还能将概念形象化，能帮助学生较好的理解本节的知识。
教材提供的三个资料分析为线索，分别一一阐述 免疫三个方面的功能。水痘的实例不仅引出免疫的第三道防线，还强调了它的特异性，区别一二两道防线，也强调了某些抗体的长期存在，为以后的学习奠定了基础。
3、学情分析
本节内容属八年级下健康生活部分,学生通过两年的学习具备了一些知识储备。在第一节的学习中学生已经学习了传染病的知识，关注自身健康。此基础上来探究《免疫与计划免疫》,能使学生更好地了解免疫的作用,进一步认识增进健康、提高免疫力的重要性。
4、重点难点 1.教学重点
a.人体三道防线的组成和功能 b.区分非特异性免疫和特异性免疫 2.教学难点
a.特异性免疫 b.抗原和抗体的结合
5、教学设计思路
本节在第八单元《健康的生活》中起到承上启下的作用，可以帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。本节以三道防线为教学顺序，以免疫三战为核心，引导学生积极探索，建立免疫的概念。在本节教学中主要应用一些形象的图片教具、动画、视频等将抽象的免疫形象化、具体化。在教师的引导下，将三道防线进行分组研究,不懂的知识通过小组交流解决,最终将研究的结果进行实战表演,在相互交流、讲授中达到学习目标。利用阿龙的故事对学生进行情感教育,提高自身免疫力。
6、教学策略与方法
以生活实例导入，让学生在自主学习中通过小组合作、交流、实战演练等多种学习方法，融入大量的动画图，使学生在有趣的深入学习过程中，逐步学会自主归纳、获取概念的能力。
7.教学过程 7.1第一学时
7.11教学活动
活动1 【导入】展示一束光照射下空气的显微图片 教学内容:引入本节课-免疫之战
教师活动:[PPT 展示空气的显微图片]这是一束光照射下空气中的各种尘埃、尘虫、病菌和纤维等等，在这样的空气中，我们还能自如的呼吸，要想明白其中的原理，让我们一起进入今天的课堂，来揭开我们身体的秘密武器。 学生活动:学生思考并关注,引入本节课。
活动2 【展示】概念目标
1.理解人体三道防线的组成和功能 2.区分特异性免疫和非特异性免疫
活动3 【活动】第一战
教学内容:人体第一道防线的组成和功能
教师活动: 1、展示教材80页图8-5 皮肤的皮肤的保护作用动画。
2、出示教材“资料分析中资料1‘链球菌的实验’”,提问:皮肤起到什么作用？ 3、提问:病原体能轻易的通过皮肤吗?
4、展示呼吸道纤毛、黏膜图片。
5、展示教材图8-6动画,纤毛清扫作用动画。 6、引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
学生活动: 1、明确人体首先用皮肤阻挡外界病原体。分析皮肤是如何阻挡外界的病原体？ 2、观看动画，分析‘链球菌的实验’资料,皮肤还有杀菌的作用。
3、观看纤毛清扫病原体动画,回顾旧知,思考黏膜的特点,纤毛能如何摆动？ 4、总结纤毛摆动清扫病原体。
5、总结第一道防线的组成和功能。
活动4 【活动】第二战
教学内容:人体第二道防线的组成和功能
教师活动: 1、过渡:当我们身体虚弱，免疫力下降或受伤时，病菌会乘虚而入，侵入人体，
第二战，即将开始。
2、展示教材81页图8-7溶菌酶的作用动画和吞噬细胞吞噬病原体的动画 3、引导学生归纳出第二道防线。
学生活动: 1、思考：皮肤破损,人体抗力低等情况下，病原体会突破第一道防线。
2、观看吞噬细胞吞噬病原体的动画，聆听体液中的杀菌物质如何消灭病原体。 3、【小组讨论】吞噬细胞如何消除病原体? 4、总结人体第二道防线的组成和功能
活动5 【活动】第三战
教学内容:人体的第三道防线的组成和功能
教师活动:一般的病原微生物在穿越前两道防线时“损兵折将，伤亡惨重”，可是它们中的“精锐部队”却能逃过前两道防线，侵入人体内部。
1、指导学生自学教材81页图文,完成以下问题： ①第三道防线的组成?(P81)
②什么是抗原?什么是抗体?
③当病原体侵入人体时,人体的第三道防线是如何工作,消除病原体的? ④抗原与抗体的关系？
2、免疫作用过程：设计道具，让学生设计旁白、组织角色，实战演练出奇制胜的第三战。
3、出示免疫器官、免疫细胞的图片。
4、引导学生归纳第三道防线的组成和和功能。
学生活动:1、阅读教材回答板书的4个问题。
2、各小组组织讨论，积极尝试演练第三战。 3、通过演练，深入理解抗原-抗体特异性结合。
活动6 【活动】比较——特异性免疫和非特异性免疫 教学内容：特异性免疫和非特异性免疫
教师活动：[首尾呼应]我们置身于各种病菌、尘土的空气中，却安然无恙，原来是因为我们拥有三道防线的抵御，且它们有自己独特的一面。
1、以某校水痘病毒的入侵为例，让学生在已构建的抗原-抗体的基础上，阐明第三道防线的作用特点。
2、以水痘的入侵引入以下问题：
①水痘病毒的抗体是不是生来就有的？
②如果入侵军团还有腮腺炎病毒，水痘的抗体能不能对它们起作用？ ③说明第三道防线有何特点？
3、引导学生通过比较，区别一二两道防线的特点。 学生活动：1、总结第三道防线的特点
2、比较得出一二两道防线的特点。
第一、二防线属于 非特异性免疫（先天性免疫）
第三道防线属于特异性免疫（后天免疫）
活动7 【活动】免疫之路
教学内容：【视频】阿龙视频—承上启下，为下节课讲解艾滋病作铺垫 教师活动:①人体没有免疫会怎么样?播放小男孩阿龙视频。
②讲授阿龙的故事,对学生进行情感教育,使学生感受到免疫对人体的重要性。 学生活动:发表免疫感言，免疫虽强大，但免疫不是万能的。
活动8 【活动】拓展与提升 如何提高人体的免疫力? 活动9 归纳与总结
1、完善设计板书,培养学生归纳知识点的能力。 2、本节课的收获，齐诵免疫之路。 活动10 【活动】教学反思
本节教学，以免疫的三场战争为主线，贯穿始终，是本节的一大亮点，教学语言与教学设计的吻合，层层深入，引导学生进入学习环境。由于三道防线的知识比较抽象,学生难以理解,通过动画、视频等将概念性的知识呈现。抗原与抗体的结合是本节课的难点,通过实战演练的展示，不仅吸引学生兴趣,还能直观的让学生理解人体免疫作用过程。小男孩阿龙的故事对学生进行了情感教育,使学生意识到爱护环境，提高自身免疫力的重要性。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
