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视频标签：鸟的,生殖和发育
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视频课题：第四节《鸟的生殖和发育》初中生物人教版-福建
教学设计、课堂实录及教案：第四节《鸟的生殖和发育》初中生物人教版-福建省福州屏东中学
教材分析评论
(1)教学内容分析
本节课选自人教版生物学八年级下册第七单元第一章《生物的生殖和发育》第四节。是认识生物由水生到陆生,适应陆地生活的关键知识,是本章的重点。通过描述鸟的生殖和发育过程,达成“生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代,一些进行无性生殖,一些进行有性生殖”这一重要概念。它在教材相关概念的学习中,起到承上启下的枢纽作用。对于树立“生物体结构和功能的统一性”的生物学观点,具有推进意义。
(2)教学目标
知识目标:进行开放式自主探究实验、观察并解剖鸡卵、体验交流等活动,说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点;
分析图片资料、推理分析,描述鸟的生殖和发育过程。
能力目标:在交流与讨论中,发展表达能力和分析归纳能力;
在开放性探究活动中,学会生物科学探究的一般方法,发展合作能力、实践能力和创新能力;
在图文和音像资料的学习中,初步具有信息处理能力。
情感、态度、价值观:认同生物体结构和功能的统一性;
形成严谨求实的科学态度和团结协作的精神;
关注鸟类与人类生活的关系;
确立爱鸟护鸟的意识,培养热爱大自然,珍爱动物的情感 。
(3)教学重点和难点
教学重点:鸟卵适于在陆地上发育的结构特点;
鸟的生殖和发育过程。
教学难点:鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2学情分析评论
(1)知识储备:
(2)能力基础:
八年级的学生已具备一定的探究能力、实验技能、分析能力及归纳能力,在教师的引导下,可以通过感性认知、观察分析、类比推理等过程,辨析易混概念,自主理性构建相关概念。
(3)心理基础:
初中生思维活跃,求知欲强,喜动手乐参与,主动学习的热情和积极性高。
鉴于此,教师应充分利用学生的心理特点,多创设学生熟悉且感兴趣、主动参与的体验式学习情境和平台,培养学生的问题意识,引导学生进行分层次的体验、探究、归纳。帮助学生更好地感受、理解、形成概念,进而内化概念,并在主动获取概念的过程中提升自主学习能力。
3教法、学法指导评论
教法:启发法、分析讨论法、谈话法、讲授法等。
学法:实验探究法、体验观察法、分析归纳法、小组讨论法等。
4教学准备及媒体技术评论
鸡卵若干、温水、放大镜、常规实验工具、视频、PPT、手机实时反馈画面等。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标评论
知识目标:
进行开放式自主探究实验、观察并解剖鸡卵、体验交流、推理分析等活动,说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,初步探索鸟的生殖和发育过程。
能力目标:
在交流与讨论中,发展表达能力和分析归纳能力;
在开放性探究活动中,学会生物科学探究的一般方法,发展合作能力、实践能力和创新能力;
在图文和音像资料的学习中,初步具有信息处理能力。
情感、态度、价值观:
认同生物体结构和功能的统一性;
形成严谨求实的科学态度和团结协作的精神;
关注鸟类与人类生活的关系;
确立爱鸟护鸟的意识,培养热爱大自然,珍爱动物的情感;。
5.1.2学时重难点评论
鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
5.1.3教学思路评论
新课程理念倡导以学生为主体的主动学习,正所谓“问与学,相辅而行者也;非学无以致疑,非问无以广识。”本节课基于建构主义教学理论和“5E”教学模式,采用“问学相辅”的教学策略,在质疑、体验探究及问题评价的过程中实现重要概念的获得和同化。
首先,教师借助现代信息技术手段,如实物、视频、图片等,创设各种生动的学习情境,激发学习兴趣和动机,引导学生暴露相关前概念,自行发现并提出问题。学生在教师的指导下,对问题进行整理、补充、合并、归类,形成明晰、层层递进的“问题串”,并以此为线索展开教学,即导“问”。接着,学生通过小组合作,独立思考与互助讨论相结合,设计合理可行的探究计划,展开4个探究活动,在动手实验、搜集资料的过程中尝试自行解决问题。然后,教师根据学生的具体探究情况给予相关指导、评价和帮助,如现场拍摄学生实验成果并向全班展示,组织学生分组表述,汇报结果等,实现“合作学习,问学相辅”。从而指导学生修正并完善前概念,分层次地实现与重要概念有关的次级概念的理解,进而形成重要概念的自主建构及内化。最后,师生交流,问题评价,强化知识联系,提升学习能力,产生“新疑问”,如此循环往复,不断提升问题水平,即学生不断“学”。
5.1.4教学流程评论
5.1.5教学活动
活动1【导入】课前准备评论
教师活动:PPT循环播放鸟类图片。
学生活动:欣赏图片及音乐。
教学意图:激发兴趣,预设情境。
活动2【导入】创设情境，激趣引入评论
教师活动:
PPT展示美景图及北京“鸟巢”图片,播放鸟鸣声,提出疑问:鸟巢对于鸟类有什么重要的意义?鸟类通过怎样的方式繁殖后代的?
学生活动:
调动各种感官感受情境,在美的氛围中开启对鸟类知识的学习。
教学意图:
创设情境,利用多媒体设备调动学生听觉、视觉等多种感官,激趣引入新课教学。
活动3【活动】初识鸟卵，学生质疑，提出问题评论
(一)学生活动1:“我来说一说”
教师活动:
组织学生交流汇报:上台展示并描述各鸟卵(鹌鹑卵、鸡卵、鸭卵)的外形特点等。师生互动、生生互动得出结论:不同鸟卵形态相似;鸟类产卵及胚胎发育场所均在陆地。
学生活动:
学生代表向大家展示、介绍带来的各种鸟卵在形态、颜色、大小等方面的特点。
(二)学生活动2:“我想知道”
教师活动:
鼓励学生质疑:以大家最熟悉的鸡卵为例,大家已经知道鸡卵的哪些内部结构?关于鸟卵,大家还想了解些什么?提出探究大方向:鸟卵适于鸟类在陆地上发育的结构特点。
学生活动:
结合生活实际,大胆质疑,提出疑问。
师生共同整理、归类提出的问题,确立教学主线和探究问题。
教学意图:
给学生提供展示自我的平台,在观察、表达、回忆的过程中初步认识鸟卵,暴露前概念。并在此过程中激发学生的思考和质疑,鼓励学生提出问题,同时为接下来进一步探究鸟卵埋下伏笔。
活动4【活动】小组合作，开展探究，解决问题评论
(一)探究活动1:探究卵壳的硬度——“我来感受”。
教师活动:
引导:俗话说“以卵击石”,鸡卵似乎脆弱得不堪一击,是否真是这样呢?
组织学生用手捏鸡卵,你有什么感受?
PPT展示图片及小资料:原来,一颗鸡蛋能承受的力量是很大的,为什么呢?
学生活动:
捏握鸡卵,实验感受,体会卵壳的保护功能。
(二)探究活动2:探究卵壳表面是否有气孔?——“我来想办法”。
教师活动:
引导:可是,在如此坚硬的卵壳之下,胚胎发育所需的氧气怎么进来呢?你推测卵壳还应该具有什么特点呢?
组织小组合作,展开开放式自主探究实验:利用现成的实验材料,自行设计一个简单的实验证明卵壳上可能具有可通气的小孔。
师生共同总结卵壳的两大功能。
学生活动:
提出假设后,四人小组自行设计实验,并动手实践探究。
观察现象并学会解释现象,体会卵壳的通气的特点,得出结论。
(三)探究活动3:探究鸟卵内部结构——“我来动手”。
教师活动:
引导:为什么鸟卵钝端观察到的气泡比较多呢,鸟儿们胚胎发育的奥秘究竟藏在哪儿呢?
指导学生自行解剖带来的鸟卵,包括鸡卵、鸭卵、鹌鹑卵,并对照书本P18的图,由外至内先认识卵壳、卵壳膜、气室等结构。
指导学生利用实验工具,小组合作,将鸟卵内部的结构倒入培养皿后,对照书本P18的图观察各结构的形态特点,并观察不同的鸟卵结构是否相同。
教师现场拍摄学生实验结果(各鸟卵的内部结构解剖图),并通过多媒体设备展示拍摄图片,引导学生对比观察,分析后得出结论:虽然不同鸟卵大小不同,但内部结构基本相同。
组织学生以鸡卵为例,利用图片,通过大屏幕尝试向全班同学介绍各结构,推测各结构的功能。
学生活动:
小组合作,解剖鸟卵,实验探究,观察讨论,归纳总结。
教学意图:
引导学生按照科学研究的一般方法,从外到内探究鸟卵。以学生为主体,设置了4个学生主动参与、体验的探究活动,实验教学与多媒体教学有机结合,带领学生逐步解剖鸟卵,层层深入探究鸟卵的结构和功能,解决问题。在行动体验中激发认知冲突,纠正前概念,构建正确概念。
提供经验,形成预测,开展开放式探究实验获取事实性知识,构建概念。这比直接讲授或告知某种固定的实验方案能给予学生更多的学习空间,有利于发散性思维等学习能力的提升。
现场拍摄学生的实验结果,并借助多媒体设备及时反馈,比事先准备好的图片具有更好的现场生成性,学生也更感兴趣。
(四)探究活动4:探究鸟卵的发育过程——“我来比一比”。
教师活动:
PPT展示小资料和图片并引导:是否所有的鸡卵都能孵化出小鸡呢?究竟怎样的卵才能孵化出小鸡?雏鸟又是由受精卵的哪部分发育而来的?
组织学生小组讨论、观察对比受精卵与非受精卵结构上的不同点,尝试找出鸟卵胚胎发育的部位。并结合鸡胚发育系列图片,简单认识胚胎发育过程。
所以,是否每个鸡卵都能孵化出小鸡呢?一个鸡卵就是一个细胞的说法对吗?
区别鸡卵与“卵细胞”或“受精卵”,纠正相关前概念。
师生共同总结鸟卵适于在陆地环境孵化出雏鸟的结构特点,进而形成重要概念。
学生活动:
认真观察、比较,小组讨论,积极思考,得出假设和结论。
教学意图:
借助多媒体设备通过图片、小资料等方式展示并讲授不适宜在课堂上实验探究的内容。
活动5【活动】问题评价，能力升华评论
教师活动:
组织学生开展问题评价,评选出本节课的“好问题”。
学生活动:
情感引导,组织评价:通过师生互评引导,生生互评为主,评选出本节课的“14班好问题”,对善于提问及提出“好问题”的同学,在“好问题榜”上予以标记鼓励。
教学意图:
学会提问,还要学会提出更有探究价值和意义的问题,引入适当的激励模式(如小奖品奖励、加分等),在评价问题中进一步促进学生思维的发展,提升自主学习能力。
活动6【活动】联系生活，情感升华评论
教师活动:
PPT展示麻雀等鸟类捕食、育雏等小资料,启发引导:这给了大家什么启示呀?大家觉得我们可以怎么做呢?
学生活动:
激发热爱鸟类,热爱生命,热爱大自然的情感。
教学意图:
情感、态度与价值观教育。
活动7【活动】课堂小结评论
教师活动:
通过这节课的学习,大家学到了什么?
学生活动:
自由发言,回顾、归纳所学知识点及学习体会。
教学意图:
梳理知识要点,进一步巩固所学知识。
活动8【练习】课堂反馈评论
1. 鸟类的受精卵中将来发育成雏鸟的部位是( )
A.胚盘 B.卵黄
C.卵白 D.系带
2. 鸟卵的钝端有气室,它的作用主要是( )
A.为胚胎发育提供氧气
B.使鸟卵变得相对轻一些
C.有利于鸟卵的平衡
D.能减缓中央卵黄的振荡
3. 鸟卵的发育过程中,为其提供营养物质的结构是( )
A.卵壳和系带 B.卵壳膜和卵白
C.卵黄和卵白 D.卵黄和卵壳膜
4. 鸡的卵细胞指的是( )
A.整个鸡蛋 B.胚盘
C.卵黄 D.胚盘、卵黄和卵黄膜
活动9【作业】课后作业评论
画一画:请你试着画出鸡卵的结构,并在图上标注各结构的功能。
教学意图:将美育渗透于生物学科教学,学生在感受生物“美”的同时,进一步巩固了所学知识,让学习过程变得更加轻松有趣。
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