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所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：深圳市小学语文优质课《窃读记》第二课时
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深圳市小学语文优质课《窃读记》第二课时
《窃读记》第二课时 教学设计
深圳市布心小学 张成林
【教学目标】
1、通过学习心理描写和动作描写，体会作者“窃读”时的“惧怕”和“快乐”滋味
2、理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”含义
3、让学生养成良好的读书习惯，热爱读书。
【教学重点】
通过教师指导和学生自主学习，体会作者窃读时“惧怕”和“快乐”的滋味
【教学资源】
尚学平台 平板电脑
【教学过程】
一、谈话导入，回顾上节课
复习《窃读记》的“窃”字含义
二、抓住中心句，初读课文
师：请同学们思考，文中哪句话写出了作者“窃读”的滋味
“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味”
师：这句话中同学们关注哪两个字？
“快乐”、“惧怕”
师：同学们，你们认为作者在“窃读”之时，是快乐多一点？还是惧怕多一点？
利用尚学平台的投票功能，进行现场投票，增强课堂参与度
三、感悟“快乐”和“惧怕”
1、教师指导学生学习“窃读”的“惧怕滋味”
师：请同学们读课文，感受作者在“窃读”过程中的“惧怕”与“快乐”
利用尚学平台的抢答功能，增加课堂趣味性。同时，第一个抢答成功的同学，组织抢答，选出下一个上台的学生
学生上台读课文，教师相机指导
师：你能从刚才的文章中找到作者感到“快乐”的部分吗？圈化出来利用尚学平台的图片上传功能，将学生的在电子课本上的圈化放到屏幕展示
相机指导
生：“ 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
师：通过动作描写，写出了作者读书时候的害怕，也写出了作者对读书的热爱。
生：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
师：作者一边要表现出自己对下雨的埋怨，心里面却因为可以有理由留在店里读书，而感到格外的高兴，这段心理描写也写出了作者“窃读”时的惧怕的心理。
2、学生自主学习，感悟作者“窃读”的“快乐滋味”
师：请同学们自己在文中找一找，哪里写出了作者窃读时的“快乐”滋味，圈画下来
利用尚学平台的图片上传功能，将学生的在电子课本上的圈化放到屏幕展示
生：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
生：这一段通过动作描写，写出了作者读完书之后快乐。
生：读书就好像吃了一顿饱饭一样，让作者感到满足
3、课堂表演，感受“惧怕”和“快乐”
师：请同学们表演一下课文中作者读书的句子
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
师:作者窃读的时候，惧怕和快乐的感觉交织在一起。
4、回味课文，总结中心
师：通过刚才的学习，请同学们再次思考，作者在读书的时候，是“快乐”多一点？还是“惧怕多一点”
再次利用尚学平台的投票功能，进行现场投票，增强课堂参与度
师：作者如此惧怕，却坚持读书，可见他对读书的热爱，正如文中的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”
四、课外拓展，深化主题
出示：患上“渐冻症”的霍金的故事
师：希望同学们不断进行阅读，不断充实自己。
五、课后作业
1、阅读《城南旧事》，深入了解林海音的生活故事
2、搜集其他名人的读书故事或读书名言，完成读书摘记。
六、板书设计
窃读记
惧怕 心理描写
快乐 动作描写
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