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视频课题：深圳市小学语文优质课《海底世界》深圳市宝安
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深圳市小学语文优质课《海底世界》深圳市宝安
《23.海底世界》教学设计
教学目标：
1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2. 理解课文中的总分结构，并能学会用总分结构进行表达。
教学重点：
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学难点：
理解课文中的总分结构，并能学会用总分结构进行表达。
教学过程：
一、 谈话导入，走进海底世界
（提前写好课题）
1.师：（出示大海的图片）同学们，我们生活在深圳。深圳紧靠海边，是一座海滨城市。大家对大海一定不陌生，谁来说一说你眼中的大海是什么样的？
2.师：是啊，大海辽阔无边，时而波涛汹涌，时而风平浪静，景色非常迷人。那么，大海深处究竟是什么样的呢？今天老师就带领大家走进大海深处，揭开海底世界的神秘面纱。请同学们翻到语文书的89页。大声齐读课题。
二、引入重点，详解海底声音
（一）第二自然段
1.师：对于我们而言，海底世界是陌生的，所以，课文开门见山就提出了一个问题。（贴板书：你可知道，大海深处是怎样的吗？）一起读。
2.师：对于这个问题，老师给大家带来了一个视频，我们一起来看一看。（放海底世界宁静的视频）
师：看了这个视频，你对海底世界有什么印象？你能从第二自然段找一个词语来说吗？
（生：宁静）
3.师：正当我们觉得海水非常宁静，没有一点动静的时候，作者在第三段的开头就提出了这样的问题，谁来读一读这一句话？（出示：海底是否没有一点声音呢？）想一想，这句话在课文中有什么作用？
（预设1：生：承上启下。）师：是的，前面的问题“海底是否没有一点声音呢？”是针对“宁静”这个词语提出来的， 这是承上。“不是的”这个回答，是为了引出下面对海底声音的介绍，这是启下。这个句子就叫做过渡句，像桥梁一样，把二三自然段连接起来了。请你做好笔记。
（预设2：生：过渡句。）师：它什么作用？生：承上启下。师：（同上）
（二）第三自然段
1.学习海底的声音
（1）师：作者说海底并不是一点儿声音都没有，为什么呢？你可以在课文中找到一句话来回答吗？
（预设1：生：海底的动物常常在窃窃私语。）师：谁知道，“窃窃私语”是什么意思？
（预设2：学生找到其他描写声音的句子。） 师：那哪一个词语概括海底这些声音的特点？
（窃窃私语）师：谁知道，“窃窃私语”是什么意思？
（PPT出示：窃窃私语是说人说悄悄话的时候发出细微的声音。）那放在这个句子中是什么意思？
（生：海底的动物常常发出轻微的声音。）那我们可不可以直接说：海底的动物会发出轻微的声音呢？哪一种说法更好？（出示：海底的动物会发出轻微的声音。）
（生：第一个更好。“窃窃私语”运用了拟人的修辞手法，让句子更加生动形象了，能够体现出海底动物的可爱。）
（2）师：海底动物在窃窃私语时，会发出什么样的声音呢？（贴板书：3.声音）我们走进课文来看一看。请同学们自由朗读课文，边读边把描写动物声音的词语画下来。
你找到了哪些描写动物声音的词语？（
生：嗡嗡，啾啾。汪汪）这些都是拟声词，运用拟声词能让我们更直观地去感受海底的声音。你还知道哪些拟声词？（指名说）
师：大家知道这么多拟声词，如果运用在作文中，你的作文一定能够更加生动有趣。
2.学习总分结构
（1）师：同学们，我们看看这一段话，你发现它在结构上有什么特点了吗？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡……）
（预设1：生：这段话先总写海底的动物在窃窃私语，然后写海底到底有哪些声音。
预设2：生：用了排比的手法......）师：我们看一看，前面这一句和后面有什么关系？
（生：后面的内容是围绕前面这一句来写的。）
是的。先把一个关键句放在前面总写海底声音的特点，（贴板书）然后展开具体的描写。（贴板书）这种结构叫做总分结构。我们也试着模仿课文的写法，来写一下天空中美丽的云朵吧！（出示云朵的图片）
3.学说、学写总分结构
（1）师：首先，我们要先确定一个关键句。老师先来，“天空中的云朵真叫一个美！” 你还能想到什么关键句？（指名说）
（2）师：接下来，就请同学们仔细观察图片上的云朵，用有的……有的……的句式来说一说。
预设：1.学生说得较简单。师：老师给你一个建议，能不能加上一些形容词，想象他们的动作，把句子写得更具体一些？再想一想。
2.学生说得比较生动。 老师在学生的基础上进行拔高。比如，想象一下骏马奔腾的时候会发出什么样的声音？会有什么样的动作？这些都可以写进句子里。再试一试。 这是一只迎接主人的小狗，它可能会发出什么声音？它的耳朵、尾巴会怎么样呀？来，再说一说。 小白兔吃东西的样子非常有趣，你可以把它吃东西的动作、神态都写进你的句子里。再试一试。
（3）师：大家都说得很精彩。我们来总结一下写总分结构的方法。（边说边用PPT展示方法）先写一个关键句，然后展开具体的描写。如果你能用上比喻、拟人的修辞手法，或者展开丰富的想象，就能写出具体又优美的句子了。我们一起把这个口诀读一遍。（学生读）
接下来我们就来写一写。（PPT出示）你可以写花园中的花朵，公园中活动的人们，游乐场玩耍的小朋友，天空中飞翔的风筝，或者其他你想写的场景。现在，拿出练习纸。注意写字姿势：胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，眼离书本一尺。开始写吧！
4.作品展评
（1）巡查学生的练写情况，相机指导
（2）优秀作品展示
（挑选优秀作品4篇，老师先表扬，然后学生朗读。）
师：同学们写得太精彩了！老师挑选了其中的四篇，我们一起来看一看吧。
Eg.这篇作品用了丰富的四字词语，把花园的花儿写得非常美，简直就像一幅画一样。这是谁的呀？ 请你读一读你的作品吧。
这篇作品写的天上各式各样的风筝，小作者妙笔生花，把这些风筝写得活灵活现。这是谁的呀？ 请你读一读你的作品吧！
这篇作品写的是天空中的云朵，有动作，有声音，还有心情，读起来特别有画面感，这是哪位小作家的作品呀？ 请你读一读吧！
（3）升格作品
师：老师还发现有一位同学的作品很有潜力，有非常大的进步空间，我们来看。（读出来）我们一起来修改一下，把这篇作品变得更优秀吧！
5.再次强调写作方法
师：同学们的建议都非常有用，看来大家已经牢牢掌握了写作方法。我们再来巩固一下。（读）
三、总分结构扩展到全文
1.师：通过学总分、说总分、写总分。我们都掌握了总分结构。现在，请你找一找，在这篇课文中，除了第三自然段写声音（板书：声音）运用了总分结构，还有哪些段落也是总分结构？
（学生找一个，即在黑板上贴上关键词）
师：3 4 5自然段我们都找到了。可是第二段和第六段又在写什么呢？请你快速浏览课文，找到关键信息。
（第二段主要写了光线，第六段：这些可以统称为矿产资源。 贴好板书。）
2.师：同学们，其实总分结构不止可以用在段落中，还可以用在整篇文章中。在这篇课文中，你能找到哪一句是关键句吗？
（生回答）
是的，整篇文章都是围绕着这句话来写的，这就是这篇文章的总写。
师：同学们，你们发现了吗？课文的第一段和最后一段有什么关系？（生：第一段提出问题，最后一段回答了第一段的问题。）
是啊，我们看第一自然段，以问句开头，既让读者产生了好奇心，又点明了这篇课文要介绍的是大海深处的情况。最后一段对全文进行总结。这样的结构，就叫做总分总结构。 （板书：总分总） 而且最后一段还回答了第一段的问题，形成了首尾呼应，（板书：首尾呼应）让文章的结构非常清晰、完整。
五、总结课堂，布置作业
同学们，今天我们学习了文章的总分结构。老师这里还有一篇文章，请你课下思考：这篇文章又是什么结构？并说一说文章是从哪几个方面来介绍济南这座“泉城”的。今天的课就上到这里，下课！
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