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视频标签：第三届全国小学语文
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛四年级下册第10课《母鸡》第一课时_安徽黄山
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四年级下册第10课《母鸡》第一课时_安徽黄山
小学语文统编教材四年级下册第14课
《母鸡》教学设计
教材分析：
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，运用欲扬先抑的写法，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“敬畏”。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
教学目标：
1.认识本课的生字新词，会写“讨”“厌”“孵”等生字。
2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，并体会老舍先生用词严谨。
4.比较阅读，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处，并尝试“欲扬先抑”的写法写一种小动物。
教学重点：
1.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，并体会老舍先生用词严谨。
教学难点：
比较阅读，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处，并尝试用“欲扬先抑”的写法写一种小动物。
教学准备：ppt课件、学习任务单
课时安排:两课时
教学过程
第一课时
一、又见老舍，导入新课
1.【出示资料袋】指名读。引导学生了解人们对老舍的评价。（板贴：语言大师 人民艺术家）
2.回顾《猫》的语言特色。（板贴：明贬实褒）
3.【出示课题】齐读课题。（板书课题）
[设计意图：由资料袋内容引入文本学习，学生了解了老舍先生是“人民艺术家”和“杰出的语言大师”，继而承接《猫》一课学法的提炼，引发学生思考老舍先生是如何表达对“母鸡”的情感的，也映衬了本单元的语文要素——体会作家如何表达对动物的情感的，揭示本课的学习目标。]
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，画关键句。
2.梳理小结，引导质疑。
（1）思考老舍先生对母鸡的态度有什么变化。（板书：讨厌 不敢再讨厌）
（2）老舍先生从什么时候开始讨厌母鸡？（板书“一向”）理解“一向”。
[设计意图：引导学生自读课文，画出老舍先生对母鸡前后态度变化的句子，从而概括课文主要内容，并梳理课文脉络，直接引出第1-3自然段的学习，顺势而下，水到渠成。]
三、走近“母鸡”，感受“讨厌”
1.学习1-3自然段，整体感知老舍对母鸡的讨厌之情
（1）生默读完成学习单：写写老舍讨厌母鸡哪些方面，试试每个方面用一个四字词语概括出来。
（2）交流反馈。
（3）教师出示词语，学生积累“叫声难听”“欺软怕硬”“居功自傲”等词。
（4）引导发现“总分结构”的构段方式。（板贴：总分结构）
[设计意图：学生阅读课文前三个自然段，试着用四字词语概括出老舍讨厌母鸡的几个方面，既进一步理解了课文内容，又训练了学生的思维能力，也一目了然地看出其结构特点，可谓一举多得。]
2.重点品读第1自然段，体验老舍对母鸡叫声的讨厌
（1）【出示第1自然段】引导思考第1自然段出现两次“讨厌”的原因。
（2）圈画老舍用哪些词语形象地写出母鸡叫声难听。
（3）交流反馈【标出重点词语】，引导学生共同学习，理解相关词语。
（4）【播放母鸡叫声】创设情境，指导朗读前两句。
（5）师生合作读后一句。生读标红的词语，师读其余部分。
（6）引导学生小结老舍语言特色。（板贴：口语化 幽默风趣 ）
[设计意图：教学过程中，无法做到面面俱到，教师可以围绕教学目标进行适当的取舍。本课可引导学生重点学习第1自然段，通过“找关键词品读讨厌”“创设情境体验讨厌”和“感情朗读演绎讨厌”等环节，引导学生和老舍产生情感共鸣，初步总结老舍的语言风格，也为后文和《猫》语言表达进行对比做铺垫。扶放结合的教学策略，既训练了学生思维的发散性和聚合性，也省时省力，使课堂更加高效。]
3.学习老舍的语言风格尝试小练笔。
（1）在学习任务单上写写一种“讨厌”的小动物。【出示写作要求】
（2）学生练笔。
（3）交流反馈。
（4）教师小结。
[设计意图：课堂设计的小练笔必须要有价值。教师引导学习了第1自然段，并总结了老舍先生的语言特色，此时因时制宜，引导学生模仿写写一种动物的“讨厌之处”，并用上老舍先生的语段开头，这样学以致用，让前段学习得到巩固，同时将写法训练落到实处，扎实推进单元语文要素的训练。]
四、书写“孵”字，总结过渡
1.【出示过渡句】一生读这个句子。
2.【出示“孵”的视频】启发学生思考“孵”是一个怎样的过程。
3.【出示“孵”字】观察生字，教师范写，学生练写。（板书：孵）
4.评议生字书写情况，
5.【出示“母鸡孵蛋”图片】总结过渡。（板书：鸡母亲）
[设计意图：母鸡孵蛋的画面温馨而动人，这正好可以辅助“孵”字教学。教师运用“孵”的视频创设情境，让学生亲眼目睹孵的过程是辛苦的，但又充满希望的，从内心对“鸡母亲”产生由衷的敬爱，为下节课的学习做好情感铺垫。在此基础上练写“孵”字，自然而然，观察和书写的兴致盎然。]
板书设计：
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一向讨厌 不敢再讨厌视频来源：优质课网 www.youzhik.com
